從應試角度分析高中地理教學的高效方法

鐘杰

摘 要：時代前進的腳步從未停歇，科技的創(chuàng)新及發(fā)展日新月異，教育體制在不斷地改革，隨著新課程改革的不斷深化，人們越來越重視地理這門科目，我們都知道，地理一門綜合性很強的學科，它擁有社會科學和自然科學的特點和性質，也因為地理學科的獨特性，對與文科生來說地理是一門難以入門的學科，地理是一門偏向與理科的自然學科，很大一部分學生都表示地理很難學了，花費再多的時間也無法取得優(yōu)異成績，有些學生甚至認為自己看到地理就頭疼，對地理毫無感覺，對地理的學習存在許多困惑，我們都知道，高中學校主要是通過高中地理課堂來向學生傳授地理知識。在實際的地理教學中，在高考的指揮棒以及應試教學的影響，當前高中地理的課堂教學教學效率普遍偏低，本文主要是從應試角度分析高中地理教學的高效方法。

關鍵詞：高效課堂；應試角度；地理教學；方法探討

由于素質教育的推行，高中地理課程逐漸被重視，許多學校紛紛開始改變授課思路，教師一改過去“一刀切”式的教學模式，開始注重可選擇性高，學生的個性發(fā)展能受到重視的課堂，地理課程的課時也逐漸多起來了。然而從整體上來看，目前教師對地理的重視在一定程度上來說還是遠遠不夠的，受到應試教育的影響，課堂上仍然存在教學單調無趣的情況，換句話說，一刀切式的教學模式的問題仍然存在，影響學校歷史課程的全面開展。在應試教育的今天，我們不僅需要學習知識，提高能力，也要考出高分，這就需要一個高效的課堂。

一、現階段高中地理教學中存在的問題

（一）教學方式過于落后

要想讓高中地理課堂的教學效率得到保證，同時讓學生的地理成績得到有效提升，最關鍵的就是教師要一改過去傳統(tǒng)的教學模式，勇于創(chuàng)新，轉變教學思路，舍棄主要以講述的“灌輸式”教學方式，激發(fā)學生學習地理的積極性和興趣，把學生參與地理課堂的主動性和積極性充分激發(fā)出來，進而使得學生掌握數學的知識點得到鞏固和強化，但是，如今很多高中地理教學教師在教學過程中不重視創(chuàng)新教學方式，采用的教學方式一直都是過去的填鴨式教學，這種教學模式無法把學生的主體地位突出，直接影響甚至是決定高中地理課堂教學效率和質量。

（二）學生的學習過于被動

地理這門課程是一門學問需要鉆研和討論的學科，他要求學生們要有很強的自主學習能力，學習不能太過被動，但是照目前看來，學生們學習地理的時候很被動，一味地聽從老師所講的內容，預習，聽講，做題，有時候根本不能理解其中所運用的地理知識，知識過于死板，所以要想提高應試教育體質下高中地理課堂的學習效率，就要改變同學們學習被動的態(tài)度。

二、創(chuàng)建高效地理課堂的途徑

（一）加強師資建設，增強教師的課程意識

現如今學校是素質教育的主戰(zhàn)場，教師則是素質教育的推行者和推進者。素質教育的全面推進離不開學校的發(fā)展，更離不開教師的引領，。若教師無法改變思想，那么所謂的全面推行素質教育也僅僅只是脫離現實不切實際是空談，永遠無法有效地實現，教育的成敗直接受到教師水平的影響。要想提高教師隊伍的整體水平就要從源頭上抓起，首先就是要改善錄用制度，為學校提供一批批有能力，有素養(yǎng)的真正人才，再就是為了吸引更多高學歷，高素養(yǎng)，高素質，高經驗的體育人才，學校就必須給予一些照顧，如待遇上的，環(huán)境上的，等等，這對地理課程建設有著舉足輕重的作用，對地理的發(fā)展大有裨益。

（二）采用現代化教學的方式

正是因為青少年的自我控制能力還比較弱，在課堂上注意力不能高度集中，學習自覺性較差，所以說如果讓同學們自己預習地理，做題，老師講題，肯定是沒有任何效果，根本不能讓同學們理解，而且這個過程也是十分枯燥乏味，沒有一點點樂趣，會讓同學們失去學習這門課程的興趣，這是極其不好的。我們可以改變教學方法，用圖片，音樂，視頻來傳達教學思想，讓地理模型都全部直觀的擺在同學們的面前，提升他們的想象能力，提高課堂學習氛圍，調動學生的學習積極性，提高老師的教學效率。把各種方式結合起來，這樣就可以讓同學們在各種壓力，各種環(huán)境，各種條件下仍然不為所動，而且不但不能打消他們的學習積極性，還能使他們斗志昂揚，更加努力奮斗。

（三）注重學生興趣的培養(yǎng)

要想讓高效的地理課堂教學得以構建，教師就應該從學生學習地理的激情出發(fā)，通過借助學生對地理知識的興趣和好奇心，用他們感興趣的教學方式和語言，結合現實生活的事例等激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。學生感興趣了，課堂的學習氛圍就會好。用良好的氛圍吸引學生的參與，從而培養(yǎng)學生對地理的興趣和愛好，從而產生濃厚的學習動力，那么高效的課程構建就成功了一半。所以，激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣是構建高效課堂的重要舉措。成功的地理教師都十分重視學生學習興趣的激發(fā)，根據教學內容和學生心理，靈活選用故事、做游戲、猜謎語、舉實例、編口訣等形式，激發(fā)學生學習的興趣。在這個環(huán)節(jié)里，通過生生之間、師生之間的對話、爭論等活動，促進了學生的思想和情感的交流，培養(yǎng)了學生團結合作的精神，而教師的適時引導起到了畫龍點睛的作用。

結尾語

總而言之，要想使高中地理課堂教學得到優(yōu)化，高中地理教師應不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學理念，在課程設置上，注重以學生為教學中心的教學模式，教師要不斷地完善課程的結構，豐富地理教學的教學內容，調動學生學習地理的積極性。營造一個良好的學習氛圍促進學生的學習從而將學生的潛能最大限度的發(fā)揮出來是非常有必要的

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