互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建

李艷良， 王丹丹

(石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)生工作部，河北 石家莊 050081)

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展給社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來巨大變化，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢明顯，投資較少，占用資源量不高，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了良好契機(jī)。本文通過調(diào)研石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱“學(xué)院”)青創(chuàng)空間入駐的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中存在的問題。嘗試依托互聯(lián)網(wǎng)功能構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，以期通過區(qū)域資源整合，完善培育鏈條，以學(xué)生為本，持續(xù)推進(jìn)平臺(tái)建設(shè)，真正發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的作用。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中存在的問題

為了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的現(xiàn)狀，對學(xué)院青創(chuàng)空間入駐的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行調(diào)研。青創(chuàng)空間內(nèi)正孵化的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目共有15個(gè)，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目主要以貿(mào)易類、服務(wù)類為主。調(diào)研發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)資金、政策性貸款、關(guān)鍵人才以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。基于對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的實(shí)際運(yùn)營過程進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨系列問題。

(一)創(chuàng)業(yè)資金不足

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首要問題就是獲取啟動(dòng)資金。目前，大學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)資金的渠道主要有貸款、融資以及求得親朋好友支援等。雖然現(xiàn)在大環(huán)境提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，極力打造“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但大學(xué)生在政策性貸款方面并不順利，比如河北省政策性貸款要求集中培訓(xùn)并取得創(chuàng)業(yè)資格證，且須憑抵押物或房產(chǎn)來獲取無息貸款，這對仍在校求學(xué)或者剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來說存在一定困難。創(chuàng)業(yè)資金不足，導(dǎo)致創(chuàng)意項(xiàng)目無法實(shí)施，創(chuàng)業(yè)初期，資金消耗大，盈利少，到創(chuàng)業(yè)中后期難以擴(kuò)大經(jīng)營規(guī)模。創(chuàng)業(yè)資金問題直接影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的效果。

(二)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目技術(shù)含量低

大學(xué)生社會(huì)關(guān)系比較單純，社會(huì)資源缺乏，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目多為商業(yè)貿(mào)易、社會(huì)服務(wù)等技術(shù)含量較低的類屬，且創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目類別有限，這決定了創(chuàng)業(yè)利潤偏低，也導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)后期助力不足，難以完成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)型，創(chuàng)業(yè)成功率也比較低。

(三)創(chuàng)業(yè)人才缺乏聚集效應(yīng)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園依托政策支持和學(xué)校資源，存在一定優(yōu)勢。創(chuàng)業(yè)園區(qū)有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)，相對容易招募到有創(chuàng)業(yè)熱情、踏實(shí)肯干的大學(xué)生，一定程度上可以節(jié)省人力資源成本。但是，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺乏高層次管理人員、技術(shù)骨干、專業(yè)技術(shù)人員等，大多數(shù)學(xué)生達(dá)不到人才需求標(biāo)準(zhǔn)，人才聚集在大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)，也就難以實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新。

(四)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師難以發(fā)揮作用

一些大學(xué)的創(chuàng)業(yè)孵化園提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，在一定程度上能夠規(guī)避大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。但是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目類型多樣，學(xué)校為創(chuàng)業(yè)園區(qū)配備的導(dǎo)師資源有限，缺乏法律援助以及財(cái)務(wù)專業(yè)知識(shí)支持，難以有針對性地發(fā)揮作用，無法滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需要。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來機(jī)遇

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們的生活方式發(fā)生了很大變化，“互聯(lián)網(wǎng)+”與人們的生活關(guān)系越來越密切?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代成長起來的當(dāng)代大學(xué)生，其生活習(xí)慣和思維方式在很大程度上已被“網(wǎng)絡(luò)化”，能夠深刻理解“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵，并適時(shí)把握互聯(lián)網(wǎng)給他們帶來的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。

(一)提供了融資平臺(tái)

資金往往是困擾大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首要問題。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資金籌措方式應(yīng)運(yùn)而生。小微貸款、P2P貸款、網(wǎng)絡(luò)眾籌平臺(tái)都給學(xué)生提供了獲取創(chuàng)業(yè)資金的新渠道。在眾籌平臺(tái)上，大學(xué)生可以將自己的創(chuàng)業(yè)設(shè)想公之于眾，展示產(chǎn)品的經(jīng)營思路和競爭優(yōu)勢，介紹創(chuàng)業(yè)前景，吸引資金支持。

(二)創(chuàng)業(yè)形式多樣化

傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)方式需要實(shí)體店面，但地段比較好的店面往往是學(xué)生創(chuàng)業(yè)無法承受的。而互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)能較好地規(guī)避這個(gè)問題，創(chuàng)業(yè)成本低，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)小，只需要簡單的設(shè)備和一臺(tái)能上網(wǎng)的電腦[1]。此外，相對于大學(xué)生而言，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)更有其突出優(yōu)勢，一是創(chuàng)業(yè)形式多樣化，基于互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)業(yè)形式主要有淘寶店鋪、阿里巴巴、微商；二是工作時(shí)間靈活，不與課程學(xué)習(xí)沖突，時(shí)間自由度比較高。

(三)創(chuàng)業(yè)成功率提高

網(wǎng)絡(luò)上的教育資源眾多，較為突出的以MOOC為典型的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)[2]。充分利用網(wǎng)絡(luò)在線資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，依托線下創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)，可大大提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

首先，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建提供了技術(shù)支持，實(shí)體的實(shí)踐平臺(tái)為創(chuàng)業(yè)者提供了實(shí)地的創(chuàng)業(yè)空間和實(shí)踐指導(dǎo)，而且大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園可以有效利用區(qū)域合作的集群優(yōu)勢；其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)化因互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用變得可行，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳遞創(chuàng)業(yè)信息[3]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思維下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的互聯(lián)網(wǎng)功能如表1所示。

