試論中職學(xué)生體育能力的培養(yǎng)

林養(yǎng)滿

中職階段的三年時(shí)間，是中職學(xué)生體育能力形成、提高、發(fā)展的關(guān)鍵期，是人生發(fā)展中的重要階段。從教育改革、終身體育的層面來說，中職體育教學(xué)都應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生體育能力為重點(diǎn)，以適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育和社會(huì)發(fā)展的需要，造就合格的社會(huì)人才。發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)青少年的身體素質(zhì)是大勢所趨。下文就中職學(xué)生體育能力培養(yǎng)提出幾點(diǎn)設(shè)想。

一、對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的反思

1.從當(dāng)前中職生的體育能力，看出中職體育教學(xué)存在著一些問題，在體育教學(xué)的教材、教法、組織形式等方面，基本上沿襲命令式、模仿式、檢查式的傳統(tǒng)教學(xué)模式。忽視對(duì)體育意識(shí)、興趣愛好以及獨(dú)立自主鍛煉能力與習(xí)慣的培養(yǎng)。熱衷于片面追求競技體育成績，或過分強(qiáng)調(diào)“達(dá)標(biāo)”及初中升學(xué)考試的體育項(xiàng)目檢測，導(dǎo)致了本來是學(xué)校教育中的素質(zhì)教育手段的體育，反而成為應(yīng)試教育的附庸。

2.對(duì)2010屆中職約千余名畢業(yè)生走上社會(huì)實(shí)際情況調(diào)查看，約70%的學(xué)生尚不會(huì)自主鍛煉身體，也不享受運(yùn)動(dòng)的樂趣。因?yàn)槿狈Ρ匾幕局R(shí)與技能，會(huì)欣賞體育比賽的很少，按體育能力而言，不少人還是“體育盲”，結(jié)束學(xué)校生活等于結(jié)束體育生活，甚至，從此與體育無緣。

二、體育能力培養(yǎng)是體育教學(xué)的目標(biāo)之一

1.能力是知識(shí)、技能、智力在一定教學(xué)條件和實(shí)踐途徑中逐步形成和發(fā)展的綜合心理特征。體育能力則是一個(gè)人的體育知識(shí)、技術(shù)技能、素質(zhì)和體驗(yàn)等諸因素的綜合能力，并在參與具體體育活動(dòng)中可體現(xiàn)出來的各種鍛煉方法和健身手段。根據(jù)中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)，體育能力的培養(yǎng)必須建立在教師鉆研教材的基礎(chǔ)上，使教學(xué)內(nèi)容和方法服從于目標(biāo)，服務(wù)于目標(biāo)，教學(xué)手段上注重誘導(dǎo)、激發(fā)與調(diào)節(jié)、控制，在不斷改進(jìn)和革新中做到多樣化、生動(dòng)活潑、富有情趣。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在力，使其自覺參與，主動(dòng)投入，進(jìn)而體驗(yàn)成功、感受喜悅，促使能力的形成、鞏固并發(fā)展。

2.現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)終身教育，終身體育作為一種新思想，是受終身教育思想的影響，隨著體育功能、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們生活觀念、行為的變化而產(chǎn)生的。當(dāng)代社會(huì)人們對(duì)體育需求的日益高漲，科學(xué)鍛煉、終身受益，已形成一股社會(huì)體育的新潮流。學(xué)校體育應(yīng)以終身體育為主線，以學(xué)生終身受益為出發(fā)點(diǎn)，著眼未來，奠定終身體育的基礎(chǔ)。

3.重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，達(dá)到終身受益的目的。將學(xué)生的個(gè)體行為納入終身體育行為方式是學(xué)校體育工作的基本任務(wù)和體育教學(xué)的目標(biāo)之一，拓寬了體育培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵。在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體行為的基礎(chǔ)上發(fā)展體育特長，使學(xué)生掌握體育鍛煉的知識(shí)技能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的體育能力，養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣，有利于促進(jìn)全民健身活動(dòng)的普及與提高。

三、體育能力培養(yǎng)的途徑

1.體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是形成體育能力的關(guān)鍵

要使學(xué)生明確體育運(yùn)動(dòng)不僅對(duì)身體有益，而且對(duì)心理和智力也有益。體育能力的培養(yǎng)是多方面互相促進(jìn)的，必須從小學(xué)一年級(jí)新生入學(xué)時(shí)抓起，同時(shí)運(yùn)用學(xué)校體育中的多種體育活動(dòng)途徑的優(yōu)勢，做到課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生明白只有具備了體育能力，才能在漫長一生中，根據(jù)自己的工作性質(zhì)和職業(yè)特點(diǎn)做好調(diào)整和適應(yīng)，滿足身心健康的需要，并終身受益。

