淺析歷史教學(xué)中的有效策略

摘要：隨著新課程教育改革的不斷推進(jìn)，以及中學(xué)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，傳統(tǒng)模式的歷史教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)前的教育環(huán)境，歷史教師面臨的是全新的挑戰(zhàn)，并且教師需要及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方法，尋找出有效的教學(xué)策略。本文認(rèn)為，中學(xué)的歷史教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，發(fā)揮出歷史對(duì)于學(xué)生的教育意義，以更豐富的方法將歷史的內(nèi)容全景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)出學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的探索興趣，從而提高學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史；教育改革；教學(xué)策略

一、 歷史教學(xué)策略的重要性

中學(xué)歷史教學(xué)策略的重要性要從學(xué)科自身的角度出發(fā)，從中學(xué)歷史的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)。中學(xué)歷史教學(xué)的主要內(nèi)容是向?qū)W生展現(xiàn)出歷史內(nèi)容，并且?guī)椭鷮W(xué)生提高歷史成績(jī)。在這樣的內(nèi)容下，傳統(tǒng)的中學(xué)歷史教學(xué)方式大多是要求學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的記憶，提高學(xué)生的歷史知識(shí)水平，但是這種教學(xué)方式卻忽略了教學(xué)策略效率的問(wèn)題，沒(méi)有從教學(xué)效率的角度出發(fā)，推行新課程標(biāo)準(zhǔn)改革。所以，教學(xué)策略改革的重要目標(biāo)就是提高學(xué)生對(duì)于歷史內(nèi)容記憶的效率，幫助學(xué)生提高歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量，在更短的時(shí)間內(nèi)加深學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的印象，提高學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的了解，以期學(xué)生能夠獲得更好的歷史學(xué)習(xí)效果。

二、 歷史教學(xué)有效的教學(xué)策略

1. 制定教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)活動(dòng)整體的指引者，教師的前進(jìn)方向影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)路線，所以教學(xué)策略的入手點(diǎn)在于教師的指導(dǎo)方法。首先教師應(yīng)當(dāng)豐富自身的歷史知識(shí)，提高自身的歷史知識(shí)。作為一名優(yōu)秀的歷史教師，要對(duì)歷史有全面的了解，深層次的認(rèn)識(shí)，這就要求教師在開(kāi)展教學(xué)工作之前需要進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，在備課環(huán)節(jié)上做足夠的準(zhǔn)備。其次，對(duì)于教學(xué)過(guò)程要制定出明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)授課群體的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，要了解學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，所具備的教學(xué)條件以及所需教學(xué)課時(shí)，要保證在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能夠充分的完成對(duì)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，傳統(tǒng)的中學(xué)歷史教學(xué)目標(biāo)是以提高學(xué)生的歷史成績(jī)?yōu)榛鶞?zhǔn)，但是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該扭轉(zhuǎn)為提高學(xué)生的歷史知識(shí)水平，加深學(xué)生對(duì)于歷史文化的了解。最后，歷史教師要根據(jù)其制定的目標(biāo)和自身的知識(shí)儲(chǔ)備，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，教師的教學(xué)內(nèi)容并不一定要完全的按照教材指導(dǎo)進(jìn)行，歷史教學(xué)的內(nèi)容都是發(fā)生在我國(guó)土地上的內(nèi)容，每一寸土地都有一段歷史等待著學(xué)生去學(xué)習(xí)，所以歷史教師可以選擇歷史的授課內(nèi)容，選擇出對(duì)學(xué)生影響最大或?qū)W生最有興趣的歷史內(nèi)容，展現(xiàn)出歷史豐富有趣的一面，激發(fā)學(xué)生的興趣同時(shí)提高學(xué)生對(duì)于歷史的認(rèn)知程度。

2. 教師與學(xué)生的探索性實(shí)驗(yàn)

