對財經(jīng)類專業(yè)《3D虛擬仿真企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)》學(xué)習(xí)的思考

杜雯竹 張文

【摘 要】隨著社會的不斷發(fā)展，我國企業(yè)對于技能型人才的需求越來越大。濰坊科技學(xué)院會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求突出人才的“應(yīng)用型”，基于這種需求，會計專業(yè)十分注重實(shí)踐。而會計實(shí)訓(xùn)又是培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)會計專業(yè)畢業(yè)生與企業(yè)需求的“應(yīng)用型”人才標(biāo)準(zhǔn)間的無縫對接。本文就針對于濰坊科技學(xué)院會計虛擬仿真實(shí)習(xí)課程中存在的問題進(jìn)行分析，并提出在學(xué)習(xí)此軟件的過程中的建議。

【關(guān)鍵詞】會計實(shí)訓(xùn)；仿真實(shí)習(xí)；現(xiàn)狀

會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求重點(diǎn)培養(yǎng)“應(yīng)用型”技能型人才。所謂的“應(yīng)用型”人才，是指能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用與所從事的專業(yè)社會實(shí)踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會生產(chǎn)或者社會活動一線的基礎(chǔ)知識和基本技能，主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才，其具體內(nèi)涵是隨著高等教育歷史的發(fā)展而不斷發(fā)展的。因此，會計專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革勢在必行。

一、《3D虛擬仿真企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)》中存在的問題

會計專業(yè)學(xué)習(xí)一直存在一些普遍問題，比如課程跳躍幅度過大、專業(yè)課基礎(chǔ)差等。隨著我國會計準(zhǔn)則的不斷完善和稅制改革步伐的加快，所呈現(xiàn)出的最基本的問題就是會計專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)越來越嚴(yán)重。

目前國內(nèi)高校會計專業(yè)畢業(yè)生有很多不能盡快適應(yīng)會計崗位，所以，將虛擬仿真實(shí)訓(xùn)納入實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)顯得尤為重要。會計虛擬仿真實(shí)訓(xùn)，是指學(xué)生在掌握會計基本理論的基礎(chǔ)上，通過操作仿真實(shí)訓(xùn)軟件從仿真崗位、仿真做賬和仿真環(huán)境三個方面訓(xùn)練學(xué)生動手操作能力，培養(yǎng)“應(yīng)用型”會計人才的實(shí)踐過程。實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)一是財稅專業(yè)知識方面的，如讓學(xué)生了解企業(yè)財稅業(yè)務(wù)流程、崗位角色定義、企業(yè)實(shí)務(wù)工作環(huán)境等；其次是學(xué)會與銀行、稅務(wù)局等社會各個工作部門的溝通交流，學(xué)會慢慢適應(yīng)社會工作環(huán)境。但是，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中會存在以下問題：

（一）學(xué)生未能認(rèn)真對待，鍛煉效果不足

由于會計類工作的專業(yè)性和特殊性，學(xué)生無法在短時間內(nèi)將所學(xué)到的會計類理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中來。而且同學(xué)們接觸到實(shí)訓(xùn)軟件，分不清實(shí)訓(xùn)過程與理論教材有什么區(qū)別，仍然只是當(dāng)成一個作業(yè)來完成，對于實(shí)訓(xùn)過程中接觸到的不同崗位的不同實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)并不能做到理解透徹。更多的情況下，使用自動填單，簡單的重復(fù)著機(jī)械性的動作，根本沒有做到看懂、理解，更不用提實(shí)際操作了。

（二）學(xué)生實(shí)訓(xùn)的業(yè)務(wù)范圍過于狹窄，崗位角色代入感不強(qiáng)

在企業(yè)實(shí)際工作中，會計人員的分工是非常明確的，每一位會計工作人員負(fù)責(zé)會計業(yè)務(wù)中的一項工作或幾項工作，工作業(yè)務(wù)相對單一。如稅務(wù)會計，主要從事與企業(yè)稅務(wù)類相關(guān)業(yè)務(wù)的工作。其次是虛擬仿真實(shí)習(xí)做不到角色分工，一個學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)軟件中的所有崗位，但是不同的崗位角色間單據(jù)的傳遞無法實(shí)現(xiàn)，只單純的訓(xùn)練你所在的那個崗位角色所接觸到的業(yè)務(wù)，即使業(yè)務(wù)做得再好，也只是“只見樹木，不見森林”，無法窺見一斑而見全豹，導(dǎo)致學(xué)生對會計職業(yè)整體知識的把握不夠。并且在虛擬仿真實(shí)習(xí)過程中，依舊是主要強(qiáng)調(diào)會計的核算職能，而忽略了會計的其他職能?？梢姡瑥?qiáng)化技能培養(yǎng)與社會需求的對接是多么重要。

（三）學(xué)生尚未具備滿足完成整套虛擬實(shí)習(xí)要求的綜合能力

虛擬仿真實(shí)習(xí)要求學(xué)生具備扎實(shí)的會計類理論知識，并擁有全局性的會計類崗位知識儲備，能夠利用所學(xué)理論知識上崗位接觸仿真的會計業(yè)務(wù)。但是由于學(xué)生在學(xué)校接受的較多的是理論知識教育，且理論更新?lián)Q代速度快，加之學(xué)生基礎(chǔ)掌握得不熟練，理論與實(shí)踐不能很好地相結(jié)合，因此，能夠獨(dú)立完成整套虛擬實(shí)習(xí)的學(xué)生甚少。

