初中英語聽力教學(xué)策略探析

張陽

【摘要】 近年來，隨著英語新課改的實(shí)施，英語聽力在初中英語學(xué)習(xí)中越來越重要，在考試中所占的比重也越來越大。英語聽力學(xué)習(xí)是一門需要長時(shí)間積累的科目，想提高成績，并不是一朝一夕所能完成的。因此，初中英語教師和學(xué)生都比較注重英語聽力教學(xué)，但是學(xué)習(xí)過程中也出現(xiàn)了一系列的問題，如學(xué)生難以集中注意力，初中生對于英語聽力缺少學(xué)習(xí)的積極性等問題，嚴(yán)重的影響了初中英語聽力的教學(xué)效率。對初中英語聽力教學(xué)中存在的問題和教學(xué)策略，進(jìn)行了分析和研究。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 聽力教學(xué) 提升策略一、初中英語聽力教學(xué)中存在的問題分析

1.由于缺少詞匯量導(dǎo)致英語聽力難以理解

在英語聽力學(xué)習(xí)中，英語聽力的播放速度比較快，需要學(xué)生可以快速的理解并掌握聽力的內(nèi)容，學(xué)習(xí)英語聽力需要學(xué)生掌握大量的詞匯量，才可以在英語聽力的學(xué)習(xí)中理解并寫出聽力的播放內(nèi)容。在英語課改之前，初中英語大多采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，學(xué)生對于英語單詞的學(xué)習(xí)也是采用死記硬背的方法。這種學(xué)習(xí)方法對于學(xué)生來說枯燥、乏味。時(shí)間一長，學(xué)生還會忘記之前背誦的英語單詞。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法比較單一，學(xué)生掌握的詞匯量比較有限。由于學(xué)生掌握的詞匯量比較少。所以在聽力學(xué)習(xí)中，有些重要的段落和細(xì)節(jié)學(xué)生無法理解，這也就導(dǎo)致學(xué)生無法理解英語聽力的重點(diǎn)內(nèi)容和細(xì)節(jié)，想要表達(dá)出來更是不太可能。想要提高英語聽力的學(xué)習(xí)能力，就必須掌握大量的詞匯量，在聽到所講內(nèi)容之后，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的英語詞匯，快速的反應(yīng)過來聽力中所講的重點(diǎn)內(nèi)容和重點(diǎn)細(xì)節(jié)，在表達(dá)時(shí)也可以抓住重點(diǎn)，不會因?yàn)樵~匯量不足，導(dǎo)致聽不懂、說不出。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生在聽力過程中聯(lián)想能力差

相關(guān)的教育界學(xué)者對初中英語聽力做了調(diào)查和研究，目前為止，大部分的初中學(xué)校由于教學(xué)條件有限，還在采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法。隨著社會的不斷進(jìn)步，教育事業(yè)也在不斷地發(fā)展，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法已經(jīng)不適合現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展。采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，使用落后的聽力設(shè)備，不僅會影響初中英語的聽力教學(xué)效果，還會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語聽力過程中聯(lián)想能力差，無法把聽力內(nèi)容中的細(xì)節(jié)內(nèi)容聯(lián)系到一起，在聽力過程中找不到重點(diǎn)，也會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語聽力時(shí)，內(nèi)容表達(dá)不清晰，思維邏輯不夠明確。出現(xiàn)這一問題的主要原因是學(xué)校以及初中英語教師對于初中英語聽力不夠重視，導(dǎo)致了初中英語教師在授課過程中沒有及時(shí)的進(jìn)行課程改革和創(chuàng)新。不同的時(shí)代應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)模式，現(xiàn)代社會的科學(xué)技術(shù)在不斷地進(jìn)步，多媒體技術(shù)也給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了便利，在初中英語聽力學(xué)習(xí)中，英語教師把多媒體技術(shù)應(yīng)用到英語聽力中去，替換掉落后的英語聽力設(shè)備，這樣會避免聽力過程中浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象。還會改善聽力學(xué)習(xí)中學(xué)生聯(lián)想能力、記憶能力差這一問題。

