如何有效提升初中語文教學(xué)的有效性

徐有云

摘 要：隨著我國教育體制改革的深入推進(jìn)，新課改對初中階段的語文教學(xué)提出了新的教學(xué)目標(biāo)，要讓學(xué)生在掌握語文知識的同時提高學(xué)習(xí)的語文的能力，因此對語文教學(xué)有效性提出了新的要求。本文將探討在新課改背景下提高初中語文教學(xué)有效性的途徑。

關(guān)鍵詞：新課改；初中語文；有效性

新課改的主要目的就是要提高我國教學(xué)活動的有效性，同時這也是促使我國的教育事業(yè)能夠適應(yīng)新時期社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式，實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的客觀要求。而語文知識不僅是讓學(xué)生所要掌握的基礎(chǔ)知識之一，更是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。在此背景下，在初中階段提高語文教學(xué)的有效性成為了廣大語文教師的重點研究課題。初中的語文教師應(yīng)對教學(xué)理念進(jìn)行革新，并綜合運用多種教學(xué)方法，以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生在教學(xué)活動中的參與度，以實現(xiàn)語文教學(xué)有效性的提高。

一、組織小組討論，提高學(xué)習(xí)自主性

語文的學(xué)習(xí)不僅需要教師單方面的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生之間也要加強(qiáng)互動，在相互競爭中也需要相互幫助一起合作，共同進(jìn)步。上述的競爭意識的培養(yǎng)是一種有效的教學(xué)方式，但是為了防止出現(xiàn)惡性的競爭行為，語文教師也可以采用小組合作的方式來增加班級學(xué)生的凝聚力，告誡學(xué)生競爭的目的在于不斷突破自我，不斷取得進(jìn)步，而不是單純的打敗對手。每一位學(xué)生都有值得別人學(xué)習(xí)的閃光點，所以在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的自我價值也會得到實現(xiàn)。從另一個角度說，合作學(xué)習(xí)可以拉近同學(xué)之間的情誼，建立戰(zhàn)友關(guān)系。在相互指教中每一位學(xué)生都會有一些收獲，而且小組合作學(xué)習(xí)也有一定的監(jiān)督作用，彼此幫助相互監(jiān)督最終共同進(jìn)步。實際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及結(jié)合教學(xué)的具體情況，在實踐的過程中進(jìn)行探索和嘗試，這樣才能夠找到提升初中語文教學(xué)的有效性的最科學(xué)的方式。也只有通過這樣的方式，現(xiàn)代初中語文教學(xué)的有效性才能夠得到有效的提升。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

新課程改革提出要明確學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，因此要提高初中語文課堂教學(xué)的有效性，就必須堅持從學(xué)生的實際需求出發(fā)，確保教學(xué)活動的內(nèi)容滿足學(xué)生的心理素質(zhì)和興趣愛好。教師在具體的教學(xué)活動中，可以采取多種教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加快學(xué)生進(jìn)入到文章內(nèi)容的速度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。還要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，還需要教師認(rèn)真傾聽學(xué)生的聲音，注意學(xué)生情感的變化，不僅要做學(xué)生的良師，更要成為他們的益友。要在具體的教學(xué)活動中，通過拉近與學(xué)生之間的距離，為學(xué)生營造一種和諧平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生在良好心理效應(yīng)基礎(chǔ)上激發(fā)更大的學(xué)習(xí)潛能，從而為實現(xiàn)初中語文的高效課堂奠定基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)課堂閱讀教學(xué)

初中語文新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中的明確提出要提高學(xué)生自主閱讀的能力，加強(qiáng)學(xué)生對閱讀的理解和體會，因此教師要想提高課堂教學(xué)的有效性，就必須加強(qiáng)對閱讀教學(xué)的重視。需要教師在閱讀教學(xué)中，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情有層次地閱讀，通過對文章遣詞造句的欣賞以及情感的體會，深刻掌握文章的思想和內(nèi)涵，不斷充實自己的語言表達(dá)存儲。還要加強(qiáng)對學(xué)生情感體驗的關(guān)注，指導(dǎo)學(xué)生對文章的語言特點進(jìn)行探究。比如教師在進(jìn)行《音樂詩人貝多芬》的講解時，可以先組織學(xué)生進(jìn)行快速閱讀，并讓學(xué)生對失聰?shù)那闆r進(jìn)行模擬，在閱讀時，還可以播放傷感的音樂，使學(xué)生能夠快速進(jìn)入到文章情感中，加深學(xué)生的感官體驗，從而幫助學(xué)生更好地體會作者感情，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

四、提升教師自身素養(yǎng)

教師在教學(xué)活動中起著十分重要的作用，他們不僅是知識的講解者，更是教學(xué)理念的輸送者。他們要將知識傳授給學(xué)生，還教會學(xué)生在實際生活中如何運用這些知識。因此要想提高初中語文教學(xué)的有效性，就必須提高教師的教學(xué)水平和素質(zhì)，只有教師具備了豐富的文學(xué)知識儲備和生動的教學(xué)方式，才能更好地發(fā)揮他們在教學(xué)活動中的引導(dǎo)作用，將課本上的文字栩栩如生地展示出來。比如教師在進(jìn)行《專題漢字》這一課講解時，首先要了解相關(guān)漢字的演變以及相關(guān)的書法知識和氣韻，這樣才能更好地體會到漢字的魅力，從而開展生動的教學(xué)互動。很多人都說語文是個博大精深的學(xué)科，不是因為語文教材上有幾十篇課文，而是因為語文本身所具備的文學(xué)、語言藝術(shù)，以及人類文化在語文中的呈現(xiàn)。也并不是說語文老師就必須要博學(xué)多才，是個知識淵博的學(xué)問家，但作為語文老師，必須要朝學(xué)者型老師的方向努力，做到開卷能讀，提筆能寫，文筆飛揚等。只有這樣才能在講課時胸有成竹，得到學(xué)生的認(rèn)可。

五、目標(biāo)監(jiān)測管理策略：分層導(dǎo)向，遠(yuǎn)近結(jié)合

目標(biāo)是人的發(fā)展方向，獲取成功的基點。它具有激勵效應(yīng)、自主效應(yīng)和整合效應(yīng)。心理學(xué)研究表明，激勵的心理過程是需要、動機(jī)和目標(biāo)三者相輔相成、互為因果的連鎖反應(yīng)。需要是人的積極性的內(nèi)部動力，動機(jī)是推動人的積極行動的直接原因，目標(biāo)是導(dǎo)致需要轉(zhuǎn)化為行為動機(jī)的誘因。人一旦有了目標(biāo)，將產(chǎn)生巨大的引領(lǐng)和激勵作用。同時，目標(biāo)管理強(qiáng)調(diào)自我管理、自我控制，重視人的作用的發(fā)揮和人的思想因素的作用，變“他控”為“自控”，發(fā)揮師生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使大家形成一盤棋，克服各自為陣、相互內(nèi)耗等弊端，形成師生共同參與、民主管理、自我調(diào)控的管理體系。

教育是強(qiáng)國最根本策略之一，優(yōu)質(zhì)的教育能促進(jìn)社會發(fā)展，國家發(fā)展，特別是在初中階段，在培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀等三觀和知識儲備上非常重要。而初中語文課堂有效性不足的解決辦法是最應(yīng)該考慮和改革的。我們要尋找課堂教學(xué)中存在的問題，提高教師管理培訓(xùn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境，在實踐中具體分析問題，齊心協(xié)力把初中語文課堂教育的有效性提高一個新臺階。

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