二、目前學(xué)生在《3D虛擬仿真企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)》課程學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀

會計專業(yè)中的《3D虛擬仿真企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)》是以相應(yīng)所學(xué)的專業(yè)理論知識為基礎(chǔ)的，具體不同的專業(yè)所學(xué)習(xí)的中心課程會有所不同，同學(xué)們所接受的程度也不相同，那么相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)效果也會有所不同。

學(xué)生所學(xué)習(xí)的會計專業(yè)知識可具體分為三個階段：基礎(chǔ)階段、專業(yè)階段以及綜合階段?；A(chǔ)階段側(cè)重于同學(xué)們以學(xué)習(xí)理論知識為主，實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容就是《基礎(chǔ)會計》課程中的所開設(shè)的手工根據(jù)原始憑證編制記賬憑證，并登記明細(xì)賬和總賬，粘貼記賬憑證等。專業(yè)階段是對專業(yè)知識的拓寬和深入的一個過程，這個過程所學(xué)的知識更加具有專業(yè)性和復(fù)雜性，相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程的側(cè)重點(diǎn)又有所不同，更加廣泛且專業(yè)。主要的實(shí)訓(xùn)有成本會計的實(shí)訓(xùn)，突出成本的核算業(yè)務(wù)流程及方法。其次是財務(wù)管理實(shí)訓(xùn)，側(cè)重于對模擬企業(yè)的會計預(yù)算管理。然后是稅務(wù)會計與稅收籌劃實(shí)訓(xùn)，側(cè)重于增值稅和所得稅的納稅申報以及核算等。綜合階段是在有一定的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)之后，所進(jìn)行的最后一個且最重要的實(shí)訓(xùn)階段。主要的實(shí)訓(xùn)課程有財務(wù)分析實(shí)訓(xùn)、財務(wù)管理決策實(shí)訓(xùn)以及《3D虛擬仿真企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)》頂崗實(shí)習(xí)，這一階段的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)是對前兩個階段一個整合提升。

三、《3D虛擬仿真企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)》對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的作用

（一）虛擬仿真社會實(shí)習(xí)給實(shí)習(xí)生“打了預(yù)防針”

《3D虛擬仿真企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)》加強(qiáng)了學(xué)生們對會計崗位工作標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識，通過動畫版的人物操作、調(diào)動思維，如臨其境的感受工作業(yè)務(wù)熟悉了與會計有關(guān)的所有部門和各個崗位的日常工作范圍；融入情境，鼓勵積分制的業(yè)務(wù)操作使得同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣大增，受益很多。再到實(shí)際工作中我們就不會像一個不知該從何下手的實(shí)習(xí)生一樣，而是學(xué)會有目的的尋找相關(guān)的工作資料，嚴(yán)格遵守工作流程完成每一項業(yè)務(wù)。

（二）綜合知識動手能力得到鍛煉和提高

因為《3D虛擬仿真企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)》對會計專業(yè)畢業(yè)就業(yè)生具有較強(qiáng)的針對性，所以通過《3D虛擬仿真企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)》軟件的學(xué)習(xí)鍛煉，使筆者懂得了會計工作流程和工作思路。通過這個軟件中的動畫、文字、圖片等多種模式將崗位知識點(diǎn)全面解析，讓我們同學(xué)們在“玩游戲”中同步提升相應(yīng)的知識和業(yè)務(wù)實(shí)操能力。切實(shí)解決了長期以來一直存在的同學(xué)們“眼高手低”、“紙上談兵”等嚴(yán)重不足的突出問題。

四、對實(shí)訓(xùn)結(jié)果的預(yù)期，以及對學(xué)習(xí)該課程的建議

（一）對實(shí)訓(xùn)結(jié)果的預(yù)期

希望通過《3D虛擬仿真企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)》軟件的應(yīng)用學(xué)習(xí)，能夠使同學(xué)們，尤其是面臨走向會計工作崗位的畢業(yè)生們不僅具備堅實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且還能夠熟練地掌握專業(yè)的思維方法和實(shí)踐動手技能。真正成為“應(yīng)用型”專業(yè)人才！

（二）學(xué)習(xí)時的建議

（1）扎實(shí)的理論知識是前提。如果在做業(yè)務(wù)的時候?qū)掖问茏?，在?xì)節(jié)方面更是理解不透，錯誤百出，那么回想原因，大多都因為理論知識不夠扎實(shí)，經(jīng)受不住實(shí)踐的考驗。

（2）理論聯(lián)系實(shí)踐是關(guān)鍵。實(shí)際動手操作對于會計工作者來說至關(guān)重要，離開實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的理論基礎(chǔ)知識只是紙上談兵，只學(xué)習(xí)理論，忽視實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的學(xué)生也只是“眼高手低”，在實(shí)際工作中更是行不通的。

（3）足夠的耐心、細(xì)心是保障。會計業(yè)務(wù)本身就是繁瑣復(fù)雜的工作，如果心氣浮躁，就更加容易出現(xiàn)工作失誤。因此，在做仿真實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)時切忌粗心大意，馬虎了事。認(rèn)真從每一件小事做起，保持一顆平常心。