表1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的互聯(lián)網(wǎng)功能

“互聯(lián)網(wǎng)+”具有尊重需求、搭建平臺(tái)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、鏈接資源和大數(shù)據(jù)監(jiān)控等特征[4]，“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)基于這五大特征，結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際需求，以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)力，鏈接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資源要素，實(shí)時(shí)進(jìn)行大數(shù)據(jù)監(jiān)控，以培養(yǎng)具備高素質(zhì)高技能的綜合型人才為目標(biāo)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供合理有效的教育指導(dǎo)平臺(tái)、基礎(chǔ)條件共享平臺(tái)以及基礎(chǔ)服務(wù)平臺(tái)[5]。依托“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的結(jié)構(gòu)，從系統(tǒng)整體性的角度分為建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地、搭建資源平臺(tái)、建立教育管理平臺(tái)、設(shè)置創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)四大建設(shè)模塊。

(一)建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地

創(chuàng)業(yè)基地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場地，包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地以及創(chuàng)業(yè)成果展示廳等，這些都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的組織支撐條件。創(chuàng)業(yè)基地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)施空間、入駐企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)以及綜合的創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)，為創(chuàng)業(yè)教師和學(xué)生提供辦公場所。創(chuàng)業(yè)基地還需要配備完善的硬件設(shè)施，如電腦、實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備等現(xiàn)代化設(shè)施。

(二)搭建資源平臺(tái)

教學(xué)資源平臺(tái)是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重點(diǎn)，包括教師、教學(xué)、課件等。建立校內(nèi)教師、校外導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)伙伴等多種角色參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資庫。聘請政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)等方面的專家指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)可分為三個(gè)層次，分別是基礎(chǔ)教學(xué)、分類教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)?；A(chǔ)教學(xué)是面向全體學(xué)生的教學(xué)，傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，喚醒學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)；分類教學(xué)階段整合資源，搭建平臺(tái)，對具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生，按其特點(diǎn)、能力、興趣和專業(yè)進(jìn)行分類指導(dǎo)；實(shí)踐教學(xué)階段要引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)條件成熟的學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，安排教師在實(shí)戰(zhàn)中對個(gè)案進(jìn)行指導(dǎo)。此外，還可以聘請律師、工商稅務(wù)人員和行業(yè)企業(yè)專家，為學(xué)生提供法律事務(wù)、財(cái)務(wù)知識(shí)、投資融資、企業(yè)會(huì)診等方面的指導(dǎo)和服務(wù)。

(三)建立教育管理平臺(tái)

高校需要建立官方網(wǎng)站平臺(tái)，整合創(chuàng)業(yè)信息資源，發(fā)布與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的公告、信息、動(dòng)態(tài)和成果等，方便大學(xué)生了解最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的動(dòng)態(tài)，做到“創(chuàng)業(yè)資訊搶先一步”[6]。高校教師可以依托該平臺(tái)開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的申請、審批和入駐工作，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)大賽的申報(bào)、審批工作，有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生可以以學(xué)生身份登錄平臺(tái)報(bào)名參與，還可以依托平臺(tái)獲得創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)一步增強(qiáng)師生溝通交流，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。該平臺(tái)還可以用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的資金投入與研究成果產(chǎn)出，吸引社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)、個(gè)人及國內(nèi)外投資機(jī)構(gòu)的資金投入。

(四)設(shè)置創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)主要有自主創(chuàng)業(yè)、校企合作和成果轉(zhuǎn)化三種形式。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)上，校企合作可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的無縫對接。企業(yè)發(fā)布產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)支持、專利申報(bào)、合作交流等信息，學(xué)生可以獲取企業(yè)提供的相應(yīng)信息，了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況和企業(yè)需求，為參與求職做好準(zhǔn)備。成果轉(zhuǎn)化主要是結(jié)合專業(yè)搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，在專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)技術(shù)方面的創(chuàng)新突破。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的優(yōu)化建議

(一)強(qiáng)化資源整合，完善培育鏈條

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)需要整合各方面資源，政府、高校、社會(huì)對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策一定要落到實(shí)處，加大社會(huì)機(jī)構(gòu)和企業(yè)的參與力度，共同打造高效的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。平臺(tái)的建設(shè)要從宏觀角度出發(fā)，以小帶大，以點(diǎn)帶面，先打造示范平臺(tái)，繼而擴(kuò)展至整個(gè)學(xué)校、整個(gè)地區(qū)乃至全國。借鑒國外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的先進(jìn)理論，建立一整套的孵化鏈，在創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)期、種子期、成長期進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

(二)持續(xù)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)

大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐主體。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是持久戰(zhàn)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)給學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)場所，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維和能力。學(xué)校要堅(jiān)持以人為本，以發(fā)展的目光，持續(xù)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。只有這樣，才能真正貫徹“雙創(chuàng)”精神，助力大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

[1] 葉凱.互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)研究[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版,2017(7)：107-109.

[2] 於曉蘭.“ 互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的搭建[J].現(xiàn)代鹽化工,2016(8)：66-67.

[3] 師曉莉.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)淺析[J].陜西教育：高教，2017(7)：76-77.

[4] 王麒凱，王玥琳.“ 互聯(lián)網(wǎng)+”思維下高校生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)教育的開展[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2016(9)：8-10.

[5] 羅曉婷，陸衛(wèi)明，張?jiān)?“ 互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建探索[J].教育探索，2016(32)：141-142.

[6] 陳彩彥.“互聯(lián)網(wǎng)+”西安大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2017(1)：149-151.