高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)淺析

鄧偉

摘 要： 英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，并且聽(tīng)居于首位。因此，聽(tīng)力的教學(xué)可以說(shuō)是非常重要的。但是我們卻發(fā)現(xiàn)，在高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練缺少一種針對(duì)性、教師所采取的訓(xùn)練模式相對(duì)的較為單一、學(xué)生的詞匯量較為缺乏、學(xué)生缺乏一種語(yǔ)感等這樣或者是那樣的問(wèn)題。因此，我們教師要必須重視聽(tīng)力教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ);聽(tīng)力;訓(xùn)練

一、 引言

學(xué)生的聽(tīng)力水平高低是衡量學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的一個(gè)非常重要的標(biāo)志，也是我們英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。由于學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊、教師對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求理解不到位等原因，造成我們高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在著一些問(wèn)題，要想解決這個(gè)問(wèn)題，教師就必須要選擇難度適中、題材多變的聽(tīng)力材料，并且教師要及時(shí)地給予指導(dǎo)。

二、 高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)所面臨的問(wèn)題

高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)所面臨的問(wèn)題主要來(lái)自兩方面，一方面是來(lái)自教師的聽(tīng)力教學(xué)方面，另一方面是來(lái)自學(xué)生方面的。

（一） 教師可能在專業(yè)化這方面有待提高。有部分教師對(duì)于我們的新課標(biāo)在聽(tīng)力方面的要求并不清楚，沒(méi)有做到全面把握，在聽(tīng)力教學(xué)的安排上表現(xiàn)出一種隨心所欲、所選擇的聽(tīng)力內(nèi)容沒(méi)有呈現(xiàn)出一種梯度變化，時(shí)而簡(jiǎn)單時(shí)而難，學(xué)生適應(yīng)不了這樣缺乏系統(tǒng)性的聽(tīng)力材料，那么這種毫無(wú)重點(diǎn)的聽(tīng)力訓(xùn)練又怎么可能會(huì)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平呢？

（二） 沒(méi)有針對(duì)性的制定英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)目標(biāo)。其實(shí)在聽(tīng)力教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是非常重要的，不僅不能夠弱化，而且還應(yīng)該非常明確具體的、可操作的。因?yàn)橐粋€(gè)目標(biāo)設(shè)定的怎么樣就決定了學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的高低。這個(gè)目標(biāo)細(xì)化在每一節(jié)課中就是要具體到應(yīng)該去訓(xùn)練學(xué)生的哪個(gè)技巧，只有教師一步一個(gè)腳印，久而久之積累到了一定的程度，學(xué)生的聽(tīng)力水平才能夠有所長(zhǎng)進(jìn)。

（三） 教師的訓(xùn)練方式過(guò)于單一。在當(dāng)前，還有很多地方都采取著一種應(yīng)試教育，在這種教學(xué)模式下，訓(xùn)練方式較為單一。有好多學(xué)生聽(tīng)力課的訓(xùn)練方式就是教師將聽(tīng)力材料發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)教師所給的聽(tīng)力錄音進(jìn)行聽(tīng)，在學(xué)生聽(tīng)完后，教師及時(shí)地將答案公布，再讓學(xué)生根據(jù)所給的正確答案再重新聽(tīng)下聽(tīng)力材料。這種訓(xùn)練形式單一的聽(tīng)力課，教師自始至終沒(méi)有給出學(xué)生一種聽(tīng)力上的指導(dǎo)，要注意哪些問(wèn)題，學(xué)生完全是按照自己的思路毫無(wú)進(jìn)步地去聽(tīng)，這種訓(xùn)練是提高不了學(xué)生的聽(tīng)力成績(jī)的。

（四） 學(xué)生自身詞匯量和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)問(wèn)題也是影響學(xué)生聽(tīng)力水平的一個(gè)重要的方面。教師指導(dǎo)得再好，學(xué)生自身英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備的不足也是學(xué)生聽(tīng)力難以提高的一個(gè)重要原因，聽(tīng)的過(guò)程不僅是學(xué)生辨別單詞發(fā)音的過(guò)程，更是學(xué)生理解詞的意思的一個(gè)過(guò)程。如果學(xué)生的詞匯量小，在聽(tīng)到這個(gè)單詞的時(shí)候感覺(jué)不認(rèn)識(shí)，聽(tīng)到另外一個(gè)單詞的時(shí)候陌生，這樣的后果可能是學(xué)生的聽(tīng)力效果是不好的。此外，學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)存在問(wèn)題，在聽(tīng)力中遇到連讀、爆破和弱讀的時(shí)候，學(xué)生很難反應(yīng)過(guò)來(lái)。

