關(guān)于當(dāng)今流行文化對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的影響思考

摘要：現(xiàn)如今，很多高中學(xué)生都是在網(wǎng)絡(luò)流行文化這一大背景下成長(zhǎng)起來(lái)的，他們也因此形成了自己所特有的人生觀和價(jià)值觀。與此同時(shí)，也使得高中語(yǔ)文教學(xué)面臨著重大的困難和挑戰(zhàn)。而要想使流行文化對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生重要的影響，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)形式，并充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段將優(yōu)秀的流行文化引入到高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，從而更利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這也更有利于提升整個(gè)高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。本文主要就關(guān)于當(dāng)今流行文化對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的影響展開(kāi)思考。

關(guān)鍵詞：流行文化；高中語(yǔ)文教學(xué)；影響；展開(kāi)思考

一、 引言

時(shí)代在發(fā)展和變化，信息技術(shù)革命早已經(jīng)徹底打破了人們?cè)械氖澜缬^和價(jià)值觀。尤其是對(duì)90后的學(xué)生群體而言，他們不僅身處在信息化爆炸的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，而且他們的生活方式也和網(wǎng)絡(luò)流行文化息息相關(guān)。由此可知，傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)方法已經(jīng)不再適合對(duì)學(xué)生展開(kāi)進(jìn)一步的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)了。而融入他們所熟知的當(dāng)今流行文化，則能促使他們更好地接受高中語(yǔ)文教學(xué)里所涉及的古典文學(xué)、民俗文化等內(nèi)容?？傊?，將流行文化融入到高中語(yǔ)文教學(xué)中，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠有效地提升整個(gè)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍。

二、 當(dāng)今流行文化對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的意義

（一） 增加高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的人文氣息

根據(jù)新課程教學(xué)改革大綱的要求，高中語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而使得學(xué)生更具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和審美能力。

傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)課堂，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是流行文化的融入，則使得學(xué)生在課堂之上，能夠獲得更多具有吸引力的新鮮且有趣知識(shí)。與此同時(shí)，教師也能夠更好地把握流行文化的脈搏，并通過(guò)對(duì)流行文化的深入了解，進(jìn)而將其引入到課堂教學(xué)中。如此一來(lái)，整個(gè)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的人文氣息就變得更加濃厚，同時(shí)也能有效找準(zhǔn)流行文化與語(yǔ)文教材的集合點(diǎn)。

（二） 促使高中語(yǔ)文課堂更加貼合實(shí)際生活

高中生正處于一個(gè)特殊的年齡階段，所以他們對(duì)當(dāng)今流行文化會(huì)感到特別的敏感。因此，在高中語(yǔ)文課堂上加入一些流行的文化元素，不僅會(huì)增加語(yǔ)文課堂對(duì)學(xué)生的吸引力，還會(huì)使語(yǔ)文課堂更貼近學(xué)生的實(shí)際生活。

而這也就要求高中語(yǔ)文教師在日常生活中積極學(xué)習(xí)，尤其要多接觸一些流行文化元素，這樣才能不斷擴(kuò)大自己的文化事業(yè)，進(jìn)而增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)，同時(shí)也更便于今后語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。雖然，我們并不要求語(yǔ)文教師要做流行文化的追隨者，但至少也要做一位關(guān)注者，這樣才能促使語(yǔ)文課堂變得更加生生不息。

三、 當(dāng)今流行文化對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的影響表現(xiàn)

（一） 網(wǎng)絡(luò)流行詞匯融入到高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中

科學(xué)研究表明，流行文化在一定程度上滿足了人們各種感官的需要，因此也成了很多人實(shí)踐和追隨的一種普遍的生活方式。與此同時(shí)，將網(wǎng)絡(luò)流行詞匯融入到高中語(yǔ)文教學(xué)中，不僅增加了高中語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，更是對(duì)傳統(tǒng)高中語(yǔ)文教學(xué)形式的一種顛覆。

