碎片化學習在高校思想政治教育中的實現(xiàn)路徑

朱嫻

摘 要：固定的學習內(nèi)容、學習時間、學習地點，這樣的條件限制，會讓任何科目的教學都更加枯燥刻板，給學生帶來巨大的壓力。在高校階段，學生的學習內(nèi)容更多，難度更大。碎片化的學習模式，排除了多方面的局限，有利于學生在這一階段的學習。在思想政治教學中，能夠讓學生的思想境界真正上升到更高階段。

關(guān)鍵詞：碎片化學習；高校教育；思想政治教育

學生的學習步入高校階段，隨著學習內(nèi)容不斷增加，難度持續(xù)提升，帶給學生的壓力也越來越大，思想政治作為思想教育科目的作用也更難體現(xiàn)出來，為了真正達成教學目標，幫助學生減輕學習壓力，體現(xiàn)思想教育的本質(zhì)，碎片化學習方式是十分重要的，這樣可以減輕學生的壓力，讓學生專注于內(nèi)化思考，顯然是十分有利的教學方式，有必要進行深入討論。

一、碎片化學習概述

碎片化學習，顯然其重點是在于碎片二字，碎片二字可以代表碎片化的零碎內(nèi)容，也可以代表碎片時間。簡而言之，是擺脫傳統(tǒng)固定教學模式，讓學生將任何零碎時間都利用起來，拓展學習范圍的學習思想。特別是在我國長久以來的應試化趨勢之下，到達高校階段，學生的學習壓力更大，教師的教學壓力也更大，為了避免壓力的不斷提升，必須要利用分散化的教學思想，讓學習的內(nèi)容分散開來，讓學生自然而然的投入學習、思考與探索過程中。思想政治作為思想教育科目更是如此，教師必須要學會將思政教學內(nèi)容中的相關(guān)理念轉(zhuǎn)化為學生生活當中自然存在的一部分，讓學生學會將理念落實到行動當中，這便是碎片學習的要點。為了貫徹這樣的教學思想，教師必須要對當前的思想政治教學進行改革優(yōu)化。思想政治教育內(nèi)容，是在社會發(fā)展過程中形成的、具有一定的政治觀點及道德規(guī)范的內(nèi)容，包含一些為人處世的基本原則。意識到這樣的本質(zhì)，教師便應當讓學生的學習更加傾向生活化、碎片化，這樣才能讓思政教學不脫離其思想教育的本質(zhì)[1]。

二、碎片化學習在高校思想政治教育中的實現(xiàn)

（一）擺脫限制

教師首先必須要明確的一點是，思想政治并不是一門教人的科目，而是一門育人的科目。書上的理論能夠起到的作用是微乎其微的，只能夠作為范例參考。想要做到融會貫通，教師必須要讓學生無時無刻都能接觸到相關(guān)的理念，并且落實下去。除去在課上的講解以外，教師可以利用微博、微信、QQ等網(wǎng)絡交互平臺，建立起討論組，使學生完成碎片式的學習。在課下看到的社會事件，都可以與學生共同討論。例如教師在課下瀏覽網(wǎng)絡過程中看到幼兒教學機構(gòu)的學生受到虐待的事件時，便可馬上分享這樣的事件，與學生在網(wǎng)絡上針對性的展開討論：“幼兒權(quán)益該如何保障、該事件造成的社會影響等等”。這樣的課題討論不會給出一個固定的答案，也不需要限定在某個時間、地點去進行討論，是最為順其自然的學習模式[2]。

（二）貼近生活

思想是引導一個人生活的核心，所以思想教育與一個人的生活有著十分密切的關(guān)聯(lián)。因此，教師為了讓思政教學有更好的成果，必須要讓學生的思政知識學習更貼近生活，融入更多接地氣的內(nèi)容，讓學生的學習與生活真正聯(lián)系在一起，落實于行動。高校學生的碎片化時間比較多，在周末的時候可以參與社區(qū)開辦的公益活動，陪伴社區(qū)兒童參與藝術(shù)課程，為孤寡老人排演娛樂節(jié)目等等，充分發(fā)揮碎片化時間的意義，這就需要教師給學生以必要的方向指導。只有將零碎的時間都利用起來，讓教學內(nèi)容真正融入生活，學生才能夠更深刻的理解和體會。

（三）家校合作

學生在課上的學習思考時間畢竟是有限的，教師在課上給學生帶來的影響也是極其有限的。學生的原生家庭環(huán)境，則會給學生的思想觀念帶來更大的影響。特別是思想政治科目，注重學生的知行合一。因此教師必須要與學生家長建立起更密切的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，引導家長利用和孩子相處的時間讓他們得到正面的引導，學到正面的理念。零散的溝通與引導，是學生學習人生知識的重要途徑，教師不可能時時都與學生在一起，因此與家長之間的合作關(guān)系建立是十分必要的[3]。

新媒體的發(fā)展，極大的豐富了大學生的休閑時間，讓大學生能夠更加全面地了解到各方面的信息，拓展了他們的視野。但在引導學生利用碎片化知識的過程，教師需要讓學生認識到碎片化知識是一把雙刃劍，學生需要做知識的主導者而不是處于被動的地位。教師需要培養(yǎng)大學生提升自己的信息辨別能力，遵守行為規(guī)范和道德規(guī)范，增強自我保護意識，不沉溺、依賴網(wǎng)絡，合理控制和調(diào)節(jié)自己的行為舉止，養(yǎng)成良好的生活習慣。

高校階段的學生面臨著人生階段的重要轉(zhuǎn)折點，思想敏感、壓力大，容易被誤導。在這一階段的思想政治教育是幫助學生走向正確發(fā)展道路、擺脫思想誤區(qū)的關(guān)鍵。因此，教師必須要積極的利用碎片化學習理念，讓學生的學習滲透到生活中。只有這樣，碎片化學習才能在高校思想政治教育中得到有效實現(xiàn)，學生的思想境界才能得到良好的提升。

參考文獻：

[1]白楠，鄒有峰.高校思想政治理論課“微課堂”教學法初探[J]. 教育現(xiàn)代化，2017，4（16）：171-173.

[2]陳思源.網(wǎng)絡環(huán)境對高校思想政治課教學的影響及應對研究[D].河南師范大學，2015.

[3]黃英.景觀社會視閾下高校思想政治教育探析[J].新西部（理論版），2014（23）：122-123.endprint