財經(jīng)素養(yǎng)理念下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效生成

吳文+李冬萍

摘 要：財經(jīng)素養(yǎng)的教育是提升我國公民綜合素質(zhì)的重要舉措之一，無論是從宏觀環(huán)境，還是在微觀上個人的發(fā)展，強調(diào)實施財經(jīng)素養(yǎng)教育對于學(xué)生來說都有著十分重要的意義。所以應(yīng)該加大對財經(jīng)素養(yǎng)的教育力度，以更好的幫助學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；財經(jīng)素養(yǎng)理念

在當(dāng)前社會環(huán)境中，人們的生活、生產(chǎn)方式產(chǎn)生了很大的改變，尤其是在經(jīng)濟全球化的這個時代，大眾消費觀念、傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)都不斷發(fā)生著變化。過度消費、攀比的心理比比皆是，并且這種惡劣的風(fēng)氣逐漸朝著年輕一代發(fā)展。然而現(xiàn)在學(xué)生所接觸的財經(jīng)觀念很少，對于這種不好的習(xí)慣認(rèn)知不足，導(dǎo)致出現(xiàn)各種問題。所以應(yīng)該讓財經(jīng)素養(yǎng)教育成為學(xué)生素質(zhì)教育中的組成部分，通過建立完整的財經(jīng)教育體系，提高學(xué)生的財經(jīng)素養(yǎng)能力。

一、財經(jīng)教育的定義

科學(xué)的把握財經(jīng)素養(yǎng)教育的含義，理清楚各國實施財經(jīng)教育的重要舉措，才能更好地吸取經(jīng)驗，并且提出相應(yīng)的措施來提高學(xué)生的財經(jīng)素養(yǎng)能力，繼而穩(wěn)定社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展。經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）認(rèn)為，財經(jīng)素養(yǎng)是對于財經(jīng)含義和危險性的理解和總結(jié)，是知道如何應(yīng)用該類知識和技能和信心。從財經(jīng)素養(yǎng)教育的含義中，我們可以有所了解，隨著社會的發(fā)展與經(jīng)濟的進步，財經(jīng)素養(yǎng)教育會變得越來越重要。

目前有著相當(dāng)一部分國家將財經(jīng)素養(yǎng)教育納入到教育發(fā)展體系當(dāng)中，并且成為了十分重要的部分。例如，美國在2002年的時候?qū)嵤┝讼嚓P(guān)的教育法案，從根本上保障了財經(jīng)素養(yǎng)教育的地位，此外澳大利亞也在2005年的時候?qū)⒇斀?jīng)教育覆蓋到從幼兒園到十年級。同為發(fā)展中國家的巴西、印度也相繼重視此類教育，因此我國應(yīng)該立足發(fā)展實際，積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗，更好的推行財經(jīng)素養(yǎng)教育。

二、我國財經(jīng)教育面臨的問題

第一，國家方面重視不足。具體是國家的政策力度支持不夠，缺乏相關(guān)部門的推動實施。

第二，學(xué)校作為開展財經(jīng)素養(yǎng)教育的主要地方，對于此方面的課程提及較少。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，我國青少年對于如何提高財經(jīng)素養(yǎng)水平，從而達到幫助自身全面發(fā)展的方法了解的并不多，學(xué)校對于財經(jīng)素養(yǎng)教育的力度也十分缺乏，在2016年參加全國財經(jīng)素養(yǎng)大賽的中學(xué)生當(dāng)中，有著將近一半以上對他們財經(jīng)意識影響最大的是父母，還有部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校并不重視這個方面的提高。

第三，財經(jīng)素養(yǎng)教育實踐力量太過分散。雖然在北京、上海等一些地區(qū)的中學(xué)開始進行財經(jīng)素養(yǎng)教育的探索，只是從總體上來看，還是缺乏系統(tǒng)性。

三、財經(jīng)素養(yǎng)理念下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生成的方法

在明確財經(jīng)素養(yǎng)理念下對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用和意義，教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)措施，緊緊圍繞財經(jīng)素養(yǎng)的目標(biāo)，構(gòu)建開放、高效的數(shù)學(xué)課堂