2.引導(dǎo)學(xué)生帶操幫助學(xué)生獲得體育能力

學(xué)生的中職三年，是接受體育知識(shí)、學(xué)習(xí)技術(shù)技能和培養(yǎng)發(fā)展體育能力的重要階段。實(shí)踐證明，教師通過規(guī)范設(shè)計(jì)讓學(xué)生參與課程準(zhǔn)備活動(dòng)，可以使學(xué)生的體育能力得到提高。具體做法是：中職一年級(jí)第一學(xué)期的體育理論課給學(xué)生講授準(zhǔn)備操的作用原理、編操方法和注意事項(xiàng)。教師每次體育課都要對(duì)帶領(lǐng)準(zhǔn)備操的正確講解、合理的口令、簡單的隊(duì)形變換進(jìn)行說明，即給學(xué)生建立完整規(guī)范的又具有模式化的帶領(lǐng)準(zhǔn)備操形象概念。第二學(xué)期開始，在教師指導(dǎo)下，指定體育能力較好的學(xué)生帶領(lǐng)準(zhǔn)備操。課前預(yù)先做好充分準(zhǔn)備，課后教師向全體學(xué)生對(duì)編帶操的學(xué)生予以講評(píng)分析和評(píng)分?？梢詫?duì)二年級(jí)的學(xué)生提出進(jìn)一步的要求，例如編操節(jié)數(shù)增加到6至8節(jié)，帶操講解示范動(dòng)作力求正確。對(duì)三年級(jí)以上的學(xué)生，應(yīng)提出更高的要求。在體育課或課外體育活動(dòng)時(shí)，有計(jì)劃地指定一名或四名學(xué)生全權(quán)負(fù)責(zé)全班或分組的準(zhǔn)備部分，鞏固和提高已有的體育能力。帶操一般要求6～8節(jié)，其中有1～2節(jié)是創(chuàng)編。對(duì)高中年級(jí)中體育能力較好的優(yōu)等生，可以運(yùn)用哨聲帶操，并根據(jù)課的主要任務(wù)和教師的指導(dǎo)，組織簡易的體育“游戲”活動(dòng)，以體育骨干推進(jìn)全體學(xué)生的體育能力，為終身體育服務(wù)。實(shí)踐證明，規(guī)范組織“帶操”，是有效可行的，學(xué)生獲得了體育能力和成功感，從而樹立了體育學(xué)習(xí)的自信心，改善了課堂學(xué)習(xí)風(fēng)氣和運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而有利于培養(yǎng)學(xué)生自立、自強(qiáng)的人格，為個(gè)體的終身體育奠定基礎(chǔ)。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力和輔導(dǎo)能力是體育能力培養(yǎng)的主要方法和手段

（1）自我評(píng)價(jià)是自我教育的一種方法。教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，自我評(píng)價(jià)意識(shí)在技術(shù)掌握的過程中起著信息綜合分析器的作用，它對(duì)眾多的內(nèi)外部信息進(jìn)行分析、糾正、選擇并確定下一步的具體行動(dòng)。如果一位學(xué)生缺乏必要的自我評(píng)價(jià)能力，他在練習(xí)中就只會(huì)機(jī)械重復(fù)、死練硬套。產(chǎn)生錯(cuò)誤時(shí)，不僅判別不清，甚至有可能由于一再重復(fù)導(dǎo)致技術(shù)的錯(cuò)誤定型。有自我評(píng)價(jià)能力的學(xué)生會(huì)根據(jù)練習(xí)過程中所獲得的信息去尋找解決或改正的線索與辦法，能更快更好地掌握技術(shù)動(dòng)作。教師在教學(xué)中，通過對(duì)技術(shù)規(guī)格及練習(xí)的講評(píng)，提供判別標(biāo)準(zhǔn)，明確練習(xí)要求，是培養(yǎng)學(xué)生形成自我評(píng)價(jià)能力的基本方式。

（2）讓學(xué)生在分層次練習(xí)中培養(yǎng)輔導(dǎo)能力。具體做法：通過一段時(shí)間的教學(xué)或測驗(yàn)，按學(xué)生成績分三組。譬如以中職一年級(jí)女生鉛球或?qū)嵭那驗(yàn)槔?，將其分?組。第一組：6m以上，第2組5m～6m，第3組5m以下。分組教法與練習(xí)是采用“一幫一”的辦法，也就是技術(shù)動(dòng)作相對(duì)好的第一組來輔導(dǎo)成績較差的第三組，這樣既能鍛煉和提高第一組學(xué)生的輔導(dǎo)能力，同時(shí)提高了第三組學(xué)生的整體水平。而第二組學(xué)生，可利用自我評(píng)價(jià)意識(shí)來判斷自己在練習(xí)過程中是否達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)，并能不斷改進(jìn)和提高，爭取早日升入第一組的行列。

四、結(jié)論

1.中職階段是學(xué)生接受學(xué)校教育的最為關(guān)鍵的階段

中職體育在進(jìn)行體育基本知識(shí)、技能的教學(xué)過程中，既要考慮到學(xué)生在校期間能否完成教學(xué)目標(biāo)要求并達(dá)到相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，更應(yīng)考慮其畢業(yè)以后甚至更長時(shí)期內(nèi)是否能堅(jiān)持有效的體育鍛煉和健身習(xí)慣。因此，強(qiáng)化中職生體育能力的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)意義。

2.重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)達(dá)到終身受益的目的

這是當(dāng)前各國學(xué)校體育研究的熱點(diǎn)之一，如日本學(xué)校體育改革方針規(guī)定：“培養(yǎng)學(xué)生終生從事鍛煉的能力和態(tài)度，過健康生活。”“重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和主動(dòng)精神，以提高學(xué)生在激烈競爭的社會(huì)中具有生存的能力”是美國學(xué)校體育的主要任務(wù)之一。因此，在中職階段強(qiáng)化學(xué)生體育能力的培養(yǎng)已成為世界各國教育專家和學(xué)校體育專家所共同關(guān)注的研究課題。

3.體育能力的培養(yǎng)已越來越顯示出重要性和迫切性

這是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的需要；是提高教學(xué)質(zhì)量的需要，是達(dá)到學(xué)生強(qiáng)身健體終身受益的需要，是增強(qiáng)全民體育意識(shí)和人口素質(zhì)的需要。因此，學(xué)校體育應(yīng)充分重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，把學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、個(gè)性發(fā)展與體育能力的發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)中職體育在素質(zhì)教育中的新突破。endprint