新課程理念下八年級地理有效教學(xué)微探

韓國彪

【摘要】 初中地理知識是整個學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)，因此打好基礎(chǔ)為以后的學(xué)習(xí)和各個學(xué)科之間的互動，有著至關(guān)重要的作用。新課程的實施，對地理學(xué)科也做出了相應(yīng)的改革，包括注重了地理教學(xué)中的情感因素，還要根據(jù)創(chuàng)設(shè)情景感受真實的地理環(huán)境，通過多媒體技術(shù)相互結(jié)合的方式，能夠更加真切地身臨其境，運用多種教學(xué)方式和教學(xué)評價，使地理課教學(xué)能夠更加順利地展開。

【關(guān)鍵詞】 地理教學(xué) 教學(xué)策略 新課程改革一、初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀

眾所周知初中的地理課程經(jīng)常的被人視為“非重點”課程，在文化課程中處于相對比較低的地位，在考試中也是占有了比較小的一部分，因此在教育教學(xué)中，無論是學(xué)校還是家長都會忽視對地理的教學(xué)。對于地理學(xué)科的內(nèi)容方面來講，涉及面很廣泛，可是相當(dāng)多的學(xué)生卻沒有基本的中國地理知識和世界地理知識，又由于編制的缺失問題，很多并不是專業(yè)的地理老師在進行地理教學(xué)，所以對知識結(jié)構(gòu)的掌握教師并沒有太深刻的認(rèn)知。再加上知識和現(xiàn)實的認(rèn)知銜接不上，導(dǎo)致初中地理存在的很多問題，因此針對目前的現(xiàn)狀，本文從以下幾個方面對初中八年級地理的教學(xué)進行探究。

二、以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的成長

新課程所提出的核心理念就是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，因此要從學(xué)生入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基本前提，只有學(xué)生自己對某個事物真正的感興趣，才能做到積極地去求知和探索，并在這個過程中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。對待地理的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感到學(xué)有所用，可以講地理和實用性結(jié)合起來，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，改變學(xué)生以往對地理的錯誤認(rèn)知。教師要做到積極地去引導(dǎo)學(xué)生，在進行教育教學(xué)的時候要根據(jù)學(xué)生的身心狀況和接受能力，選擇有效的教學(xué)方法進行“地理有用”的教學(xué)過程。最后，在教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真的研究課堂的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的熱情，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生探究和高效實現(xiàn)目標(biāo)。在進行學(xué)生教學(xué)發(fā)展中，教師的角色定位很關(guān)鍵，教師不僅僅是知識的傳授者，更要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能動性。

三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

隨著新課程的改革觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)一經(jīng)由“教育者為中心”轉(zhuǎn)變成“以學(xué)生為中心”，因此學(xué)生是具有主觀能動性和充滿活力的人，教師在這個教學(xué)過程中，要做到提供線索和積極的引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和思考，讓學(xué)生通過自己的行為活動去探索和發(fā)現(xiàn)，教師要根據(jù)不同的學(xué)生做到因材施教，關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗，最終的還是要關(guān)注學(xué)生的到的發(fā)展和人格的形成。教師在跟學(xué)生的關(guān)系上也要注意做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，做到尊重和贊美學(xué)生，只有這樣學(xué)生才能從心底里更加喜歡老師，喜歡地理學(xué)科這門課程。在教八年紀(jì)地理的時候，教師應(yīng)當(dāng)積極研究和探索所教的學(xué)科，跟學(xué)生已有的知識經(jīng)驗相互結(jié)合，做到新課程的開發(fā)者和研究者，對地理教材的分析，運用合理的教學(xué)方式教會學(xué)生正確思維和正確學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生了解地理這門學(xué)科的特征，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。過去初中地理課堂教師更多的是對教學(xué)目標(biāo)的關(guān)注，忽略了學(xué)習(xí)地理的思維性，過多的強調(diào)了地理的知識記憶，缺乏了相關(guān)的地理教學(xué)情趣?？墒?，如果分析初中生的心理，他們自己主動意識并不強，學(xué)習(xí)動機也不強烈，附屬外驅(qū)力仍然是主導(dǎo)的動機因素，如果學(xué)生不喜歡地理老師，不喜歡地理課程那么是很難學(xué)好地理的。所以，教師要做到一個真正的課程引導(dǎo)者和建設(shè)者，讓學(xué)生能夠在輕松快樂的氛圍里積極主動去學(xué)習(xí)。

四、創(chuàng)設(shè)地理情景進行教育教學(xué)

在進行一堂地理教學(xué)的課程中，創(chuàng)新的課程導(dǎo)入可以直接把學(xué)生吸引過來，引起學(xué)生對新知識的興趣，還能為之后的教育教學(xué)做好良好的鋪墊，因此創(chuàng)設(shè)情景在地理教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。在講地理八年級上冊《中國的氣候》一節(jié)關(guān)于我國的降水和干濕地區(qū)時，我首先提出一道問題讓大家思考：“7月底，北京連降大雨。劉艷從北京出差去吐魯番，媽媽提醒她別忘了帶雨衣。9月下旬，北京秋高氣爽。劉艷要去廣州開會，爸爸也讓她帶上雨具。劉艷爸爸媽媽的做法，哪個必要，哪個多余？”接下來就是學(xué)生進行一系列的討論，最后學(xué)生給我相應(yīng)的答案，教師要結(jié)合PPT上的地圖邊看邊講解我國的降水和分布規(guī)律，最后高速學(xué)生吐魯番是屬于干旱地區(qū)，廣州屬于濕潤地區(qū)，月份的吐魯番炎熱干燥而廣州則處于多雨的季節(jié)。

總之，初中地理有效課堂教學(xué)方式、方法有很多，如果每一位初中地理教師都能注意根據(jù)教師本人特點、新的學(xué)生特點、新的課程特點、新的教學(xué)環(huán)境和新的地理科學(xué)進展來改革調(diào)整自己的教學(xué)方式、方法，使自己的地理教學(xué)方式、方法，常教常新，就能使課堂教學(xué)水平不斷提高，還能讓學(xué)生真正地掌握地理知識，讓學(xué)生學(xué)會地理，愛上地理。

參考文獻：

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