小學(xué)高年級(jí)英語學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建之家校結(jié)合研究

摘要：隨著小學(xué)英語教學(xué)新課改的不斷深化，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)越來越重要。緊密結(jié)合家?；?dòng)，是學(xué)校促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)之必由之路，讓學(xué)校和家庭、教師和家長(zhǎng)形成合力，有利于塑造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文將研究小學(xué)高年級(jí)學(xué)生家?；?dòng)關(guān)系，從而完善英語學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)。

關(guān)鍵詞：新課改；家?；?dòng)；學(xué)習(xí)意識(shí)；環(huán)境

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新課改深入小學(xué)各階段和各學(xué)科是必然的，在小學(xué)高年級(jí)階段開始實(shí)施新課改，注重學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)和學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)成為教育發(fā)展的必然方向。新課改代表著一個(gè)學(xué)校提高自己教學(xué)質(zhì)量水平的重大條件之一，與此同時(shí)與我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展緊密相連的家庭式教育也逐漸發(fā)展起來，家校結(jié)合有了很大的基礎(chǔ)。

一、 新課改思想對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)意識(shí)的深遠(yuǎn)影響

新課改要求教師教學(xué)要面向全體，統(tǒng)籌兼顧不同層次的學(xué)生，探討如何借助教學(xué)環(huán)境塑造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，成為當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要議題。在新課改時(shí)期，老師作為學(xué)生文化思想教育的主要指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)教育有著重要的影響，而學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)又和學(xué)習(xí)環(huán)境不可分割，很多學(xué)生在校學(xué)習(xí)能保持高效率，在家學(xué)習(xí)卻沒有效率，主要就是學(xué)習(xí)環(huán)境不同。因此，在新課改時(shí)期老師要充分協(xié)調(diào)學(xué)校和家庭，共同構(gòu)建有利于提高學(xué)生德育意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)的環(huán)境。

二、 影響新課改家?；?dòng)的主要問題

在學(xué)校，學(xué)生有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)政治、道德、語文、數(shù)學(xué)、心理、英語等理論知識(shí)，但卻缺乏運(yùn)用英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)重在通過背誦記憶、主觀理解而取得高分，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力高低、言行舉止不夠重視，英語學(xué)習(xí)運(yùn)用方面同樣有受到忽視的教育現(xiàn)象。

在家庭教育中，有的學(xué)生被家長(zhǎng)溺愛，性格自私自利、心胸狹窄、缺乏愛心，這種種現(xiàn)象告誡我們只靠學(xué)校教育這種舊的觀念已不能適應(yīng)當(dāng)下新課改的發(fā)展要求。

學(xué)校和家庭教育觀念出現(xiàn)差異，特別是在學(xué)生的道德素養(yǎng)、心理素質(zhì)、自立創(chuàng)新、成績(jī)等方面不能形成統(tǒng)一的教育目標(biāo)。教師和家長(zhǎng)都存在墨守成規(guī)，故步自封，片面求“高分”和升學(xué)率等弊端，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)達(dá)不到最終目的效果、學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)被忽視的現(xiàn)象。

三、教師和家長(zhǎng)的相互合作溝通，構(gòu)建家校學(xué)習(xí)環(huán)境新格局

在英語教學(xué)中學(xué)生會(huì)因?yàn)楦鞣N環(huán)境要素而出現(xiàn)學(xué)習(xí)情緒變化，在各種變化的環(huán)境因素中，學(xué)生成長(zhǎng)只有家庭和學(xué)校相互協(xié)作才能達(dá)到教育效果的最大化。

在家庭方面：首先，家長(zhǎng)們應(yīng)該有正確的教育方式，對(duì)于孩子的大小事物不包辦代替，不溺愛，鼓勵(lì)孩子獨(dú)自面對(duì)解決在英語學(xué)習(xí)中遇到的如單詞記憶、朗讀等問題。其次，配合老師教學(xué)，幫助孩子養(yǎng)成學(xué)英語聽、說、讀、寫的良好習(xí)慣，堅(jiān)持始終如一、保質(zhì)保量地完成英語家庭作業(yè)等。比如：多用鼓勵(lì)性的語言讓孩子樹立英語學(xué)習(xí)信心，為孩子整理好書本，做好書房環(huán)境布置，適時(shí)開門窗透氣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的質(zhì)量。再次，家長(zhǎng)要能提供給學(xué)生必要的幫助。家長(zhǎng)們既要確保學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的質(zhì)量，又要善于為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如：家長(zhǎng)可以給學(xué)生當(dāng)聽眾，讓學(xué)生講講英語學(xué)習(xí)的苦與樂，適時(shí)開導(dǎo)和鼓勵(lì)。有些家長(zhǎng)因文化程度不高，不懂英語，但目前市場(chǎng)上有很多幫助孩子學(xué)習(xí)的英語工具，包括點(diǎn)讀機(jī)、字典、手機(jī)軟件等。家長(zhǎng)可以結(jié)合家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，幫助孩子選擇購(gòu)買合適的英語學(xué)習(xí)輔助工具，營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)英語的有效環(huán)境和氛圍。

