簡述初中語文閱讀教學(xué)的有效性策略

摘要：初中語文一直都是初中教學(xué)中其他科目的基礎(chǔ)，對整個初中教學(xué)來說都起著基礎(chǔ)性及重要性作用。初中語文教學(xué)不僅含有簡單的識字教學(xué)，還含有語文閱讀及寫作等教學(xué)內(nèi)容，其中語文閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中的重要性很大，所以一直以來很多初中語文老師都想方設(shè)法去提高初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量及效率，足以見得提高初中語文閱讀教學(xué)有效性是非常重要和必要的。因此，本文筆者基于自己的初中語文閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對初中語文閱讀教學(xué)有效性策略做出更深一步的分析，希望能給需要人士提供一定的語文閱讀教學(xué)參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；有效性策略

初中語文閱讀作為初中語文教學(xué)體系中的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量直接影響整個初中語文教學(xué)質(zhì)量及效率的提高，理應(yīng)得到初中語文老師們的重視。關(guān)于初中語文閱讀，很多學(xué)者都認(rèn)為“語文閱讀”是語文教學(xué)中的個體，而語文教學(xué)則是整體，兩者形成整體與個體的關(guān)系，即個體影響整體，整體指引個體，所以提高初中語文閱讀教學(xué)有效性，在很大程度上能夠促進(jìn)初中語文教學(xué)質(zhì)量的提高，使學(xué)生語文閱讀能力得到培養(yǎng)，從而提高語文學(xué)習(xí)能力及應(yīng)用能力，而初中語文教學(xué)質(zhì)量要求及效率要求的提高則指引和決定初中語文閱讀教學(xué)有效性必須提高，兩者是相互影響、關(guān)聯(lián)和制約的。故提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性是初中語文教學(xué)質(zhì)量及效率提高的必經(jīng)之路。

一、 開展學(xué)生課堂閱讀活動

為增加學(xué)生閱讀鍛煉的機(jī)會及時(shí)間，老師可以根據(jù)學(xué)生閱讀實(shí)際，結(jié)合課程規(guī)劃，選擇合理的時(shí)間段來開展學(xué)生課堂閱讀活動，以在課堂教學(xué)中鍛煉學(xué)生們的語文閱讀能力，從而提高學(xué)生的語文綜合能力。具體開展措施如下：第一，對課堂時(shí)間進(jìn)行劃分，如45分鐘的課堂時(shí)間可以將15～20分鐘作為學(xué)生閱讀的時(shí)間，其他25～30分鐘的時(shí)間講解閱讀文章中的重難點(diǎn)，加深學(xué)生對閱讀知識的理解及記憶；第二，每周都抽出2節(jié)課來讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，并要求在課堂即將結(jié)束時(shí)分享讀后感，然后鼓勵學(xué)生提出疑問，并積極向?qū)W生解答，以提高學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)鍛煉學(xué)生的自主閱讀學(xué)習(xí)能力及表達(dá)能力。

例如，在課堂的前5分鐘老師可以開展口語訓(xùn)練，讓學(xué)生通過情感朗讀來加深自己對閱讀內(nèi)容的理解及記憶。也可以開展閱讀比賽等活動，看誰能夠在最短的時(shí)間內(nèi)既能夠讀完文章又能夠理解文章，以鍛煉學(xué)生的快速閱讀能力及理解能力。然后接著的5分鐘讓學(xué)生進(jìn)行閱讀分享，之后老師花10分鐘的時(shí)間講解學(xué)生閱讀中遇到的重難點(diǎn)，并解答學(xué)生提出的閱讀問題，最后還有5分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自行重新反復(fù)閱讀文章，以加深記憶，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱能力。

