論提高初中英語課堂教學(xué)趣味性的相關(guān)策略

曹楠

摘 要：初中是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，是學(xué)生英語入門的重要節(jié)點(diǎn)。然而，掌握一門外語并不是一件容易的事，初中階段的學(xué)生對(duì)英語比較陌生，這時(shí)教師的作用就顯得尤為重要。基于此背景，論文簡(jiǎn)要闡述了提高初中英語課堂趣味性教學(xué)的重要性，并提出了提高初中英語課堂教學(xué)趣味性的相關(guān)策略，希望為相關(guān)教育工作者提供一點(diǎn)參考。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；趣味性；策略

引言

現(xiàn)階段，由于受到我國(guó)長(zhǎng)期應(yīng)試教育模式的影響，初中英語課堂顯然成了“語法課堂”以及“詞匯課堂”，這使得英語課堂學(xué)習(xí)氛圍越來越枯燥，嚴(yán)重打擊了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性，如果學(xué)生不能在初中英語學(xué)習(xí)中打好基礎(chǔ)，那么對(duì)其今后的成長(zhǎng)與發(fā)展極其不利。因此，初中英語教師一定要不斷創(chuàng)新英語課堂教學(xué)手段，有效提高初中英語課堂教學(xué)趣味性，進(jìn)而提升初中英語教學(xué)質(zhì)量。

一、初中英語趣味化教學(xué)的重要性

每一門語言都有其特殊的語法規(guī)則，對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說，其與漢語的學(xué)習(xí)方式大不相同，這就使得初中學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常被兩國(guó)語言差異所誤導(dǎo)。特別是在英語語法學(xué)習(xí)過程中，其語法規(guī)則以及內(nèi)容的復(fù)雜性，導(dǎo)致學(xué)生很難找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而影響了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性。初中生的心智發(fā)展尚不成熟，如果教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將語法知識(shí)生硬地灌輸給學(xué)生，很容易讓學(xué)生徹底喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。在此情況下，提升英語課堂教學(xué)趣味性的重要性不言而喻，采取適宜的教學(xué)方法，優(yōu)化初中英語語法教學(xué)，能夠?qū)⒖菰锏恼Z法教學(xué)變得趣味化，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和效率，進(jìn)而為學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)生涯打好鋪墊。

二、提高初中英語課堂教學(xué)趣味性的相關(guān)策略

（一）運(yùn)用情境教學(xué)法提高課堂教學(xué)趣味性

在初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)深入挖掘教材中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并根據(jù)實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行整合，運(yùn)用情景教學(xué)法精心設(shè)計(jì)每一堂課。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的教學(xué)情景，吸引學(xué)生的注意力，再由該情景過渡到課文所展現(xiàn)的情景中。同時(shí)，合理的運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情境更加直觀而富有情趣，增進(jìn)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果?！皠?chuàng)設(shè)有效的英語教學(xué)環(huán)境，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”是《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語課堂教學(xué)提出的要求之一。為了使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化，普遍認(rèn)為使用“情境教學(xué)法”最為奏效。創(chuàng)設(shè)情境的方法有：實(shí)物演示、生活呈現(xiàn)、畫面呈現(xiàn)、課內(nèi)外語言描述、扮演角色等。采用“情境教學(xué)”，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

（二）運(yùn)用游戲教學(xué)法提高課堂教學(xué)趣味性

初中生的一大天性就是愛玩，因此，教師應(yīng)該充分抓住初中生的這一特點(diǎn)，將游戲教學(xué)法應(yīng)用在初中英語課堂教學(xué)中。然而很多教師擔(dān)心在游戲教學(xué)過程中，學(xué)生無法集中注意力，反而出現(xiàn)適得其反的效果。當(dāng)然，這些問題是可以避免的，教師只要充分重視英語教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，并將游戲活動(dòng)和英語知識(shí)傳授有機(jī)結(jié)合起來，就能將抽象化、復(fù)雜化的英語知識(shí)進(jìn)行直觀化、形象化的展現(xiàn)，那么英語課堂的趣味性將會(huì)得到顯著提升，初中生在英語課堂上的學(xué)習(xí)興趣與熱情也能被充分調(diào)動(dòng)起來，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收獲快樂化的體驗(yàn)。例如，在初中英語的詞匯教學(xué)中，學(xué)習(xí)記憶單詞的任務(wù)量和學(xué)習(xí)壓力在不斷增大，很多學(xué)生多是進(jìn)行機(jī)械性的記憶，不僅學(xué)習(xí)過程枯燥、乏味，也很難在學(xué)習(xí)過程中感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，如果英語教師能夠結(jié)合每個(gè)單元的新詞匯，通過導(dǎo)入“單詞接龍”、“擊鼓傳花”、“搶讀單詞”“看圖猜詞”等游戲項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的橫向比較和聯(lián)系，并與其他學(xué)生進(jìn)行積極有效的互動(dòng)，那么將非常有助于英語趣味化課堂的打造。

（三）運(yùn)用小組教學(xué)法提高課堂教學(xué)趣味性

英語并不是單純的一門課程，其更是今后日常生活與工作中的實(shí)踐工具，只有提高課堂教學(xué)的趣味性，才能培養(yǎng)他們敢說話、敢對(duì)話的能力，進(jìn)而提高初中英語教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，初中英語教師應(yīng)嘗試將學(xué)生分為若干小組，建立學(xué)生積極的互相依賴關(guān)系：第一，建立目標(biāo)互相依賴，使學(xué)生意識(shí)到其為小組學(xué)習(xí)中的重要一員，小組目標(biāo)需要大家的共同努力；第二，建立資源互相依賴，讓學(xué)生擁有獨(dú)立的學(xué)習(xí)資源，充分鍛煉其資源共享能力；第三，建立獎(jiǎng)勵(lì)的互相依賴，表揚(yáng)對(duì)的是小組，而不是個(gè)人；第四，建立角色的互相依賴，角色互補(bǔ)，而不是相同或相似。同時(shí)還有一些辦法可以加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)模式的質(zhì)量，小組規(guī)模要小。規(guī)模越小，個(gè)人責(zé)任越大。據(jù)合作學(xué)習(xí)方面的專家稱：在中國(guó)，二人小組和四人小組最值得提倡。在小組教學(xué)法背景下，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)會(huì)引起種種情感上的感受，這也正是催發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性的重要原因。

四、結(jié)語

總而言之，在如今初中英語課堂趣味性嚴(yán)重缺失的背景下，作為一名優(yōu)秀的初中英語教師，應(yīng)重視趣味性教學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中的重要性，并不斷更新自身教學(xué)理念，改革并創(chuàng)新趣味化英語教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉悅的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。這不僅是對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的有效激發(fā)，同時(shí)為推進(jìn)我國(guó)教育改革做出的重要貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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