淺談英文電影在英語聽說教學中的應用

賴艷+朱愛華??

摘要：隨著多媒體的廣泛運用和教學設施的完善，英文原聲電影憑借情景的真實生動、語言的豐富地道，也越來越多地被運用到英語聽說教學中。本文主要從英文電影對于英語聽說教學的必要性和有效性方面，提出將原版英文電影應用到英語聽說教學中，用直觀形象的形式組織教學實踐，豐富教學內(nèi)容，讓學生更好地融入英語語言情境中，提升學生的跨文化交際能力。

關鍵詞：英文電影；聽說教學；跨文化交際

當今社會形勢下，隨著多媒體的廣泛運用和教學設施的完善，英語教學原有的教學思路和教學手段也發(fā)生著相應的改變，英文原聲電影在英語聽說教學中，開始扮演著越來越重要的作用。

一、 英文電影應用于英語聽說教學的必要性

（一） 有助于英語教學模式的改革

隨著科技的發(fā)展和教育的現(xiàn)代化，許多老師開始改變以往死板的教學方法和單一的教學模式，轉(zhuǎn)而利用多媒體課件教學和計算機輔助教學，這樣既提高了教學效率，也活躍了課堂氣氛。而且，英語電影是生動形象的語言材料，同時反映了英美國家的文化。將電影應用于教學，可以有效地拓展文化視野，培養(yǎng)學生對文化差異的敏感性、寬容性以及應對中西文化差異的靈活性，提升學生跨文化交際的能力。

（二） 激發(fā)學生的學習動機

教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的主導。在學生學習過程中，學生的學習動機是學習過程的核心，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機是教師的一項重要任務。欣賞優(yōu)秀的英文原版電影，感受電影藝術(shù)所帶來的愉悅感，可以激發(fā)學生學習的興趣。當然，教師需認真思考如何讓學生在感受美，體會到滿足的同時，達到教學的目的。

（三） 提供真實的語言環(huán)境

美國學者Krashen在二十世紀70年代就提出“二語習得”理論，提出語言的習得主要有兩種方式：一種是學習，一種是習得。習得就是在大量的語言信息刺激下，通過語言的自然交際獲得能力。而電影的優(yōu)點就是情節(jié)真實生動，語言豐富地道，講解貼近生活，給人一種身臨其境的感覺。這就需要教師有較高的教學機智和英語素養(yǎng)，在組織教學活動的過程中進行精心的策劃，剪接適合教學需要的片段，設置合理的教學環(huán)節(jié)，有效實現(xiàn)教學的目標。

二、 英文電影在英語聽說教學中的有效性

（一） 提高“聽”的能力

英語課堂教學只是一種人設的學習環(huán)境，課堂上往往還夾雜著中文，“聽”就大打折扣。由于只是單純地聽，很多學生就覺得枯燥無味，不能融入其中靜下心去聽，“聽”的效果就不盡如人意。利用原版電影進行聽力訓練，有助于縮小課堂語言環(huán)境與母語環(huán)境的差距，掌握英美人語音語調(diào)的變化規(guī)律，做到精聽與泛聽的有機結(jié)合。如果我們把這些做到位的話，聽力能力將會得到很大的提高。

（二） 增強“說”的能力

啞巴英語是當前學生學習英語的一個特別突出的問題?！罢f”的能力，主要是靠開口練出來的，而不是教出來的。運用電影輔助教學，教師就可以事先根據(jù)學生的實際水平，選擇好特定的電影片段作為教學內(nèi)容，并且看的時候可以復述臺詞，注意發(fā)音和語調(diào)，同時遇到好的表達方式可以記下來。觀看完之后，可以讓學生模仿演員的語音語調(diào)，大聲朗讀電影臺詞，然后通過角色扮演來提高學生“說”的能力。

三、 如何利用英文電影優(yōu)化英語聽說教學

（一） 因材施教選擇合適的電影素材

因為學生的水平參差不齊，對于電影的消化接受能力也不相同。因此，為了達到最佳的教學效果，教師首先應該對學生的英語水平有個透徹的了解，并根據(jù)教學的需求選擇合適的電影素材，鼓勵不同水平的學生都參與進來。

（二） 運用任務教學法進行聽說訓練

英語聽說課畢竟不是電影欣賞課。在影片播放前可運用任務教學法，由老師介紹影片內(nèi)容，對學生提出學習要求和任務，放映時老師可作口頭講解，必要時可以暫?；虻雇嗽倏矗寣W生真正掌握重點內(nèi)容，完成老師給予的任務，鞏固所要掌握的知識。在電影教學中教師應使學生清楚聽或看的目的，使他們有心理準備，集中他們的注意力，以恰到好處的發(fā)揮英文電影輔助教學的作用。

（三） 精聽和泛聽的有效結(jié)合

課前，老師可以針對教學需要，把一些經(jīng)典電影片段制作個性化的多媒體課件。在播放前先讓學生在事先欣賞過整部影片的基礎上再完整地聽一遍，盡量寫出關鍵詞，然后一句一句地聽，精聽和泛聽有效結(jié)合，達到最佳的教學效果。

（四） 角色扮演提高聽說交際能力

角色扮演克服了單純語言學習的枯燥感，給語言學習注入活力，增加了學生學習的樂趣。教師可以播放電影畫面，讓學生來當配音員，讓一兩組同學進行角色扮演。首先看著英文字幕跟讀電影對白，注意語音語調(diào)的模仿，然后取消英文字幕，憑聽力和記憶跟讀電影對白，最后消音，根據(jù)圖像對影片進行配音。而且老師要適時給予鼓勵，讓他們克服心理的障礙，挑戰(zhàn)提升自己。

四、 小結(jié)

總之，在充分了解學生實際水平、選材得當方法適宜的前提下，將英文電影有效運用于英語聽說教學，用直觀形象的形式組織教學實踐，能為學生提供真實的語言環(huán)境，改變英語教學的現(xiàn)狀，增強學生的學習興趣，提高其跨文化交際能力。

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作者簡介：賴艷，朱愛華，江蘇省昆山市，昆山登云科技職業(yè)技術(shù)學院。endprint