淺議新課標(biāo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

王中月

【摘要】 新課標(biāo)背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是小學(xué)教育的重中之重，自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生的重要思維能力之一。對(duì)新課標(biāo)背景下的小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了充分分析，并提出了相應(yīng)的提高方案，有利于學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，為終生學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 自主學(xué)習(xí) 創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)習(xí)習(xí)慣新課改明確指出，課堂的教學(xué)必須改變學(xué)生被動(dòng)接受老師教學(xué)的被動(dòng)局面，提倡自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生改變自身的學(xué)習(xí)方式，從“要我學(xué)”逐步改變成“我要學(xué)”，在具體的課堂教育過程中，不僅需要要求學(xué)生掌握書本上的語文知識(shí)，還應(yīng)該靈活的運(yùn)用語文學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)尋求知識(shí)，從各種途徑找到學(xué)習(xí)資料等，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力，更好的促進(jìn)新課改背景下的語文教學(xué)發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，往往感覺較為枯燥，即使學(xué)生有再好的學(xué)習(xí)潛力，有再好的知識(shí)基礎(chǔ)，難免會(huì)出現(xiàn)各種學(xué)習(xí)問題，特別是語文學(xué)習(xí)，如果失去了興趣，老師便處于自說自話的狀態(tài)，自己在講臺(tái)上講學(xué)，下面的學(xué)生因?yàn)楦械娇菰锒粍?dòng)的接受。

教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)該有一份較好的教案，必須使用較好的語言組織教學(xué)。另外，教師必須提高自身的知識(shí)素養(yǎng)和教學(xué)水平，為每一堂課創(chuàng)設(shè)較好的情節(jié)，為課程的教授埋下鋪墊，再通過對(duì)語文知識(shí)的創(chuàng)意性講解，使學(xué)生對(duì)語文知識(shí)更加渴求與好奇，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠?qū)W習(xí)交流，學(xué)習(xí)自主使用語文處理問題。

小學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)和顏色豐富的食物較為敏感，通過視覺圖形的構(gòu)建，學(xué)生可以更好的記憶其中內(nèi)容。在漢語拼音的教學(xué)中，教師需要充分挖掘各類多媒體教學(xué)資源，可以在PPT上演示字母變化，將字母變成動(dòng)態(tài)圖，如果條件允許，可以帶實(shí)物進(jìn)行講解。例如在講解字母P的時(shí)候，可以帶氣球進(jìn)入教室，學(xué)生通過氣球可以更好的記憶拼音的寫法，另外可以通過比較的方式，如將字母b與數(shù)字6進(jìn)行比較，學(xué)生可以在數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)拼音進(jìn)行更好的理解與掌握。對(duì)于拼音教學(xué)，可以與美術(shù)結(jié)合起來，可以定期在班級(jí)舉行字母涂鴉等活動(dòng)，學(xué)生在提高自身字母掌握程度的基礎(chǔ)上，提高自身藝術(shù)素養(yǎng)，為今后的多面發(fā)展打下基礎(chǔ)。拼音課堂中，運(yùn)用視覺講解的方式可以較好的提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)，并激發(fā)語文學(xué)習(xí)的熱情。

二、改變語文教學(xué)方法

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生才是學(xué)生的真正主體，在學(xué)習(xí)的過程中，只有學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)探索，才能夠切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，我們對(duì)新的教育教學(xué)法方式進(jìn)行了以下的總結(jié)：

（一）培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)能力

預(yù)習(xí)對(duì)于語文的學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要，教師必須為學(xué)生安排相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以在預(yù)習(xí)的過程中提前掌握正是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)解決了，在課上的學(xué)習(xí)中往往更加活躍，更好的融入于課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)成績(jī)得到了相應(yīng)的提高。

