淺論以人為本實(shí)行人性化的學(xué)校管理

王振峰

【摘要】 學(xué)校的管理影響著一個(gè)學(xué)校的發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，作為21世紀(jì)的學(xué)校管理者，一切管理要以人為本，實(shí)行人性化的、靈活的，以老師和學(xué)生為根據(jù)，提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的管理理念和模式，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生 以人為本 學(xué)校管理在新課程的教學(xué)理念下，對(duì)學(xué)校的管理也提出了相應(yīng)的要求。在小學(xué)校理中，我們不但要有創(chuàng)新手段，適應(yīng)社會(huì)和學(xué)校發(fā)展的管理機(jī)制，更要立足于老師、學(xué)生，以人為本，實(shí)行人性化的，科學(xué)的、理想的管理。從教學(xué)設(shè)備、學(xué)校安全、師資力量、校園文化等方面手入，融入學(xué)情，校情，以老師和學(xué)生的發(fā)展為根本，在深化教育教學(xué)改革的道路上，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。

一、完善管理體制，制定規(guī)章制度，實(shí)行科學(xué)管理

俗話說(shuō)，沒有規(guī)矩不成方圓、國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，要想使其在發(fā)展的道路上健康、有序、文明、民主、科學(xué)的發(fā)展，就要在工作中不斷地發(fā)現(xiàn)、完善管理體制，制定實(shí)實(shí)在在的，人性化的規(guī)章制度，進(jìn)行靈活的、有序的、科學(xué)的管理，才能保證學(xué)校管理工作的有效性，也才能為老師和學(xué)生提供一個(gè)良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)校的教育教學(xué)工作順利進(jìn)行。

1.用制度去管理，提高老師和學(xué)生的自覺性。管理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只靠管理者一個(gè)或者幾個(gè)人的說(shuō)教是難以順利進(jìn)的。為了管理的有效性，我們的管理從人性化的角度進(jìn)行考慮，完善管理制度，讓制度來(lái)約束人，提高老師和學(xué)生的自覺性。比如，對(duì)老師的年度考核、學(xué)期考核、月考核，可以從考績(jī)、考勤、學(xué)生的成績(jī)、教學(xué)水平、班級(jí)管理、學(xué)生的反映和評(píng)價(jià)等方面，進(jìn)行認(rèn)識(shí)和評(píng)斷，讓老師在工作中提高警惕，負(fù)起責(zé)任，有效完成教學(xué)任務(wù)。

2.以師生為核心，實(shí)行民主管理，推動(dòng)學(xué)校和諧發(fā)展。有些學(xué)校的管理失敗，是因?yàn)閷W(xué)校管理者制定了太多的條條框框，約束了學(xué)生的天性不說(shuō)，也極大地約束了老師的教學(xué)創(chuàng)新和發(fā)展。所以，我認(rèn)為，合格的學(xué)校管理，首先要民主管理，要讓老師、學(xué)生覺得自己在學(xué)這個(gè)學(xué)校里還有發(fā)言權(quán)，提高和發(fā)揮師生的主人翁意識(shí)和作用。比如，和師生一起制定《小學(xué)學(xué)校管理規(guī)定》《小學(xué)學(xué)校管理細(xì)則》等，深入師生中間，開啟民主化的管理模式，讓人人都把自己當(dāng)成學(xué)校的一員，踐行管理學(xué)校的責(zé)任和義務(wù)。如此，實(shí)行老師、學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)民主、科學(xué)的管理運(yùn)行機(jī)制，讓師生做到各盡所能，各司其責(zé)，責(zé)任到人，分工明確，又互相協(xié)作，就能為師生創(chuàng)建一個(gè)良好的校園環(huán)境，讓師生都成為學(xué)校的管理者。既有利于學(xué)校發(fā)展，又有利于教學(xué)發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變觀念，抓好老師隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展

在新時(shí)代下，學(xué)校管理也要轉(zhuǎn)變觀念，注入新的理念，使每一個(gè)老師都能本著教書育人，以每一位學(xué)生發(fā)展為自己工作的基點(diǎn)，把全心全意服務(wù)學(xué)生，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)成績(jī)，當(dāng)成自己工作的出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”這個(gè)核心的教育教學(xué)理念，推動(dòng)教學(xué)有序，科學(xué)的發(fā)展。

1.抓好老師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行更新的科學(xué)管理。在新課標(biāo)的教學(xué)要求下，學(xué)校的管理工作首先要轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的學(xué)生觀。讓老師不要把學(xué)生當(dāng)成傳統(tǒng)教學(xué)中的被動(dòng)接受著，要把學(xué)生當(dāng)成自己的合作伙伴，建立平等的師生關(guān)系，多用一些激勵(lì)、鼓勵(lì)的語(yǔ)言，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，營(yíng)造良好和諧的教學(xué)氛圍；其次，要在管理中不斷提高老師對(duì)現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)運(yùn)用的能力，讓老師不斷地更新觀念，接受新知識(shí)，新技術(shù)，比如，開展老師業(yè)務(wù)培訓(xùn)班、運(yùn)用新技術(shù)教學(xué)比賽、組織老師到外校學(xué)習(xí)等等。只要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，開展豐富多彩的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，給教育教學(xué)注意新的活力和元素，就一定能有效促進(jìn)本校的教學(xué)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)完善管理的目標(biāo)。

2.更新理念，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。改革是提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。所以，作為學(xué)校管理工作者，在學(xué)校管理中要有主流的管理理念，把與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念滲透到平時(shí)的管理中，把老師當(dāng)成學(xué)生的服務(wù)者、引導(dǎo)者，確立學(xué)生的主體地位，深入推行素質(zhì)教育，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；其次，要形成與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)灌輸——接受的單一教學(xué)，堅(jiān)持開啟交流互動(dòng)，啟發(fā)引導(dǎo)、討論探究、開放發(fā)散式的新的教學(xué)模式，努力適應(yīng)學(xué)生的接受習(xí)慣，適應(yīng)新教材科目多、課時(shí)少、任務(wù)重的教學(xué)局面，從而實(shí)現(xiàn)課時(shí)少、負(fù)擔(dān)輕、效率高的教學(xué)目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，管理工作是一門藝術(shù)，作為小學(xué)的一名管理者，既要為師生的安全負(fù)責(zé)，又要為師生的工作、學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，就一定要不斷更新自己的管理理念，樹立以人為本的管理，實(shí)行人性化、科學(xué)化的管理，才能把學(xué)校發(fā)展與師生的發(fā)展完美地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)雙贏的管理效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]蕭宗六.學(xué)校管理學(xué)（增訂本）.人民教育出版社，1994.

[2]關(guān)鴻羽.現(xiàn)代中小學(xué)教育管理理論與實(shí)踐.教育科學(xué)出版社，2003.endprint