在教師方面：首先，教師應(yīng)當(dāng)改變單一對(duì)學(xué)生狀況評(píng)價(jià)的模式，注重教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與評(píng)級(jí)。家庭參與，讓家長(zhǎng)們走近英語教學(xué)，改變觀念，了解子女。通過學(xué)生、家庭、學(xué)校三方相結(jié)合，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中自身調(diào)整，表里如一，知識(shí)行動(dòng)統(tǒng)一，有健康向上的心態(tài)，這不僅提高了學(xué)生思想品德素養(yǎng)，還促進(jìn)了父母和孩子之間的溝通，從而水到渠成，達(dá)到使英語成績(jī)和能力全面提高的教育目標(biāo)。其次，教師應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)、電話、書信等方式和家長(zhǎng)建立直接聯(lián)系，特別是和學(xué)生父母建立聯(lián)系。教師教學(xué)的地域限制使得很多家長(zhǎng)和教師不能面對(duì)面交流和配合，因此利用網(wǎng)絡(luò)QQ群、微信群等方式直接聯(lián)系家長(zhǎng)成為當(dāng)前家校結(jié)合的主要方式。通過多種途徑，教師將學(xué)生英語學(xué)習(xí)期間的優(yōu)缺點(diǎn)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，并提出家庭教育的細(xì)節(jié)性建議，以便家長(zhǎng)們加強(qiáng)鼓勵(lì)和教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

當(dāng)然，家長(zhǎng)參與對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式不是校方推卸責(zé)任，削弱教師在教育中的主導(dǎo)作用，教師仍然是日常教學(xué)的主要實(shí)施者和家長(zhǎng)、社會(huì)幫助配合教育的指導(dǎo)者。這對(duì)教師提出了更高要求，必須抓住教學(xué)評(píng)價(jià)的目的，對(duì)不同學(xué)生，因材施教，選擇最好的方式發(fā)現(xiàn)各種問題解決問題，連接學(xué)生及家長(zhǎng)，形成互動(dòng)。學(xué)校方面：在新課改背景下轉(zhuǎn)化教育視點(diǎn)，完善教學(xué)設(shè)施是學(xué)校的首要責(zé)任。同時(shí)學(xué)校要不斷對(duì)教室安全、學(xué)校危險(xiǎn)隱患排查處理，為學(xué)生在校學(xué)習(xí)創(chuàng)造安全的學(xué)校環(huán)境。同時(shí)完善學(xué)校食品，醫(yī)療等軟件環(huán)境，為學(xué)生生活提供便利。

總之，新課改發(fā)展時(shí)期，要實(shí)現(xiàn)高年級(jí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的意識(shí)目標(biāo)，家?；?dòng)教學(xué)模式勢(shì)在必行。要充分發(fā)揮教師的紐帶作用，使學(xué)生和家長(zhǎng)、家庭和學(xué)校就能更好地積極配合，共同在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中發(fā)揮作用。我們要以家庭教育環(huán)境建設(shè)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的關(guān)鍵支點(diǎn)，與完善的學(xué)校教育環(huán)境緊緊結(jié)合起來，形成合力，使新課改在小學(xué)英語高年級(jí)教育中不斷深入，使學(xué)生在學(xué)校、教師、學(xué)生良好的環(huán)境關(guān)系中得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬忠虎編著.《基礎(chǔ)教育新概念——家校合作》，北京，教育科學(xué)出版社，1999，1.

[2] 楊婉敏.新時(shí)期小學(xué)英語教師如何做好家校合作的新探索[J].中國(guó)德育，2011，03

[3] （美）David. R. shaffer，鄒泓等譯.發(fā)展心理學(xué)——兒童與青少年（第六版）[M].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2005：530-544.

作者簡(jiǎn)介：顧青云，江蘇省南通市，南通市城中小學(xué)。endprint