例如：在高中語(yǔ)文教學(xué)中就會(huì)涉及關(guān)于“修辭無(wú)處不在”這一章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容。如果語(yǔ)文教師通過(guò)舉例子的形式進(jìn)行知識(shí)授課的話，那么將難以達(dá)到實(shí)際的教學(xué)效果和目的。因此，語(yǔ)文教師完全可以根據(jù)當(dāng)前的流行網(wǎng)絡(luò)詞匯，向?qū)W生展示修“修辭無(wú)處不在”的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。諸如：“扎心了！老鐵”這個(gè)簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)實(shí)際上就使用了比喻的修辭方法，其中，“老鐵”是東北的方言，意思是好朋友，鐵哥們；而“扎心”，則是指內(nèi)心受到了極大的摧殘和刺激，而產(chǎn)生這種扎心情況的原因，往往是因?yàn)槟臣虑楹茏屇阌|動(dòng)，引起了你比較感動(dòng)或者是悲傷的情感因素的變化。

類(lèi)似運(yùn)用了修辭手法的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)還有很多，間接地也促使諧音、擬人、排比、雙關(guān)、強(qiáng)調(diào)等修辭手法得到了較為廣泛地應(yīng)用。這不僅使得高中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)變得更加的生動(dòng)、有趣；同時(shí)還可以有效擺脫傳統(tǒng)高中語(yǔ)文枯燥無(wú)味的教學(xué)手段，進(jìn)而更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣和積極性。

（二） 時(shí)下流行歌詞融入到高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中

對(duì)于很多高中生而言，聽(tīng)音樂(lè)早已成為他們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N主要娛樂(lè)，消遣方式了。針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好，語(yǔ)文教師往往可以把時(shí)下流行的歌詞引入到語(yǔ)文課堂教學(xué)中。

比如：在講授意境的修辭手法時(shí)，就可以引入當(dāng)下流行樂(lè)壇的歌詞作為案例，像電視劇《瑯琊榜》中的一首歌曲《風(fēng)起時(shí)》，其中就有幾句古韻悠然，大氣磅礴的歌詞：“征途望斷鐵甲猶寒；明眸在心青山難掩；江山如畫(huà)是我心言；關(guān)山橫槊誰(shuí)可補(bǔ)天；碧血長(zhǎng)槍昨日少年”……吟誦的就是熱血男兒的赤子丹心。這些其實(shí)都是通過(guò)意境的渲染，給人以情感上的抒情描寫(xiě)，并讓人清楚地看到梅長(zhǎng)蘇卷入朝局的風(fēng)云變幻之中的謀士的形象，與此同時(shí)，也能讓人產(chǎn)生無(wú)限的聯(lián)想和想象。

由此可見(jiàn)，在高中語(yǔ)文教學(xué)中引入這種以歌詞為代表的全新流行文化元素，不僅能使語(yǔ)文課堂的教學(xué)活動(dòng)變得更加生動(dòng)，形象，而且更能吸引學(xué)生的注意力，并有效提高高中語(yǔ)文教學(xué)效率。

（三） 熱門(mén)影視作品融入到高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中

在現(xiàn)實(shí)生活中，實(shí)際上處處都可以看到和語(yǔ)文知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容。因此，引導(dǎo)高中學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活也是非常重要的一件事情。潛移默化中，他們的思想情感，個(gè)人情操也能夠得到有效的熏陶。

要有效提高高中生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，借助當(dāng)下的熱門(mén)影視作品展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)也尤其必要。由于影視作品是經(jīng)過(guò)后期加工和處理的，因此它的服裝，舞美，人物造型等都將讓人眼前一亮。事實(shí)上，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行正確的觀賞，學(xué)生也能夠從中學(xué)到很多的知識(shí)。比如：高中語(yǔ)文課本中的《雷雨》，通過(guò)與影視作品里各個(gè)人物進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生則能夠更快速，更深入地把握小說(shuō)作者的主旨，以及影視作品中人物所展現(xiàn)出來(lái)的情感。

類(lèi)似的作品實(shí)際上還有很多，只要高中語(yǔ)文教師掌握一定的方式，方法，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)也將變得更加生動(dòng)和形象。

四、 結(jié)語(yǔ)

流行文化其實(shí)是一個(gè)比較廣泛的概念，里面既包含了催人奮進(jìn)的優(yōu)秀文化，同時(shí)也包含了讓人得過(guò)且過(guò)的不良文化。但是只要在教師的引導(dǎo)下，合理地將當(dāng)今流行文化融入到高中語(yǔ)文教學(xué)中，那么必定會(huì)產(chǎn)生十分積極的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫維奇.淺談高中語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活的結(jié)合[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)，2015，05.

[2]胡榮仁.對(duì)流行文化融入高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的策略分析[J].新課程，2016，01.

作者簡(jiǎn)介：

蘭森茂，教師，福建省福安市第二中學(xué)。endprint