語文教學(xué)關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

曾志斌

在我校，語文課是中職學(xué)生各專業(yè)學(xué)時最多的課程，每周三節(jié)，同時列為專業(yè)課。作為旅游職業(yè)院校歷來重視學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，把語文教學(xué)當(dāng)作育人的最重要功能性課程。在教學(xué)過程中，針對中職學(xué)生，如何激發(fā)中職學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中提高閱讀和表達(dá)能力，一直是筆者思考的問題。由此，課堂教學(xué)，向40分鐘要效果，總結(jié)出了自己的教學(xué)心得和一些體會。

一、加強師生交流，建立亦師亦友的新型師生關(guān)系

一般我們只知道互動教學(xué)是課堂上追求效果，殊不知，下課后的師生融洽關(guān)系也尤為重要。剛開始上課時，筆者按部就班地按照教學(xué)過程走，試圖在教學(xué)過程達(dá)到互動要求，其結(jié)果是事與愿違，任憑你吆五喝六也沒幾個學(xué)生響應(yīng)。往往不了了之，想法好設(shè)計也很完美，但就是無法按照既定要求完成教學(xué)目標(biāo)。下課后，在與學(xué)生的溝通中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣和興奮點與課文完全脫節(jié)，筆者把學(xué)生的意見收集起來加以分析，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生需要的老師是和藹型和朋友型的師者，而不是說教者和訓(xùn)斥者。于是，筆者走進(jìn)學(xué)生中間，與他們開始心靈的溝通，了解他們的想法和對學(xué)習(xí)語文的看法，建立一種亦師亦友的親密關(guān)系，聊得開心，為課堂教學(xué)教得順心奠定了基礎(chǔ)。

同樣的課程，用同樣的授課程序，收到的效果大不一樣。

二、以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課堂結(jié)構(gòu)

為了調(diào)動學(xué)生的積極性，在教學(xué)過程中，每次師生共同學(xué)習(xí)或者鑒賞一篇課文之后，為下一節(jié)課做好鋪墊。第一是布置預(yù)習(xí)，詳細(xì)撰寫預(yù)習(xí)學(xué)案，每個班分四個學(xué)習(xí)小組，組長負(fù)責(zé)檢查預(yù)習(xí)過程。第二次上課時最少花10分鐘讓學(xué)生以組為單位展示預(yù)習(xí)成果，老師把工夫花在點評上面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二是把學(xué)生必知必會的知識點分成任務(wù)，也按照學(xué)習(xí)小組的形式承包下去，讓學(xué)生廣泛討論、激烈爭論，最后讓學(xué)生把任務(wù)點的完成結(jié)果公示出來，老師在點評時不刻意圈點對錯和得失，再次在老師的引導(dǎo)下掀起討論高潮，自始至終讓學(xué)生處于主體地位，由原來的被動接受變?yōu)榉e極學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法變了，學(xué)習(xí)的動力足了，學(xué)習(xí)熱情不斷提高。

三、引入先進(jìn)的教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的新內(nèi)容

（一）加入影音情景，讓學(xué)生的理解快起來

學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所是課堂，教師要創(chuàng)設(shè)與教材相輔相成的教學(xué)情景，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生的審美體驗得到激發(fā)?？梢允褂糜耙粼O(shè)備來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從感官上刺激其思維，學(xué)生結(jié)合自身的知識結(jié)構(gòu)對課文內(nèi)容形成正確的理解。比如，在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》的時候，教師可以給學(xué)生播放《紅樓夢》的精彩片段，在畫面的引入下，學(xué)生對賈府的建筑和布局，會有更清晰的理解，也會對人物的服飾有更直接的印象。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會被調(diào)動起來，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)古典名著的美好感受。語文課本所選擇的文章都是經(jīng)過千錘百煉的，這些文章都具有與眾不同的魅力。教師要將這些魅力展現(xiàn)出來，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地樂于學(xué)習(xí)，使學(xué)生的審美體驗得到不斷的激發(fā)。

