淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的滲透與融合

摘要：中華民族歷史悠久，傳統(tǒng)文化豐厚，傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，對(duì)于增強(qiáng)小學(xué)生民族自豪感，提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息精神有很大的幫助。在新的世界里，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在文化多元化背景下，人們對(duì)于傳統(tǒng)文化，漸漸淡漠，中華民族的偉大復(fù)興離不開(kāi)傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神，愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，更離不開(kāi)傳統(tǒng)文化。本文首先對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義進(jìn)行了分析，并與課堂教學(xué)實(shí)際與教材內(nèi)容相結(jié)合，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何與傳統(tǒng)文化滲透與融合進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；傳統(tǒng)文化；滲透；融合

在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，不僅有許多弘揚(yáng)民族精神、愛(ài)國(guó)主義精神的文化作品，還有許多作品弘揚(yáng)自強(qiáng)不息的精神。中華民族從古至今一直比較注重自強(qiáng)不息，艱苦奮斗，在我國(guó)古代許多文學(xué)作品中都有“天行健，君子以自強(qiáng)不息”思想精髓。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，就是讓學(xué)生通過(guò)傳統(tǒng)文化教育提高思想認(rèn)識(shí)，自強(qiáng)不息，“為中華之崛起而讀書(shū)”。語(yǔ)文教科書(shū)作為小學(xué)教育文本，所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，小學(xué)生知識(shí)的獲得主要依賴于教科書(shū)，因此我們要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力。小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中有許多與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，更有利于從娃娃抓起，滲透民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重要意義。

一、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

在全球化背景下，雖然互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，外來(lái)文化對(duì)我國(guó)民眾的沖擊力度越來(lái)越大。小學(xué)生年齡尚小，認(rèn)知能力還比較弱，因此，外來(lái)文化的沖擊很容易影響學(xué)生的思想，進(jìn)而淡化民族意識(shí)。例如：小學(xué)生喜歡觀看的動(dòng)畫(huà)片許多都是美國(guó)、日本等國(guó)家制作出版的，這導(dǎo)致一些少年兒童，對(duì)外來(lái)文化比較感興趣，對(duì)于我國(guó)民族文化、傳統(tǒng)文化興趣反而不高。一些兒童比較重視西方的節(jié)日，一些學(xué)校也在圣誕節(jié)擺放圣誕樹(shù)，并舉辦一些節(jié)日活動(dòng)，裝扮圣誕老人，帶領(lǐng)少年兒童狂歡歌舞。對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化節(jié)日，除了春節(jié)比較重視，像清明節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等這些節(jié)日，許多學(xué)生只知道有這個(gè)節(jié)日，卻不知道節(jié)日的由來(lái)，這說(shuō)明我們對(duì)于傳統(tǒng)文化的宣傳力度還是不夠，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)民族文化了解不多，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化顯得尤為重要。

二、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化滲透與融合的策略

1. 從學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字開(kāi)始滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，要從低年級(jí)抓起，在低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字過(guò)程中就要潛移默化地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，小學(xué)階段是人生記憶力最強(qiáng)時(shí)期，也是開(kāi)發(fā)智力的最好時(shí)期，所以，在這一時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生多識(shí)字，還要從學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字開(kāi)始滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，許多漢字中就蘊(yùn)含著濃郁的傳統(tǒng)文化，《千字文》《百家姓》《弟子規(guī)》等經(jīng)典教育讀物，都蘊(yùn)含著深厚的傳統(tǒng)知識(shí)。因此，在小學(xué)漢字教學(xué)中，教師可以有效利用多媒體，將漢字中的傳統(tǒng)文化潛移默化地傳承給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)背誦漢字詞語(yǔ)、句子學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)，深層次理解字、語(yǔ)、句所蘊(yùn)含的道理。許慎的《說(shuō)文解字》將中國(guó)漢字的六種造字法解釋得非常透徹。象形字、指事字、會(huì)意字、形聲字等許多漢字都蘊(yùn)含著傳統(tǒng)文化，在漢字教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟漢字的美，使學(xué)生能夠?qū)懗鲆皇制恋姆綁K字，還要讓學(xué)生了解不同漢字所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化故事，使學(xué)生能夠?qū)懞米?、走好路、做好人，在識(shí)字寫(xiě)字的過(guò)程中，了解更多傳統(tǒng)文化內(nèi)容，從而使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，提高道德修養(yǎng)，增強(qiáng)民族意識(shí)，提升學(xué)生民族自信心。