三、 高中英語(yǔ)在聽(tīng)力教學(xué)上應(yīng)該采取的一些對(duì)策

聽(tīng)力教學(xué)上存在問(wèn)題，我們教師就應(yīng)該在聽(tīng)力教學(xué)中認(rèn)真思索，找出解決問(wèn)題的方法。

（一） 教師要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力興趣

只有學(xué)生對(duì)于聽(tīng)力產(chǎn)生了一定的興趣，才能去產(chǎn)生一種聽(tīng)的欲望。在不少英語(yǔ)的聽(tīng)力課堂上存在著這樣一種現(xiàn)象：有的學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候非常的認(rèn)真，可以說(shuō)是做到了聚精會(huì)神;而另一類學(xué)生坐姿則是隨意散座，眼神渙散，等到播放完英語(yǔ)聽(tīng)力的時(shí)候，隨手就在試卷上選上那么幾個(gè)答案。那么，可以說(shuō)，第二類的同學(xué)對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力不感興趣，要想提高這部分學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，教師首先就要精心地進(jìn)行備課，經(jīng)常選擇一些英語(yǔ)的原聲歌曲、電影、動(dòng)畫片等給學(xué)生播放。其次，教師要精心地選擇聽(tīng)力材料，選擇學(xué)生感興趣的一些題材，并采用討論、猜謎、朗讀等方式來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力讀題效果，在聽(tīng)力播放完之后，教師可以用解釋、重復(fù)、總結(jié)等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)后思考，積累相關(guān)的知識(shí)。比如，在聽(tīng)完一段有關(guān)于天氣預(yù)報(bào)的聽(tīng)力材料后，教師就可以通過(guò)總結(jié)出一些表示天氣的一些詞匯，如：typhoon、shower、hurricane、tropical storms等詞匯，學(xué)生下次再看到有關(guān)天氣預(yù)報(bào)的材料的時(shí)候，就可以調(diào)動(dòng)腦海中總結(jié)出來(lái)的信息，帶著一種興趣去聽(tīng)聽(tīng)力材料，那么聽(tīng)的效果肯定就很好。

（二） 教師要向?qū)W生提供一定的聽(tīng)力技巧的指導(dǎo)

一個(gè)擅長(zhǎng)于做英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)的學(xué)生在做聽(tīng)力的時(shí)候，就有自己的一些技巧：能夠根據(jù)所給聽(tīng)力材料的上下文來(lái)推斷題目，能夠有選擇性地集中注意力抓住關(guān)鍵詞和運(yùn)用背景知識(shí)來(lái)輔助學(xué)生去理解材料，接下來(lái)我就來(lái)介紹兩種在聽(tīng)力中常用的技巧。

1. 教師要培養(yǎng)學(xué)生的根據(jù)聽(tīng)力材料預(yù)測(cè)的一種技能

其實(shí)英語(yǔ)聽(tīng)力的一個(gè)過(guò)程就是預(yù)測(cè)—核實(shí)—再預(yù)測(cè)—再核實(shí)的一個(gè)過(guò)程，再預(yù)測(cè)的時(shí)候，我們要教會(huì)學(xué)生一些技巧。如看到聽(tīng)力材料里是關(guān)于時(shí)間、地點(diǎn)或是人物的選項(xiàng)，那么可以判斷出我們的問(wèn)句肯定就是以如下的幾個(gè)疑問(wèn)詞來(lái)進(jìn)行開(kāi)頭的，如：when、where、what、who、why和how，在聽(tīng)的時(shí)候，要特別抓住到底是哪個(gè)疑問(wèn)詞，那么就可以迅速地選出我們的聽(tīng)力答案，盡管有的時(shí)候?qū)W生有的地方?jīng)]有聽(tīng)清，但是這并不妨礙我們做題。

2. 學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候要特別的注意結(jié)合問(wèn)題和選項(xiàng)

英語(yǔ)聽(tīng)力的目的就是要學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候要能夠根據(jù)聽(tīng)力信息快速地選出答案，因此我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生的時(shí)候要特別注意有選擇性地集中注意力。

四、 結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)不僅是一門語(yǔ)言，更是一套聲音系統(tǒng)。在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力的時(shí)候，教師不僅僅要給學(xué)生提供大量的聽(tīng)的機(jī)會(huì)，更為重要的是要教會(huì)學(xué)生如何去傾聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力。聽(tīng)力訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要我們教師付出一種持久的熱情與努力，形成一種良好的英語(yǔ)聽(tīng)力氛圍，來(lái)實(shí)現(xiàn)我們教師預(yù)定的聽(tīng)力目標(biāo)，真正提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

參考文獻(xiàn)：

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