論高校網(wǎng)球教學質量與創(chuàng)新發(fā)展

摘要：網(wǎng)球運動是一項富有魅力且高雅的運動項目，近幾年在我國高校中也開始興起并收到廣大師生的熱烈反響，其對于我國高校體育教育的全面發(fā)展以及增強國民身體素質等方面都有極大的助力作用。本文主要從高校網(wǎng)球教學現(xiàn)狀入手，進一步研究高校網(wǎng)球教學質量及創(chuàng)新發(fā)展的措施。

關鍵詞：高校網(wǎng)球；教學質量；創(chuàng)新發(fā)展

我國高校體育改革步伐的不斷加快，讓諸多高校在體育運動項目全面化、體育教學質量的提升、體育運動設施設備完善化等方面都有了顯著的改善和進步。而高校體育改革不僅要體現(xiàn)在硬件設施、教學水平提升以及提高學生身體素質水平的基礎上，更要體現(xiàn)在心理健康、體育意識等方面。在網(wǎng)球教學上，一方面高校開展網(wǎng)球教學較晚，另一方面除技能培訓外，對于網(wǎng)球文化、網(wǎng)球運動價值等教學點并沒有引起高校足夠的重視，導致高校網(wǎng)球教學質量難以獲得長足進步，更無法有創(chuàng)新發(fā)展的機會。

一、 高校網(wǎng)球教學現(xiàn)狀

研究高校網(wǎng)球教學現(xiàn)狀能夠幫助我們及時發(fā)現(xiàn)高校網(wǎng)球教學中存在的問題，從多個方面進行有效分析，從而研究有針對性的解決方法。網(wǎng)球屬于一項新興運動，其時尚性、健康性讓高校設置網(wǎng)球相關課程教學后，迅速成為了高校教師和學生的新寵。但與籃球、足球等團隊參與的運動項目不同，網(wǎng)球對場地占用較大，且單打或雙打的形式讓場內最多只有兩人或四人進行比賽，對運動技能性要求較高。而當前高校網(wǎng)球教學還存在著諸多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一） 課程建設不夠合理

網(wǎng)球課程機制建設應當是高校和自身實際需要，進行妥善考慮和安排之后進行建設，而當前很多高校對于網(wǎng)球課程的建設多依賴于網(wǎng)球教師自身提出相關需要，在教務主管部門進行審核通過之后直接開設，但實際上這些教師對于該高校學生對于網(wǎng)球的實際需求很可能并不了解，許多課程并沒有考慮到普通高校學生的體能素質和實際技能水平，完全照搬了網(wǎng)球專業(yè)學校專業(yè)課程的設置模式，導致課堂難度系數(shù)過高，與實際脫節(jié)。

（二） 教學師資隊伍素質不高

很多時候，教師作為課堂教學任務的主導者，對于教學質量的保證具有決定性意義，因此高校網(wǎng)球教學師資隊伍的素質直接影響著網(wǎng)球指教質量。當前普通高校注重文化課程教學，對于音樂、美術、體育等課程不夠重視，導致在引進師資時，其任課教師多為非專業(yè)教師或身兼數(shù)職，其構成較為復雜，不僅年齡層次高低不一，授課水平、專業(yè)技能水平乃至職稱等級等也區(qū)別較大。參差不齊的師資隊伍必然難以成為提高網(wǎng)球教學質量的中堅力量。

（三） 教學模式過于單一

受傳統(tǒng)教學方式的影響，高校網(wǎng)球教學模式和方式還比較單一，多為示范性教學，對于教材的依賴性較大，教學內容和形式單一枯燥無趣，無法在課堂上真正鍛煉學習者的網(wǎng)球水平，更無法針對不同特點、不同水平的學習者進行有針對性的網(wǎng)球教學訓練。而作為一項配合型、經(jīng)濟型的體育運動項目，單一的示范與模仿并不能有效提升課堂效率，師生之間的互動與交流在增加網(wǎng)球技能水平的同時也能夠增加師生之間的默契程度以及情感支撐。