（二）創(chuàng)設(shè)表演情景，讓學(xué)生的感悟深起來

教師可以創(chuàng)設(shè)角色表演情景，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的體會和理解，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性被充分調(diào)動起來。比如，在學(xué)習(xí)《雨巷》這篇課文的時候，教師要想讓學(xué)生真正理解詩歌的意象，先要讓學(xué)生了解詩歌的背景和作者的心情和創(chuàng)作特點等，接著讓學(xué)生分角色來表演文章內(nèi)容。學(xué)生通過分角色表演，可以親身體會人物在特定環(huán)境下的感覺，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。學(xué)生進(jìn)行分角色表演可以使其產(chǎn)生身臨其境的感受，對人物有更加深刻的認(rèn)識，所以，教師一定要結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生實際情況不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)角色扮演的機會，這樣學(xué)生可以走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，加深對課文的理解。

（三）注重設(shè)問激趣，讓學(xué)生的思維活起來

學(xué)起于思，思源于疑。設(shè)置巧妙的疑問，不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，還有鍛煉其綜合的思維能力，啟發(fā)其不斷地思考和探究，從而提高學(xué)習(xí)的效率。但教師一定要注意設(shè)疑的難易程度，問題過難會讓學(xué)生產(chǎn)生退卻心理，太容易又會覺得無趣。如在教學(xué)《讀書人是幸福人》一文時，可設(shè)計以下幾個問題：

1.你讀書的感受？（A苦B苦中有樂C樂D樂中有苦）

2.你讀書的目的？（A考出好成績B讓家長高興C獲取知識D不知道）

3.書有好書和壞書。那么，好書和壞書給人什么影響？

4.請舉例說明什么是好書？什么是壞書？

經(jīng)過學(xué)生對這些問題的討論，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，既掌握了知識，又鍛煉了能力。在此過程中讓學(xué)生的思維活起來，學(xué)習(xí)興趣也得到了增強。

（四）重視情感激趣，讓學(xué)生的思想美起來

中職語文教材中入選了很多激發(fā)學(xué)生情感的文章，這些文章有助于培養(yǎng)學(xué)生感恩精神，有助于樹立正確的價值觀和人生觀。如學(xué)習(xí)老舍的《我的母親》，對于母親所表現(xiàn)出來的精神品質(zhì)，她吃苦耐勞、賢惠、頑強、奉獻(xiàn)、守禮的精神，她熱情好客、不怕吃虧和愛花愛清潔的生活態(tài)度。教師要引導(dǎo)學(xué)生去理解和接受，同時還要分析這種精神的可貴之處。要求學(xué)生找找自己母親和作者母親之間的相同和不同點。透過生活中的點點滴滴，觸碰學(xué)生的靈魂深處，使之產(chǎn)生共鳴，以此來達(dá)到激發(fā)學(xué)生的感恩之情和學(xué)習(xí)興趣。

四、開展形式多樣的課外活動，讓校園成為學(xué)習(xí)的新樂園

每個學(xué)期語文教研室的老師牽頭組織全校詩歌背誦大賽，分別設(shè)立集體組和個人組，在浩瀚如煙的詩歌中，我們精選出50首作為檢測的范圍。同時我們在全校開展了三分鐘說話和演講活動，這樣既鍛煉了學(xué)生的膽量，又可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。我們把廣東省一年一度的中職生語文技能大賽的內(nèi)容引進(jìn)校園，達(dá)到以賽促教，以賽促練，形成積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。魏書生說：“即使對毫無興趣的智力活動，學(xué)生因渴望競賽取勝也會產(chǎn)生間接興趣”可見，每一次競賽都會讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生迸發(fā)出來巨大的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，把三尺講臺不要當(dāng)講臺，當(dāng)看臺。教師自始至終不要在課堂中扮演主角，把自己當(dāng)作一名主持或者一名評獎員，以這種身份和角色來組織教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，優(yōu)化教學(xué)方法，開展多種形式的語文活動，可以有效提升中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能將語文教學(xué)提高到新的水平。endprint