（一）深入挖掘內(nèi)容

對于中學(xué)數(shù)學(xué)教材中與財經(jīng)知識相關(guān)的內(nèi)容，應(yīng)該充分挖掘其在財經(jīng)素養(yǎng)方面的教育價值，確定財經(jīng)教育的目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，合理有序展開教學(xué)活動，做到既不影響原先的教學(xué)任務(wù)，又能夠在教學(xué)過程中自然的滲透財經(jīng)素養(yǎng)理念。例如，在一道數(shù)學(xué)題目中。

中國人民銀行宣布，自2010年10月開始上調(diào)金融機構(gòu)人民幣存貸款準(zhǔn)利率0.15個百分點，問小華同學(xué)家在銀行存了十萬元的一年期存款，按照加息后的年利率進行計算，他家每年能夠拿到2500元的利息，請問，原來的年利率是多少？

這個時候我們可以運用方程的解法，算出來原先的年利率是2.25%。通過這道題目，教師不僅僅是教會學(xué)生計算有關(guān)利率的問題，同時可以在這個時候講述此方面的財經(jīng)知識，培養(yǎng)學(xué)生的財經(jīng)素養(yǎng)，有了直觀的概念后，財經(jīng)教育目標(biāo)才能更加凸顯出來，并且得以實現(xiàn)。

（二）將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實相結(jié)合

數(shù)學(xué)知識終歸是來源于生活，并且運用到生活當(dāng)中，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，教師可以將所教授的知識跟現(xiàn)實當(dāng)中進行聯(lián)合，讓抽象的數(shù)學(xué)知識變得簡單明了，更能讓學(xué)生接受。例如，在學(xué)習(xí)求代數(shù)式的值的時候，有以下問題：某省城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段約990萬名中小學(xué)生，都被免除了學(xué)雜費，僅免除學(xué)雜費這一項，全省平均每個小學(xué)生可以免交一百四十多元，初中生減免一百九十多元。

問假如小學(xué)生的人數(shù)為x萬人，試著寫出全省義務(wù)階段總共給學(xué)生減免了多少錢？如果當(dāng)x等于660萬元的時候，試計算全省義務(wù)階段中小學(xué)共減免多少萬元？這種關(guān)乎學(xué)生自身利益的問題，可以讓學(xué)生進行自主探究，同時采用分組學(xué)習(xí)的形式，創(chuàng)設(shè)真實化的教學(xué)情境，在這個過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考金錢的概念，以及錢財來之不易，在潛移默化當(dāng)中幫助他們形成節(jié)儉的優(yōu)良傳統(tǒng)，擯棄攀比、胡亂花費的惡俗。

（三）激發(fā)思維，全面提高

可以說數(shù)學(xué)是思維的媒介，思維是數(shù)學(xué)的生命，只有學(xué)生的思維能力得到提高，數(shù)學(xué)教學(xué)效率才會增加。教師可以選擇當(dāng)前新聞上的熱點財經(jīng)信息與數(shù)學(xué)知識點結(jié)合起來，列出相應(yīng)的題目。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還原與現(xiàn)實生活，以數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)，從社會生活當(dāng)中提出開放性問題，讓學(xué)生在分析與計算的過程中，解決數(shù)學(xué)問題，掌握相關(guān)知識，同時在這個過程中，滲透財經(jīng)素養(yǎng)的理念，激發(fā)學(xué)生的財經(jīng)思維，全面提高綜合素質(zhì)。

結(jié)語

學(xué)校財經(jīng)課程對于整個財經(jīng)素養(yǎng)教育中有著重要的意義，近幾年來，越來越多的國家將財經(jīng)教育引入學(xué)校教育當(dāng)中，提高學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前，我國現(xiàn)行的課程中雖然涉及到一些相關(guān)內(nèi)容，但是仍然不夠全面，所以，學(xué)校應(yīng)該加強財經(jīng)教育的課程開發(fā)與學(xué)科進行融合，充分保障學(xué)生財經(jīng)素養(yǎng)的提高。同時，教師可以通過情景再現(xiàn)，現(xiàn)場觀測等方式開展財經(jīng)實踐活動，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，達到更好的教學(xué)效果。

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