二、 通過因材施教來提高學(xué)生閱讀動力

“因材施教”一直以來都是培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑，所以在初中語文閱讀教學(xué)中老師也要因材施教，培養(yǎng)學(xué)生們的語文閱讀興趣，從而提高學(xué)生們的語文閱讀能力。具體因材施教措施如下：第一，老師要在課前對將要講解的閱讀內(nèi)容進(jìn)行深研，歸納出教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn)，以保證教學(xué)中重難點(diǎn)內(nèi)容得以突出，提高教學(xué)有效性；第二，教學(xué)前老師需要對每位學(xué)生進(jìn)行了解，了解他們的語文學(xué)習(xí)能力、語文閱讀能力和新知識接受能力等，然后根據(jù)了解的結(jié)果選擇最具有針對性的閱讀內(nèi)容，并將提前總結(jié)好的重難點(diǎn)設(shè)置成閱讀問題，讓學(xué)生具有目的性的閱讀，從而提高學(xué)生的語文閱讀有效性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀激情；第三，要積極靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，如將翻轉(zhuǎn)教學(xué)與情境教學(xué)法結(jié)合使用，以降低教學(xué)難度的同時(shí)，增加課堂閱讀樂趣，從而提高學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

例如，進(jìn)行《濟(jì)南的冬天》閱讀教學(xué)，老師就可以在課堂教學(xué)開始前，收集相關(guān)閱讀資料，然后根據(jù)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)實(shí)際，選擇最適合學(xué)生閱讀的相關(guān)文章，在閱讀相關(guān)文章前先閱讀《濟(jì)南的冬天》，以加深學(xué)生對“濟(jì)南的冬天”的了解，然后老師講解關(guān)于閱讀中遇到的重難點(diǎn)知識，如：“濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)？”等，加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解。在講解時(shí)老師可以通過情境教學(xué)法將閱讀中的內(nèi)容形象地展現(xiàn)出來，即讓學(xué)生通過表演的形式將自己所理解的“濟(jì)南的冬天”表達(dá)出來，以加深學(xué)生對閱讀課文理解的同時(shí)，提高學(xué)生的語文閱讀興趣。

三、 引進(jìn)多媒體技術(shù)

很多學(xué)生之所以害怕閱讀，是因?yàn)殚喿x中很多內(nèi)容不能直接理解，加之閱讀中面對密集的字會感到乏味無趣，所以堅(jiān)持不了多長時(shí)間就會失去閱讀的動力及興趣，而引進(jìn)多媒體技術(shù)則可以將閱讀的內(nèi)容具體形象地展現(xiàn)給學(xué)生，增加閱讀樂趣和同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對語文閱讀的興趣，從而增強(qiáng)了學(xué)生的語文閱讀動力，最終增強(qiáng)了學(xué)生語文閱讀能力。具體措施如下：第一，利用多媒體技術(shù)的文字功能將閱讀內(nèi)容優(yōu)美地展現(xiàn)的熒幕上，讓學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到課文閱讀中；第二，利用多媒體的圖像、視頻和動畫等功能將閱讀中的重難點(diǎn)突出，讓學(xué)生具有針對性地去閱讀，以提高學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)提高學(xué)生的語文閱讀有效性。

例如，在《背影》這一課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生感受到文章語言的魅力和感染力，老師可使用多媒體播放相關(guān)圖片及視頻，并且針對“背影”這一內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述，然后配上相關(guān)的文字和音樂，讓學(xué)生體會作者內(nèi)心的情感以及體會自己父親的愛。通過利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生主動探究文字的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的閱讀動機(jī)，從而拓寬學(xué)生的閱讀空間，有效提高其閱讀能力。

四、 結(jié)語

總而言之，初中語文閱讀教學(xué)的有效性直接關(guān)系著整個初中語文教學(xué)質(zhì)量及效率的提高，也是提高學(xué)生語文閱讀能力、應(yīng)用能力及綜合能力的關(guān)鍵，制訂有效的初中語文閱讀教學(xué)策略對于初中語文教學(xué)來說是必須的，作為初中語文老師我們來說更要不斷完善自己的語文閱讀教學(xué)方法，以制訂最佳的初中語文閱讀教學(xué)有效性策略，從而提高初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中語文教育事業(yè)發(fā)展。對此，上文分別從開展學(xué)生課堂閱讀活動、通過因材施教來提高學(xué)生閱讀動力和引進(jìn)多媒體技術(shù)三方面，分析了初中語文閱讀教學(xué)的有效性策略。

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作者簡介：

劉福城，福建省安溪第八中學(xué)。endprint