小學舞蹈課堂中創(chuàng)編活動的組織與實踐

潘嘉穎

摘 要：小學舞蹈教學中必須要對學生的創(chuàng)作能力起到足夠的重視，而創(chuàng)編活動的組織與實踐可以在根本上提升學生的創(chuàng)新能力以及意識。創(chuàng)編活動的開展可以有效的提升學生的綜合素質能力，教師在實踐中必須要加強對學生個性化發(fā)展的重視，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與意識，通過舞蹈創(chuàng)編活動的開展，讓學生感受到創(chuàng)編活動的樂趣，進而在活動的組織與實踐中不斷的提升自身的綜合素質能力。

關鍵詞：小學舞蹈課堂；創(chuàng)編活動；組織與實踐

創(chuàng)編活動在小學舞蹈教學中有著生動性以及自由性的特征，在實踐中教師可以通過舞蹈創(chuàng)編活動的開展增強教學活動的趣味性以及生動性，提升教學環(huán)境的生動性以及活潑性，讓學生在各種趣味性活動的開展過程中不斷的增強自身的綜合素質能力。

1 小學舞蹈課堂中創(chuàng)編活動組織開展的基礎原則

1.1 基于學生的實際狀況進行舞蹈創(chuàng)

作為小學舞蹈教師，在組織開展創(chuàng)編活動的過程中，必須要基于學生的生理特征對其進行分析，要基于學生的知己狀況有針對的進行舞蹈的創(chuàng)編。學生的發(fā)育尚未成熟，雖然具有一定的可塑性，但是一些舞蹈動作如果操作不當會對導致學生受傷；部分學生的肌肉能力尚未完善，缺乏足夠的收縮能力，容易疲勞，對此在進行舞蹈的創(chuàng)編過程中，教師必須要基于學生的生理特征組織開展，要合理設置各種舞蹈創(chuàng)編工作，保障動作的舒展性，避免給學生帶來不良影響。

1.2 舞蹈動作要規(guī)律，與學生的年齡想吻合

小學生活潑好動，充滿了好奇，但是因為身體以及年齡等因素的影響，導致學生無法演繹一些動作幅度較大的舞蹈動作，對此教師組織學生創(chuàng)編舞蹈的時候必須要保障動作的簡單性與合理性，要動靜融合，自然銜接，保障學生的配合性。這樣才可以有效的提升學生的舞蹈創(chuàng)編興趣。在進行舞蹈的創(chuàng)編過程中必須要融合學生的內(nèi)在情感，要基于重要的動作開展，通過隊形以及位置的變化，提升舞蹈創(chuàng)編的趣味性。同時在進行舞蹈創(chuàng)編過程中必須要與學生的生活相融合，要提升舞蹈動作的可看性、藝術性以及真實性。

同時，音樂、服裝、舞美、燈光等因素也是舞蹈活動的重要因素，在進行創(chuàng)編過程中必須要對這些問題起到足夠的重視。在進行舞蹈創(chuàng)編過程中必須要凸顯主題，要傳達正能量，加強學生對舞蹈內(nèi)容的了解，讓學生在舞蹈創(chuàng)編活動的開展中不斷的增強自身的綜合素質能力。

2 小學舞蹈課堂中創(chuàng)編活動的組織與實踐

2.1 在舞蹈游戲中組織開展各種創(chuàng)編活動

游戲是激發(fā)課堂活躍性的重要方式與手段，教師在實踐中可以組織開展各種舞蹈活動，通過活動的方式進行課堂教學，這樣可以提升整體的教學質量與效果。而節(jié)奏訓練可以提升學生對節(jié)奏的掌握能力，進而提升舞蹈創(chuàng)編的質量與效果。例如，在進行舞蹈編創(chuàng)活動的開展過程中，教師可以通過游戲的方式進行編創(chuàng)，讓學生在活動中不斷的增強自身的節(jié)奏感，進而提升教學效果與質量。首先，教師要先詳細的講解舞蹈的技巧，讓學生對其進行模仿，然后讓學生基于節(jié)奏的基礎之上對其進行創(chuàng)編。例如，在實踐中給教師可以把一些學生耳熟能詳?shù)纳裨捁适?、童話故事進行舞蹈藝術創(chuàng)作，讓學生通過自己的肢體表達方式展示出來，讓學生基于自己的理解對舞蹈進行創(chuàng)編，這樣才可以真正的提升舞蹈創(chuàng)編活動的價值與作用。

