新課改下初中物理教學(xué)模式的創(chuàng)新研究

摘要：新課改背景下，初中物理教育要適合時代發(fā)展的需要，堅持“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”，在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，使用新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。本文簡要探討了新課改下初中物理教學(xué)模式的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)模式；創(chuàng)新

一、 初中物理教學(xué)存在的問題

1. 不能夠以學(xué)生為主體，教學(xué)目標(biāo)不夠明確

目前，初中物理教學(xué)，教師角色定位不當(dāng)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，在課堂教學(xué)中，一些教師不能夠以學(xué)生為主體，教師掌控著教學(xué)進(jìn)程，課堂教學(xué)模式單一，主要以理論講授為主，“教師教什么，學(xué)生學(xué)什么”，注重灌輸理論基礎(chǔ)知識，重理論、輕實踐，沒有充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，將所學(xué)的知識靈活運(yùn)用的能力也比較差，不利于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。新課改背景下，初中物理教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生理論知識的掌握程度，更要關(guān)注學(xué)生解決問題的能力，要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)滿堂灌教學(xué)模式，注重給學(xué)生足夠的思考空間，要激發(fā)學(xué)生主動探究，積極思考，對于課堂上隨機(jī)提問的問題，教師要耐心解答，引導(dǎo)學(xué)生走上正規(guī)的社會軌道，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。長期以來，初中物理教學(xué)，都是老師講學(xué)生聽，教學(xué)目標(biāo)單一化，注重基礎(chǔ)知識的傳授，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣是“謹(jǐn)遵師父教誨”，掌握物理基礎(chǔ)知識，在學(xué)習(xí)中處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，此種情形不僅浪費(fèi)了大量課堂教學(xué)時間，在一定程度上制約著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，影響著學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。

2. 教學(xué)模式比較單一，對于實驗課教學(xué)重視程度不夠

目前，受應(yīng)試教育思想的影響，初中物理教學(xué)模式比較單一，在教學(xué)過程中，主要是課上注重講知識點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生熟悉知識點(diǎn)之后進(jìn)行課程練習(xí)，課堂教學(xué)結(jié)束后，為學(xué)生留課下作業(yè)。這種教學(xué)模式只注重知識的傳授，培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅缺乏自主探究意識，而且對知識前因后果也了解不多。養(yǎng)成了這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會極大地減弱學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，影響到學(xué)生對物理教學(xué)的興趣。所以，初中物理教學(xué)不僅要注重理論知識的傳授，還要采用多種教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。初中物理教學(xué)，實驗課非常關(guān)鍵，然而，受應(yīng)試教育思想的影響，以及教學(xué)時間有限，在初中物理教學(xué)中，實驗課流于形式的現(xiàn)象也比較嚴(yán)重。我們都知道，初中物理教學(xué)理論課比較重要，實驗課對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升對物理知識的理解和認(rèn)識也有很大的幫助。然而，初中物理實驗課教學(xué)前半節(jié)主要是教師講述實驗內(nèi)容，并為學(xué)生做示范，小學(xué)生對實驗內(nèi)容有一個初步認(rèn)識，然后再讓學(xué)生進(jìn)行實驗。筆者認(rèn)為，初中物理教學(xué)實驗課，應(yīng)該給學(xué)生更多的自主探究時間。如果初中物理教學(xué)還是以“老師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式為主，學(xué)生親自動手實驗的時間不僅大大縮短，還影響到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，影響到學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。

二、 新課改下初中物理教學(xué)模式的創(chuàng)新思路

1. 以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，制訂切實可行的教學(xué)目標(biāo)

在初中物理教學(xué)中，學(xué)生才是課堂的主人，傳統(tǒng)教師主導(dǎo)課堂的教學(xué)模式，已經(jīng)很難適應(yīng)新時期教育教學(xué)發(fā)展需求。新課改背景下，我們要突出學(xué)生的主體地位，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，給學(xué)生更大的選擇空間，以激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新課改背景下，初中物理教學(xué)不僅要注重理論知識的傳授，還要引導(dǎo)學(xué)生積極探索，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，要讓學(xué)生不僅學(xué)會分析問題和解決問題，還要學(xué)會尋找問題產(chǎn)生的原因，探究不同解決問題的辦法，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中，教師要耐心解答學(xué)生所提出的問題，即便是學(xué)生在課堂上的問題，脫離了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師也不要批評指責(zé)，要積極引導(dǎo)學(xué)生回歸課堂，鼓勵學(xué)生積極提問的做法。在初中物理教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)一定要明確，傳統(tǒng)初中物理教學(xué)，只注重知識的灌輸，講究學(xué)生根據(jù)考試大綱對知識點(diǎn)的記憶，教學(xué)目標(biāo)比較單一，許多物理教師只關(guān)注學(xué)生的解題準(zhǔn)確度、應(yīng)試技巧，將物理的解題能力放在了課堂教學(xué)的首位，培養(yǎng)出來的學(xué)生追求解題速度快，對問題的自主探究能力卻比較弱，影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

2. 創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，采用多元化教學(xué)模式

初中物理教學(xué)，教學(xué)氛圍對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)有很大的幫助，要激發(fā)學(xué)生探究物理奧妙的動力，物理教師必須要學(xué)會創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，采用多元化教學(xué)模式，這樣，更有利于學(xué)生能力和水平的提升。新課改背景下，初中物理教學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以采用多種方式，有效地利用多媒體視頻、圖片等“聲形兼?zhèn)洹边M(jìn)行教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)資源把抽象的物理知識具體化，采用多媒體教學(xué)模式，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更有利于提高學(xué)生對物理知識的理解和認(rèn)識，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。物理知識許多是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊环N現(xiàn)象，社會生產(chǎn)生活各個方面都隱含著相關(guān)物理知識，因此，在初中物理教學(xué)中，教師要學(xué)會將生活中常見的一些物理現(xiàn)象，與所學(xué)的物理相關(guān)知識內(nèi)容相結(jié)合，拓寬學(xué)生的物理知識視野，使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)，有效提高物理學(xué)習(xí)能力。新課改背景下，初中物理教學(xué)基于課程設(shè)計需求，要抓住課程的重點(diǎn)，注重教學(xué)模式的多元化，要合理設(shè)計問題情境，結(jié)合課程需求，有針對性地開展實驗性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生實驗興趣，讓學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中主動探究，去發(fā)現(xiàn)自然界的物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠創(chuàng)新思路，促進(jìn)自身物理學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的提升。

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作者簡介：

李成松，福建省安溪縣東方中學(xué)。endprint