高校大學生服務(wù)社區(qū)創(chuàng)新目標探究

牟燕

實踐育人是十大育人體系中重要的一個育人系統(tǒng)，也是大學生成長成才的重要途徑。如何推進實踐育人，應從健全機構(gòu)、培育隊伍、革新方法、完善制度“四位一體”的建設(shè)思路，制定了“黨政同責，齊抓共管，權(quán)責分明，責任到人”的建設(shè)方針，逐步確立了工作體系構(gòu)建、體制機制創(chuàng)新、平臺載體拓展、重點難點突破、育人品牌創(chuàng)建、成果轉(zhuǎn)化推廣層層遞進的建設(shè)目標。

1 工作體系構(gòu)建目標

高校應積極建立和完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導，黨政齊抓共管，各部門協(xié)同配合，校、系、班三級聯(lián)動的實踐育人工作體系。實踐育人工作由專門的分管領(lǐng)導負責，整合多序列多層次管理力量，建立思政教育部、就業(yè)指導中心、心理健康教育與咨詢中心，成立各級青年志愿者協(xié)會、各類學生社團、學生自管委員會，形成多級共管的全員育人、全程育人和全方位育人體系，逐步實現(xiàn)我校育人工作的教育、管理、服務(wù)、實踐一體化目標。

2 體制機制創(chuàng)新目標

2.1 創(chuàng)新協(xié)同育人機制

統(tǒng)籌黨建、教務(wù)、群團、宣傳及學生工作的職能部門形成合力，統(tǒng)籌安排專業(yè)課實踐教學、社會實踐活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、志愿服務(wù)、軍事訓練等載體，促進有機融合、同向同行，形成實踐育人統(tǒng)籌推進工作格局。并通過有計劃、有目標、有側(cè)重地增加專項經(jīng)費投入、充實專業(yè)人員配備、加強對外聯(lián)系，最終構(gòu)建黨委統(tǒng)籌部署、政府扎實推動、社會廣泛參與、高校著力實施的實踐育人協(xié)同體系。

2.2 創(chuàng)新安全防控機制

高校應成立安全穩(wěn)定工作領(lǐng)導小組，建立、制定完善安全管理方面的配套制度，嚴格規(guī)范校內(nèi)（大型）與校外實踐活動審批與組織程序，保障各項實踐活動全程安全、有序推進。最終確立實踐環(huán)節(jié)安防工作“一把手”負責制和“一崗雙責、黨政同責”的責任追究機制，逐步建立實踐全程人防、物防、技防“三位一體”的安全防控機制。

2.3 創(chuàng)新培訓機制

選聘校內(nèi)優(yōu)秀青年教師、校外行業(yè)翹楚與一線實踐教學工作者，組建相對穩(wěn)定的培訓師資團隊；進而規(guī)劃培訓模塊、設(shè)置培訓課程、編排培訓進度；每次活動前進行針對性培訓，每周靈活組織總結(jié)研討，每月舉行集中專題培訓；同時在師資團隊傾力指導下，定期組織學生親身參與市民學?！八狞c半課堂”等校外實踐項目，實行在實踐中考核，在服務(wù)中篩選的管理模式，傾力打造一支高素質(zhì)的我校社會實踐服務(wù)團隊。

3 平臺載體拓展目標

在原有基礎(chǔ)上，根據(jù)國家、行業(yè)產(chǎn)業(yè)、高校和地方的重點發(fā)展規(guī)劃，依托互聯(lián)網(wǎng)、新媒體、城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企事業(yè)單位、愛國主義教育場所等，拓展線上線下、校內(nèi)校外育人平臺，建立更多相對穩(wěn)定的社會實踐、創(chuàng)業(yè)實習基地。同時學校加大對項目的扶持力度，整合資源要素，加大在軟硬件設(shè)施、運營管理、人員經(jīng)費等方面的資金投入，為原有和新建的育人平臺、實踐基地的有效運行提供良好的支撐與保障。

4 重點難點突破目標

4.1 突破傳統(tǒng)育人局限，重點深化產(chǎn)學合作

現(xiàn)階段部分高校實踐育人已取得初步成效，但校企、校地、校社合作尚處于較低層次。為充分彰顯“‘三位一體大實踐‘雙標雙高”育人模式的職業(yè)性、開放性、實踐性特征，必須依托“小夫子”培育工程，進一步突破傳統(tǒng)的以“課堂”為主要載體、以“言傳”為主要方式的育人形式。在人培方案修訂、課程體系建構(gòu)、教學內(nèi)容革新、實踐載體延展等方面深化產(chǎn)學合作，要改封閉式關(guān)門育人為開放式實踐育人，改單項式的課堂育人為雙向式的產(chǎn)學合作育人，“教”、“學”、“做”有機融合，“引進來”與“走出去”兩不誤。