2.2 基于音樂組織開展舞蹈創(chuàng)編活動

基于音樂背景組織開展各種舞蹈創(chuàng)編活動，可以豐富舞蹈創(chuàng)編活動的內(nèi)容，提升質量與效果。音樂作為舞蹈的靈魂所在，舞蹈配樂質量直接關系到創(chuàng)編活動的效果，對此在實踐中要想有效的提升舞蹈創(chuàng)編活動的藝術性以及教育性，必須要充分的融合音樂與舞蹈，教師在組織開展舞蹈創(chuàng)編活動的過程中，要充分的融入各種音樂。其中必須要合理的選擇音樂，要保障音樂的活潑、陽光，充滿正能量，讓學生對音樂產(chǎn)生興趣，也可以通過一些具有鮮明的節(jié)奏以及感染力的音樂進行舞蹈的創(chuàng)編，這樣可以讓學生產(chǎn)生一定的共鳴，進而積極主動的參與到舞蹈的創(chuàng)編活動之中。

舞蹈創(chuàng)編活動開展的主要目標就是增強學生的藝術欣賞以及理解能力，讓學生在實踐中不斷的提升自身的創(chuàng)新能力，提升自身的理解能力。而應用音樂進行舞蹈創(chuàng)編，可以讓學生基于自己對音樂以及舞蹈的理解，自主的創(chuàng)編舞蹈動作，這樣才可以有效的提升自身的表達能力。

2.3 因材施教、全面開展

在進行小學學生的舞蹈創(chuàng)編過程中，教師是對學生有引導教育的作用，教師必須要充分的尊重學生的個體差異性，因材施教，根據(jù)學生的舞蹈學習能力，有針對的開展教學。對此可以基于以下幾點開展：

首先，對于一些舞蹈基礎薄弱、軀干力量較小的學生，在進行舞蹈創(chuàng)編活動的開展過程中，必須要重點開展基礎的關節(jié)活動，這樣才可以有效的減少學生出現(xiàn)關節(jié)損傷等問題，增強學生的肌肉韌帶靈活性。

其次，具有一定的舞蹈基礎的學生，在開展舞蹈創(chuàng)編活動的時候，要合理的選擇音樂，通過一些簡單、趣味的舞蹈設計，讓學生將音樂與舞蹈進行統(tǒng)一起來，進而逐步的完成一個完整的作品，讓學生在簡單、輕松的舞蹈動作中進行學習，在學習過程中進行修改完善，進而真正的實現(xiàn)創(chuàng)編以及教學的目的。

最后，具有較強舞蹈根基的學生。教師在組織開展舞蹈創(chuàng)編活動的過程中可以適當?shù)脑黾与y度、活動量，調(diào)整學生的動作幅度。例如，教師可以讓學生基于生活中的各種游戲進行舞蹈的創(chuàng)編，如將“跳皮筋”的游戲與舞蹈進程融合，組織學生編創(chuàng)《皮筋舞》，讓學生在音樂節(jié)奏中通過跳躍動作以及相互配合進行舞蹈的編創(chuàng)，教師要加強指導，增強學生的節(jié)奏感以及靈敏性。

3 結束語

小學舞蹈課程的編創(chuàng)活動的組織與實踐可以有效的提升學生的創(chuàng)新能力，增強學生的藝術涵養(yǎng)，對此教師在實踐中必須要科學合理的組織開展創(chuàng)編活動，提升編創(chuàng)教學的質量與效果，讓學生在編創(chuàng)活動中不斷的強化鍛煉與聯(lián)系，加強技能掌握，提升創(chuàng)作能力，這樣才可以根本上提升學生的綜合素質能力，進而為學生今后的發(fā)展奠定基礎。

參考文獻

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