（四） 網(wǎng)球相關基礎設施建設落后

部分高校為了提高學校場地的利用率，摒棄了網(wǎng)球課程的開設或者在網(wǎng)球教學場地上進行其他類型的教學，導致網(wǎng)球正常教學活動難以順利開展或得不到有效實施。再加上高校對于網(wǎng)球運動器材的補充及修繕不足，嚴重制約了網(wǎng)球課程教學質量的提升。且時間與場地限制也嚴重影響了學生對于網(wǎng)球運動的積極性與熱情。

二、 高校網(wǎng)球教學質量與創(chuàng)新的保障措施

提高高校網(wǎng)球教學質量不僅有助于學生體育素質的提升與運動技能水平的進步，更是對高校綜合體育教育水平及競爭力的體現(xiàn)，同時，也擴大了網(wǎng)球這類健康競技運動的社會影響力，呼吁大眾對于體育運動的關注和全民體育意識與綜合素質的提高。整體而言，當前我國高校網(wǎng)球教學質量與創(chuàng)新發(fā)展主要應當從以下幾個方面著手：

（一） 設立先進合理的網(wǎng)球教學課程機制

普通高校中對于網(wǎng)球課程設置重視度不足，這種現(xiàn)狀和問題一方面造成了學生對于網(wǎng)球學習的全面認識不足，另一方面即使設置了網(wǎng)球相關課程，不健全、不合理的教學課程機制也難以體現(xiàn)出較高的教學質量。因此，高校應當積極轉變觀念，重視網(wǎng)球教學，且從學生的實際情況出發(fā)，根據(jù)在校生對網(wǎng)球的認識現(xiàn)狀、技能水平、接受程度等，從無到有，從有到優(yōu)，逐步完成網(wǎng)球教學課程機制的科學合理化建設。

（二） 培養(yǎng)優(yōu)秀的網(wǎng)球教學師資隊伍

高水平的師資隊伍建設是保證網(wǎng)球教學質量的基本前提，教師教學水平、專業(yè)水準的高低直接決定和影響著各項教學活動的開展順利與否。因此高校首先應當從選拔開始，提高網(wǎng)球教師的門檻，尋找高水平、高質量、高素質的教學人才，其次不定期提供校外交流的機會并進行培訓，讓本校教師的水平得到充分提高，最后建立良好的教學激勵制度，鼓勵教師從優(yōu)教學、用心教學。

（三） 建立完善的教學質量評價體系

完善的教學質量評價體系能夠幫助高校對各個教師、各項活動、各類課程的教學情況、開展情況有一個基本乃至深入的了解，先從學生出發(fā)收集其對于網(wǎng)球學習的基本需求和反饋，再從教學出發(fā)將情況和意見反饋至教師處，真正做到“以人為本”，將學生的學習和發(fā)展作為教學的第一目標。促進教師在教學過程中發(fā)掘學生的潛質潛能，創(chuàng)建良好的網(wǎng)球教學和學習氛圍。

（四） 進一步加強網(wǎng)球教學設施設備建設

網(wǎng)球教學設施設備的建設是建立在高校對于網(wǎng)球有充分的認識并予以足夠的重視和經(jīng)濟、政策支持，在此基礎上保證網(wǎng)球教學和運動的場地，定期對器材進行檢查修繕，嚴把質量關，并合理配置人力、物力、財力資源，實現(xiàn)教學資源的合理利用。

三、 結語

人力資源始終是網(wǎng)球教學的核心要素，高校網(wǎng)球教學質量的保證和創(chuàng)新發(fā)展都來源于此，因此無論是設施設備的完善、建立教學質量評價體系、培養(yǎng)優(yōu)秀的師資隊伍還是制定科學的教學課程機制，都離不開“人”。高校應當從“人”出發(fā)，在教學實踐過程中構建網(wǎng)球教學質量與創(chuàng)新機制，方能真正實現(xiàn)網(wǎng)球運動的價值。

參考文獻：

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[2]李成萬.影響“東三省”師范類高校體育教育專業(yè)網(wǎng)球專修課教學質量的因素分析[D].遼寧：遼寧師范大學，2015.

作者簡介：

郭海潮，吉林省長春市，吉林動畫學院。endprint