4.2 建立質(zhì)量監(jiān)控機制，保障項目長效運作

如何保障育人質(zhì)量和項目長效運作，這是項目推進過程中必須應對的問題。為攻克這一壁壘，應規(guī)劃建立以過程管理和結(jié)果管理相融合的育人質(zhì)量監(jiān)控機制。堅持以團隊運行管理為主線，以多方評價、持續(xù)跟蹤為重點，著力完善策劃、培訓、組織、反饋等實踐質(zhì)量監(jiān)控運行環(huán)節(jié)，對實踐活動準備、開展、總結(jié)的全過程實施質(zhì)量監(jiān)控。同時，進一步健全質(zhì)量管理的組織機構(gòu)，明確責任分工，優(yōu)化工作流程，建立團隊成員和服務(wù)對象基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫和信息管理系統(tǒng)，明確工作流程和各環(huán)節(jié)質(zhì)量標準，逐步實現(xiàn)高校內(nèi)部實踐育人管理體系與教育部實踐育人評估指標的有機結(jié)合，形成不斷完善管理體系、不斷健全培育模式、不斷提高育人質(zhì)量的長效監(jiān)控機制。

4.3 加強組織協(xié)調(diào)，著力擴大社會效應

加強組織協(xié)調(diào)，著力擴大項目社會效應。借助高校平臺，加強與外界聯(lián)系，強化地方服務(wù)，實現(xiàn)雙向受益。一方面促使學生在實踐中深受教育、有效提升技能，另一方面，不計報酬、竭誠服務(wù)群眾，力爭取得更大的社會效益。同時在組織宣傳報道方面，高校應進一步合力助推，與主流媒體和影響較大的地方媒體進行合作，力爭獲得新聞媒體廣泛宣傳報道，形成較大的品牌影響和社會效應。

5 育人品牌創(chuàng)建預期目標

該項目以市民學校、暑期“三下鄉(xiāng)”實踐基地、大學生專題服務(wù)項目為載體，以“雙標雙高”為藍圖，與學生專業(yè)發(fā)展緊密契合，志愿服務(wù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機結(jié)合，服務(wù)他人與磨礪自我有效融合，是高校在長期實踐育人工作中的成果凝練。在項目推進過程中應自覺樹立品牌意識，著力彰顯高校獨有的育人特色，形成成熟的實踐育人模式。

6 成果轉(zhuǎn)化推廣預期目標

依托該項目突破傳統(tǒng)的理論研究桎梏，在實踐中總結(jié)出一套切實可行并利于推廣的高校實踐育人模式，為高校育人團隊建設(shè)、育人方法革新和育人實效提升等問題探究提供一定的理論和實踐支持。同時將理論成果通過實踐淬煉轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實成果，最終推廣構(gòu)建集志愿服務(wù)、藝術(shù)培訓、實習實訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)四大功能于一體的新型大學生綜合實踐基地：

志愿服務(wù)基地。構(gòu)建具備志愿者招募、培訓、管理、考核，服務(wù)項目策劃、組織、宣傳、延展，服務(wù)對象聯(lián)絡(luò)、回訪、結(jié)對、幫扶等多項功能的志愿服務(wù)基地；

藝術(shù)培訓基地。校內(nèi)各專業(yè)有機融合，校企、校地、校社通力配合，不斷豐富培訓內(nèi)容、革新培訓方法、擴大輻射人群，在增強培訓專業(yè)程度的同時進行綜合性發(fā)展；

實習實訓基地。該項目切合學校學生專業(yè)發(fā)展，可逐漸將校內(nèi)外各類實踐基地發(fā)展成為學校學生的實習實訓基地；

創(chuàng)業(yè)就業(yè)基地。項目實施的最終目的是增強學生服務(wù)群眾、貢獻社會的責任感與使命感，提升學生的社會實踐與適應能力。因而各實踐基地應兼具創(chuàng)業(yè)基地的功能，甚至最終成為實現(xiàn)學校學生就業(yè)的窗口。