探索性實(shí)驗(yàn)包含兩個(gè)方面，第一，教師與學(xué)生共同對(duì)歷史內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)工作。歷史人物、事件是已經(jīng)沉淀的過(guò)去，教師可以向?qū)W生全面的還原歷史的原貌，并且要求學(xué)生做出歷史評(píng)價(jià)，中學(xué)生群體的思想內(nèi)容是有限的，所以對(duì)于歷史的評(píng)價(jià)會(huì)從自身的角度出發(fā)，一定程度上會(huì)受限于自身的閱歷和文化素質(zhì)，這就要求教師在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中與學(xué)生進(jìn)行深入的探討，教師的工作不僅僅是將歷史知識(shí)的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，更重要的是將中國(guó)文化傳統(tǒng)的精神傳遞給學(xué)生，在教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生不僅了解了歷史內(nèi)容，還能夠?qū)⒆陨淼乃季S、想法展現(xiàn)在教師面前，使教師能夠更加了解學(xué)生，制定更符合學(xué)生特點(diǎn)、更有效的教學(xué)策略。

第二，要求學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況對(duì)歷史內(nèi)容進(jìn)行反思，古人云“以史為鑒，可以知興替?！睔v史是中學(xué)生了解過(guò)去、了解中華文化最好的方法，學(xué)生了解歷史的同時(shí)，不僅要對(duì)歷史內(nèi)容做出評(píng)價(jià)，還應(yīng)該根據(jù)歷史內(nèi)容進(jìn)行反思，反思的意義在于聯(lián)合學(xué)生所處的文化環(huán)境，思考?xì)v史人物、實(shí)踐所為自己帶來(lái)的影響，從教學(xué)工作上討論，反思的過(guò)程就是學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)復(fù)習(xí)的過(guò)程，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的印象，還能夠在印象上融入自身對(duì)于歷史內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)的效率。

3. 多媒體教學(xué)技術(shù)的有效運(yùn)用

多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用能夠幫助學(xué)生更好的了解歷史的全景文化，先是在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上，多媒體軟件能夠全景的再現(xiàn)出歷史的風(fēng)貌，能夠?qū)v史文化內(nèi)容以豐富的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，給予學(xué)生更直觀的感受，讓學(xué)生能夠身臨其境，切身實(shí)際的感受到濃厚的歷史氛圍，加深學(xué)生對(duì)于歷史大環(huán)境的印象。其次，是在歷史內(nèi)容上，多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠給予學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不再束縛于教材內(nèi)容和教師的知識(shí)儲(chǔ)備，而是由互聯(lián)網(wǎng)信息提供，在這種情況下，能夠培養(yǎng)出學(xué)生的探索精神，學(xué)生也可以選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)個(gè)人的關(guān)于歷史文化的興趣，有選擇的對(duì)歷史內(nèi)容進(jìn)行了解，從而帶動(dòng)整體的歷史學(xué)習(xí)，提高自身的歷史知識(shí)水平。最后，多媒體技術(shù)能夠提升教師的授課效率，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大量的書寫整理，但是在多媒體技術(shù)的作用下，教師能夠更輕松的將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，節(jié)省了課程上不必要的時(shí)間，并且可以根據(jù)課堂規(guī)劃內(nèi)容，制作出科學(xué)的、有效的教學(xué)課件，提高課堂的整體教學(xué)效率從而提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

三、 總結(jié)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，傳統(tǒng)的教學(xué)策略已經(jīng)不能滿足歷史教學(xué)工作的需求，所以，挖掘出更有效的教學(xué)策略是歷史教師的重要任務(wù)。中學(xué)歷史教學(xué)的有效策略要從歷史教學(xué)的內(nèi)容出發(fā)，以學(xué)生為主體，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)出學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)興趣，利用科學(xué)的教學(xué)手段將歷史風(fēng)貌全景的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對(duì)于歷史內(nèi)容的印象，給予學(xué)生更全面的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感受，并且指導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，以學(xué)生自身的視野、文化思想評(píng)價(jià)歷史事件、人物，讓學(xué)生切身的融入到歷史氛圍中去，感受歷史內(nèi)容，同時(shí)要求學(xué)生對(duì)于歷史內(nèi)容進(jìn)行積極的反思，思考的過(guò)程能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的效率。

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作者簡(jiǎn)介：

楊雪，吉林省長(zhǎng)春市一三六中學(xué)。endprint