金融企業(yè)會計教學方法分析

田雨 山西大同大學商學院

引言

《金融企業(yè)會計》是一門具有獨特性、專業(yè)性的會計教學課程，其中的教育內(nèi)容與金融、會計等專業(yè)內(nèi)容有著緊密的關聯(lián)?；诖?，其中通常會涵蓋諸多關于金融的知識內(nèi)容，對應用實操能力有著較高的要求，對于學習者來講具有較高的難度。教師在具體開展此門課程的教育工作時，應當將金融知識、會計知識進行有機融合，并采取合適的方式引導學生對其進行精準的掌握，由淺入深的將知識與技能傳授給學生。

一、金融企業(yè)會計課程內(nèi)容的主要特點

（一）課程內(nèi)容中的專業(yè)性以及實踐性較強

其一，《金融企業(yè)會計》課程當中的內(nèi)容所涉及的行業(yè)領域具有較大的跨度?！督鹑谄髽I(yè)會計》課程當中涵蓋了銀行、證券、租賃等諸多行業(yè)的專業(yè)知識內(nèi)容，并不是針對某一種部門以及企業(yè)的金融會計工作內(nèi)容進行講解，課程內(nèi)容對應多種行業(yè)與產(chǎn)業(yè)?；诖耍跁嫼怂惴矫娴膬?nèi)容覆蓋面較為廣泛，對專業(yè)性的要求較高。其二，《金融企業(yè)會計》課程當中涉及諸多關于實踐方面的內(nèi)容，對學習者的金融專業(yè)基礎能力以及實踐能力有著較高的要求，否則會嚴重降低學生對這部分知識的學習效果。

（二）核算方法較為特殊

《金融企業(yè)會計》課程內(nèi)容當中所對應的核算對象通常是一些較為特殊的金融企業(yè)單位，尤其是一部分商業(yè)銀行機構，其中的各種生產(chǎn)以及運營活動基本都與物質產(chǎn)品的生產(chǎn)、經(jīng)營以及銷售等諸多環(huán)節(jié)以及流程相脫離，主要是進行貨幣的流轉。此類企業(yè)單位在開展業(yè)務的過程中，從始至終都不會對貨幣資金的形態(tài)進行變更。基于此，《金融企業(yè)會計》課程內(nèi)容當中所涉及的科目設置、賬目整合等工作的基本工作程序以及核算方式都與普通的生產(chǎn)企業(yè)會計工作有著較大的差異性。

（三）經(jīng)營、生產(chǎn)業(yè)務創(chuàng)新頻率較高

經(jīng)濟發(fā)展、科技進步都會促進金融行業(yè)領域的發(fā)展與進步，從客觀角度來看，金融行業(yè)領域需要不斷對各項業(yè)務進行創(chuàng)新，從而有效適應社會經(jīng)濟的發(fā)展以及市場競爭需要。想要在市場當中占據(jù)優(yōu)勢競爭地位，與市場用戶的具體需求相契合，相關金融企業(yè)就要不斷實現(xiàn)經(jīng)營業(yè)務與產(chǎn)品生產(chǎn)方面的革新。與普通的生產(chǎn)企業(yè)進行對比，金融企業(yè)推出的產(chǎn)品數(shù)量較為繁雜多樣，在業(yè)務方面經(jīng)常進行創(chuàng)新與改變。因此，金融企業(yè)會計人員需要針對不同類別的業(yè)務制定具有針對性的會計工作方法，遵循對應的原則，并隨著業(yè)務的變化而進行修正與革新。

二、金融企業(yè)會計教學現(xiàn)狀

（一）授課教材內(nèi)容存在問題

立足于教材選擇的角度進行分析，《金融企業(yè)會計》課程的授課教材在版本、種類方面都十分復雜多樣。然而，多數(shù)教材在編撰質量方面都不夠理想，教材內(nèi)容新穎程度不足。教材的版本不同，對同一個概念的解釋通常會存在較大的差異，為相關教師的教材選取工作帶來了較大的困難。除此之外，在同一部教材當中，在針對某項會計業(yè)務進行處理時，常常會產(chǎn)生會計科目不相同的狀況，并且沒有針對此種情況產(chǎn)生的原因給予妥善的解釋，對于授課教師課前準備工作的開展具有十分不利的影響，并且在學生自行閱覽教材以及課前預習的過程中會導致其產(chǎn)生諸多困惑。立足于教師授課實踐的角度進行分析，許多教材當中會大量提及金融會計方面的理論知識內(nèi)容，利用極大篇幅解釋相關概念或者描述理論內(nèi)容，對具體工作流程以及實際案例的解析內(nèi)容較為稀缺。即便針對一部分理論內(nèi)容的相關案例進行了分析，也僅僅是簡要提及或說明，對其中的原理以及具體內(nèi)容進行解釋時嚴重缺乏透徹性以及深度，難以深化學生對這部分內(nèi)容的理解。