二、初中英語聽力教學(xué)策略分析

1.增加學(xué)生的詞匯量，提高初中生英語聽力學(xué)習(xí)能力

學(xué)生掌握的詞匯量決定了學(xué)生在英語聽力中所理解內(nèi)容的多少。想要提高初中生的英語聽力學(xué)習(xí)，首先要提高初中生的英語詞匯量。提高學(xué)生英語詞匯量，可以使學(xué)生在聽到所播放的內(nèi)容之后，用所學(xué)的英語詞匯將聽到的內(nèi)容在大腦中迅速的組織在一起，找出聽力中的重點(diǎn)內(nèi)容和細(xì)節(jié)，可以快速的理解聽力內(nèi)容所要表達(dá)的中心思想。所以，增加學(xué)生的詞匯量，對初中生的英語聽力學(xué)習(xí)有重要影響。學(xué)習(xí)英語詞匯，掌握更多的英語詞匯量，需要學(xué)生日積月累的學(xué)習(xí)，學(xué)生在日常的生活中要注重英語詞匯的學(xué)習(xí)和記憶。比如初中生可以把英語詞匯寫在小卡片上，這些卡片方便學(xué)生隨身攜帶，學(xué)生在上學(xué)或者放學(xué)的路上可以隨時(shí)背誦卡片上的英語詞匯，充分的利用了課余時(shí)間。學(xué)生還可以多翻閱一些英語書籍，想要增加英語詞匯量，僅僅學(xué)習(xí)英語課本上的詞匯是完全不夠的。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多的初中學(xué)生反應(yīng)，在聽力過程中，很多英語詞匯是之前沒有學(xué)習(xí)過的，也是書本上沒有出現(xiàn)過的。這種情況下，僅僅學(xué)習(xí)書本上的詞匯并不能完全理解聽力中的內(nèi)容，所以學(xué)生可以在課余時(shí)間閱讀一些英語書籍，從中可以學(xué)習(xí)到一些書本上沒有的知識點(diǎn)和英語詞匯，閱讀課外的英語書籍是提高英語詞匯量較好的一個(gè)方法。學(xué)生可以在聽力學(xué)習(xí)中，把課外英語書籍中的英語知識運(yùn)用到英語聽力中去，從而提高英語聽力的學(xué)習(xí)成績。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法

由于大部分的初中學(xué)校采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，這種教學(xué)方法嚴(yán)重的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，還影響了英語聽力的教學(xué)效率。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使用傳統(tǒng)落后的英語聽力設(shè)備，會導(dǎo)致學(xué)生英語聽力過程中所聽到的內(nèi)容不清晰，無法把細(xì)節(jié)內(nèi)容聯(lián)系到一起，會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語聽力過程中聯(lián)想能力差，在聽力過程中找不到重點(diǎn)。由于聽到的內(nèi)容沒有完全理解，所以在表達(dá)時(shí)也會出現(xiàn)問題。采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法和設(shè)備，會嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力的思維邏輯，使學(xué)生在聽的過程中不能夠完全理解，在表達(dá)過程中，描述不清晰，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力的效果。初中英語教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在新課改的情況下，及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法?，F(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)發(fā)展較快，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)中去。初中英語教師可以采用多媒體教學(xué)方法進(jìn)行英語聽力教學(xué)。采用多媒體教學(xué)，將英語聽力的內(nèi)容用音頻的形式清晰的展現(xiàn)出來，可以集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，還會避免學(xué)生在英語聽力學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)聽力不清晰這一問題。采用多媒體進(jìn)行英語聽力教學(xué)，學(xué)生可以通過視頻與聲音相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)英語聽力，有助于激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力，還可以幫組學(xué)生進(jìn)行快速記憶。在聽過之后，可以通過所看到的視頻和聽到的聲音快速的理解聽力中的重點(diǎn)內(nèi)容。

3.掌握英語聽力學(xué)習(xí)規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力

由于英語聽力的播放速度比較快，在播放后需要學(xué)生可以快速的掌握聽力內(nèi)容的中心思想和重點(diǎn)細(xì)節(jié)。這也就要求學(xué)生對于所聽到的內(nèi)容可以快速的理解并記憶。任何學(xué)科都有其學(xué)習(xí)規(guī)律，英語聽力也一樣。在對初中生英語聽力進(jìn)行調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，英語聽力成績比較差的學(xué)生大多反應(yīng)在聽力過程中播放速度較快，很難記住所聽到的內(nèi)容，也抓不到重點(diǎn)，更是難以表達(dá)出來。而一些成績比較好的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語聽力的過程中，會把聽到的重點(diǎn)內(nèi)容和細(xì)節(jié)用簡短的詞匯先記錄下來，如重要的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件等。在聽力內(nèi)容播放結(jié)束后，可以根據(jù)自己標(biāo)記的重點(diǎn)單詞將聽力內(nèi)容重新組織起來，再去聯(lián)想和推測。這樣學(xué)生可以快速的記住所聽到的內(nèi)容，可以抓住聽力的重點(diǎn)內(nèi)容和細(xì)節(jié)部分。所以，學(xué)習(xí)英語聽力應(yīng)該掌握其規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，比如重點(diǎn)記憶某個(gè)單詞或語句，還可以在聽力過程中采取重點(diǎn)標(biāo)記的方法進(jìn)行記憶。掌握了英語聽力的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶能力，學(xué)習(xí)英語聽力自然會輕松很多。

三、小結(jié)

初中英語聽力在中學(xué)英語學(xué)習(xí)中是非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)英語聽力過程中會出現(xiàn)一些問題，但學(xué)生和教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生掌握更多的詞匯量，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力的效果。在學(xué)習(xí)英語聽力過程中，快速的記住所聽到的內(nèi)容，抓住聽力的重點(diǎn)內(nèi)容和細(xì)節(jié)部分。教師可以幫助學(xué)生掌握英語聽力的學(xué)習(xí)規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，從而使初中學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)英語聽力。

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