2. 在小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)詞學(xué)習(xí)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

古詩(shī)詞對(duì)于滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化有很大的幫助。詩(shī)言志、文載道，可以說(shuō)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化詩(shī)詞教學(xué)極為重要。詩(shī)詞本身語(yǔ)言優(yōu)美，許多古詩(shī)詞蘊(yùn)含著深厚的哲理，有著很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，抑揚(yáng)頓挫的古詩(shī)詞，對(duì)于陶冶學(xué)生性情，塑造學(xué)生心靈，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化熏陶都有很大的幫助。例如：唐代詩(shī)人李紳的《憫農(nóng)》“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”，此詩(shī)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，勤儉節(jié)約有很大的幫助。孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，此詩(shī)是一首母愛(ài)的頌歌，平常的臨行前縫衣的場(chǎng)景，折射出普通而偉大的母愛(ài)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母愛(ài)的感激，千百年來(lái)一直膾炙人口?！按饶甘种芯€，游子身上衣”，筆墨集中在慈母上，一針一線，針針線線，蘊(yùn)含著慈母的一片深篤之情，樸素自然，親切感人，感情是那樣淳厚真摯，《游子吟》留給人們的深刻印象，時(shí)至今日，仍讓許多游子吟誦感傷。明代詩(shī)人錢(qián)鶴灘的《明日歌》，對(duì)于滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生珍惜時(shí)光意識(shí)有很大的幫助。這一首詩(shī)反復(fù)告誡人們要珍惜時(shí)光，不要蹉跎歲月，通俗易懂，詩(shī)歌的意思淺顯，告誡和勸勉人們抓住今天，不要虛度光陰，“萬(wàn)事成蹉跎”，一事無(wú)成。這首詩(shī)內(nèi)容充實(shí)，說(shuō)服力強(qiáng)，蘊(yùn)含著典型的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，通過(guò)學(xué)習(xí)這些古詩(shī)詞，提高學(xué)生傳統(tǒng)文化意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、孝敬父母、珍惜時(shí)光的美好品德。

3. 在小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

在小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中，許多課文主題也與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化有很大的關(guān)系，一些課文內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生民族意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感有很大的幫助。如小學(xué)語(yǔ)文課文《李廣射虎》，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生民族意識(shí)和民族精神有很大的幫助。李廣是西漢時(shí)期神勇無(wú)比的大將軍，李廣射虎是李廣鎮(zhèn)守北方邊境的時(shí)發(fā)生的一件事?！傲职挡蒹@風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒(méi)在石棱中”。在《李廣射虎》課文講解中就是可以講這一故事給予延伸，當(dāng)時(shí)西漢大軍正與匈奴人作戰(zhàn)，李廣射虎極大地增強(qiáng)了士兵的士氣，在李廣的率領(lǐng)下西漢大軍勇往直前，匈奴人哭爹喊娘，抱頭鼠竄，從此以后經(jīng)歷數(shù)年不敢侵犯邊境。小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多這樣的經(jīng)典故事，如：唐代詩(shī)人杜甫的《聞官軍收河南河北》，宋代陸游的《示兒》，漢武帝劉邦的《大風(fēng)歌》等等，對(duì)于弘揚(yáng)民族精神，提升學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷都有很大的幫助。在教學(xué)過(guò)程中，只要教師仔細(xì)尋找，在教學(xué)中注重滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，就可以不斷提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)民族自尊心和自信心，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、 結(jié)語(yǔ)

漢語(yǔ)是中華民族的母語(yǔ)，小學(xué)階段，不僅是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的最佳時(shí)期，也是滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，提升學(xué)生文化素養(yǎng)的重要時(shí)期。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的精髓，不僅有利于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，還有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)民族自豪感，提升學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷。

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作者簡(jiǎn)介：

莊梅娥，福建省泉州市泉港區(qū)山腰中心小學(xué)。endprint