例如，在講授一些古詩(shī)詞中，常常應(yīng)用到各色景觀的詩(shī)句，描寫風(fēng)土人情的詩(shī)句等，不同風(fēng)格的作者詩(shī)詞之間存在著一定的神似，在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)之前可以將類似風(fēng)格詩(shī)人的詩(shī)詞進(jìn)行收集分析。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)資源豐富，各種詩(shī)詞類書本更是層出不窮，學(xué)生可以根據(jù)以上的內(nèi)容進(jìn)行整理分析，初步建立起信息的收集處理能力?！妒緝骸芬晃谋憩F(xiàn)了作者臨終前的遺憾之情，陸游的許多文章都表現(xiàn)了這種愛國(guó)情感，在教學(xué)之前進(jìn)行資料的收集，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的意境，另外，可以對(duì)作者當(dāng)時(shí)所處的政治背景進(jìn)行資料研究，學(xué)生搜集有關(guān)的歷史資料，結(jié)合詩(shī)中的內(nèi)容，對(duì)陸游這位作者有了更加深刻的了解。學(xué)生通過對(duì)詩(shī)詞背景資料的查找，較好的拓寬了自身的詩(shī)詞知識(shí)面，通過課前的充分準(zhǔn)備，在課堂上會(huì)更加積極地參與回答老師的問題，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了充分的提高。

（二）圍繞具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在對(duì)學(xué)生的教育過程中，必須讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先，教師可以在上課之前對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)綱要進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，明確指出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中重點(diǎn)注意老師規(guī)定的內(nèi)容。在具體教學(xué)過程中，可以首先帶領(lǐng)學(xué)生通讀課文，了解相關(guān)知識(shí)，圍繞知識(shí)進(jìn)行全面思考。對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)督力度，使學(xué)生有側(cè)重點(diǎn)的自學(xué)，能在語文課本的學(xué)習(xí)中找到自己不熟悉的東西，全面提高自身語文素質(zhì)。

（三）引進(jìn)信息化自主學(xué)習(xí)模式

使用信息化的技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)，可以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)。首先語文教學(xué)不能僅僅地局限在教材提供的教學(xué)資料上，應(yīng)該拓展教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課外主動(dòng)閱讀。

現(xiàn)階段，學(xué)生的家中多已配備電腦，可以充分利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣，布置一定的作業(yè)，使學(xué)生在課下的時(shí)間進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)巴金的文章和朱自清的文章之后，教師可以布置相關(guān)的作業(yè)，使學(xué)生在課下的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的拓展與補(bǔ)充，例如，在學(xué)習(xí)朱自清的文章之后，可以拓展閱讀作者其他文章，在學(xué)習(xí)《草船借箭》課文后，可以建議學(xué)生拓展閱讀四大名著。提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。語文教學(xué)與信息技術(shù)工具巧妙結(jié)合，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力被更大程度的挖掘出來。

三、先進(jìn)教學(xué)理念的嘗試

翻轉(zhuǎn)課堂是近幾年興起的教學(xué)方式，在一些學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)。它最大的特點(diǎn)就是顛覆傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、課后練習(xí)的模式，把課堂內(nèi)容視頻化，交給學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，掌控學(xué)習(xí)進(jìn)程。

翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行，不必像在課堂上那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)心遺漏什么，或因?yàn)榉中亩簧辖虒W(xué)節(jié)奏。在小學(xué)語文課上，會(huì)有一些筆畫順序較為特殊的漢字，課上又無法耗費(fèi)很多時(shí)間去講解、可以錄制成視頻，讓學(xué)生根據(jù)時(shí)間去自己學(xué)習(xí)掌握。教師可以充分利用課堂時(shí)間針對(duì)學(xué)生課前學(xué)習(xí)所遇到的問題進(jìn)行討論及講解。

這種教學(xué)方法重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。課堂的內(nèi)容得到永久存檔，可用于復(fù)習(xí)或補(bǔ)課，給予學(xué)生調(diào)節(jié)課堂內(nèi)外時(shí)間的自由，讓學(xué)生從中找到更適合自己學(xué)習(xí)的方法。混合了直接講解與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的主體地位。

當(dāng)然，對(duì)于好動(dòng)、自控能力較差的小學(xué)生，讓其在課下時(shí)間自主學(xué)習(xí)有點(diǎn)不太現(xiàn)實(shí)，但是老師要敢于嘗試這種新理念，在一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)也要讓家長(zhǎng)積極參與進(jìn)來，共同配合新教學(xué)思想的實(shí)施。

四、結(jié)語

當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展背景下，學(xué)生的主體性被深層次的挖掘出來，學(xué)生的主體性包括學(xué)生學(xué)習(xí)方法的自我控制，較強(qiáng)的自信能力，獨(dú)立的思考能力等。在語文教學(xué)的過程中，需要提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，從課前預(yù)習(xí)。課上教學(xué)和課后反饋等方面提高教學(xué)質(zhì)量，另外，可以使用信息化的學(xué)習(xí)模式，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

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