（二）學生對課程內(nèi)容的掌握程度存在不足

《金融企業(yè)會計》課程當中設計到會計、經(jīng)濟、金融等諸多專業(yè)的理論內(nèi)容，想要促使學生充分理解金融企業(yè)的各項業(yè)務以及生產(chǎn)情況，就要全面重視學生在基礎知識方面的掌握程度。然而，許多學生學習這部分專業(yè)知識的初期經(jīng)常存在基礎不牢靠的情況，因此在學習這部分課程時往往會感到吃力。與此同時，與普通的生產(chǎn)企業(yè)有所不同，《金融企業(yè)會計》課程所對應的企業(yè)在業(yè)務以及產(chǎn)品內(nèi)容方面較為特殊，學生僅僅通過課堂對其中內(nèi)容進行淺層理解，并不能獲得理想的學習效果，在實操能力方面存在一定的不足。

（三）授課教師存在經(jīng)驗不足以及教學目標不清晰的情況

現(xiàn)階段，從事《金融企業(yè)會計》教學工作的多數(shù)教師都是剛剛從各所高校畢業(yè)，因此在金融行業(yè)領域的實踐經(jīng)驗嚴重不足，在具體開展教學工作時，不可避免會拘泥于教材內(nèi)容，更多應用照本宣讀的方式講解課程內(nèi)容，在課堂教學過程中缺乏與實際的聯(lián)系，或者對課程內(nèi)容與實際案例難以進行科學聯(lián)系，難以獲得理想的教學效果。除此之外，一部分教師對自身的教學目標并沒有進行清晰的定位。在具體開展教學工作的過程中，更加關注學生對理論內(nèi)容的理解與掌握程度，對學生的實操能力以及創(chuàng)新思想的培養(yǎng)工作采取忽視的態(tài)度，不利于學生學科素養(yǎng)的優(yōu)化。

三、開展金融企業(yè)會計教學的具體措施

（一）對教材進行細化分析與選取，提升授課質量

首先，《金融企業(yè)會計》課程授課教師需要采取科學的方式挑選適宜的教材。教材對于課程教學效果有著十分重要的影響，目前，《金融企業(yè)會計》課程教材種類已經(jīng)呈現(xiàn)出了多樣性的特點，不同的教材在質量方面也存在諸多差異。教師在選取教材的過程中，需要對備選的授課教材進行細致的閱覽與研究，選取編撰形式標準、內(nèi)容豐富、質量優(yōu)良的教材版本。其次，教師可以自行編撰授課教材。一些長期教授此門課程的授課教師以及將此課程內(nèi)容作為主要研究方向的專業(yè)教師，可以將自身的研究與授課經(jīng)驗進行整合與反思，編撰出具有高度適用性、科學性的授課教材，融入其他教材當中的合理內(nèi)容，并且其中添加更多的實操案例以及解析過程，為學生提供更加優(yōu)質的學習材料。

（二）課堂上結合實際案例，增強學生的問題解決能力

教師在教授《金融企業(yè)會計》課程的過程中，應當重視對實際案例的聯(lián)系，適時地列舉一部分近些年來出現(xiàn)或者頻頻發(fā)生的金融、經(jīng)濟方面的實際案例，引導學生對其進行分析與探究，例如，教師在針對“營改增”政策進行講解后，可以鼓勵學生對商業(yè)銀行的業(yè)務變動情況以及會計處理工作的方式變化進行分析，探究商業(yè)銀行在此過程中的經(jīng)濟效益變化狀況。利用此種實際案例開展教學工作，可以增強學生的探究意識，使其能夠對金融事務有更加清晰、直觀的認識，有效強化學生在金融企業(yè)會計方面的思維能力，培養(yǎng)學生的實操能力以及解決問題能力。

（三）重點開展實踐教學，促使學生抓住重點內(nèi)容

《金融企業(yè)會計》課程本身具有十分強烈的實踐性，相關教師在具體教授此門課程內(nèi)容的過程中，需要重點培養(yǎng)學生的實操能力以及會計事務處理能力等。教師可以向所在院校提出相應的建議，使其能夠針對《金融企業(yè)會計》課程在校內(nèi)引入相應的實踐模擬系統(tǒng)，并為學生提供具體實踐場所。此后，教師可以開設相關的實踐課程，為學生提供更多實際操作的機會，使其能夠更多地利用多媒體技術熟悉金融企業(yè)會計的實際業(yè)務操作流程，對其中的重要憑據(jù)以及單據(jù)等資料的實際效用有清晰的認知。除此之外，教師可以與學校達成共識，與校外相關企業(yè)建立相應的合作關系，使其能夠為本校學生提供對應的實習機會，使其能夠在企業(yè)當中得到實踐能力的提升，深化學生對專業(yè)知識的理解與掌握。

結語

總而言之，《金融企業(yè)會計》課程是一門具備高度專業(yè)性以及實踐性的科目，相關教育人員需要對此專業(yè)的主要特點以及對應行業(yè)有清晰的認知，選取合適的方法開展教育工作，在教學實踐過程中逐步提升自身的專業(yè)能力以及教學能力，選取合適的授課教材以及教學材料，在課堂上更多地聯(lián)系實際案例，并為學生提供優(yōu)質的實踐機遇，從而有效優(yōu)化學生的學習效果。