寫(xiě)好作文要過(guò)五關(guān)

鄺璐

摘 要： 寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中的重要組成部分。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)掌握了一定的寫(xiě)作技巧和基本的寫(xiě)作方法。但要想進(jìn)一步提升他們的寫(xiě)作水平，教師仍需花費(fèi)大量的精力和時(shí)間予以指導(dǎo)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，有針對(duì)性地采取各種方法，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，進(jìn)而提高他們的寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞： 寫(xiě)好作文;過(guò)五關(guān);想法和體會(huì)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。因此，作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。在實(shí)際工作中，如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文，是每一個(gè)語(yǔ)文老師要思考的問(wèn)題，同時(shí)，怎樣才能寫(xiě)出好作文又是學(xué)生最難完成的任務(wù)之一。在教學(xué)實(shí)踐中，本人帶領(lǐng)學(xué)生，過(guò)好五道關(guān)，克服習(xí)作障礙，提高寫(xiě)作能力有些想法和體會(huì)，與大家共同探討。

一、 口語(yǔ)實(shí)踐關(guān)

俗話說(shuō)，我手寫(xiě)我心，心中有想表達(dá)的欲望才有寫(xiě)作的需求。學(xué)會(huì)用規(guī)范的普通話表達(dá)自己內(nèi)心的話，是寫(xiě)好作文必需的基本功。新課標(biāo)中對(duì)小學(xué)第一年段提道：能認(rèn)真聽(tīng)別人講話……能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)……能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞……有表達(dá)的自信心;積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。這些都是符合學(xué)生這個(gè)年齡段的表達(dá)和交流的要求。圍繞這些要求，我決定帶學(xué)生過(guò)好口語(yǔ)實(shí)踐關(guān)。

新學(xué)期開(kāi)學(xué)，老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松說(shuō)話的環(huán)境給大家，從老師開(kāi)始自我介紹，說(shuō)清楚“我叫什么，我最喜歡干什么”，學(xué)生逐一輪說(shuō)，把話說(shuō)完整;要求聽(tīng)的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)，眼睛看著說(shuō)話的人，聽(tīng)懂了可以點(diǎn)頭交流。學(xué)生表達(dá)的欲望被點(diǎn)燃起來(lái)，為后續(xù)的表達(dá)打下基礎(chǔ)。

部編教材口語(yǔ)交際的目標(biāo)要求是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語(yǔ)言文明的進(jìn)行人際溝通與社會(huì)交往。在教學(xué)中，上好口語(yǔ)交際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，根據(jù)話題和情境選擇恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式，培養(yǎng)交際習(xí)慣和交際意識(shí)，貫穿始終。

執(zhí)教《小兔運(yùn)南瓜》一課時(shí)，教師先創(chuàng)設(shè)情境，以文本圖畫(huà)編的故事引入，講清故事的起因和結(jié)果，把經(jīng)過(guò)留給學(xué)生想象和表述，激起學(xué)生表達(dá)的欲望。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，看懂，說(shuō)清南瓜的樣子，描述準(zhǔn)確，為后面的“運(yùn)南瓜”做好鋪墊。小組內(nèi)說(shuō)怎樣運(yùn)南瓜，每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。整節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)表達(dá)與交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)。

在上口語(yǔ)交際課時(shí)，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的舞臺(tái)，營(yíng)造積極交流的氣氛，喚起學(xué)生交流的熱情，給學(xué)生設(shè)置任務(wù)攀爬單，指導(dǎo)他們帶著任務(wù)在交際情景中逐一完成任務(wù)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，激起暢所欲言的火花，通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)清楚明白地表達(dá)，克服書(shū)面表達(dá)的壓力，享受表達(dá)的愉悅。

二、 大量閱讀關(guān)

說(shuō)話和閱讀都是寫(xiě)作的基石?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文課程的建設(shè)應(yīng)繼承我國(guó)語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重讀書(shū)、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染。”學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力的提高有著密切的關(guān)系，廣泛的閱讀能豐富學(xué)生的素材，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

閱讀從繪本起步。繪本圖文并茂，畫(huà)面精美，更能激起學(xué)生閱讀的興趣，開(kāi)拓孩子想象的空間。每個(gè)繪本都有一個(gè)有趣的故事，老師精挑適合的繪本，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，猜猜故事會(huì)怎樣繼續(xù)發(fā)展下去，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本中的文字，再想想文字表達(dá)的是什么意思，和你想的一樣嗎？圖文對(duì)照，一步一步地用好繪本帶領(lǐng)學(xué)生講故事，編故事，學(xué)知識(shí)，不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)與書(shū)中的主角溝通，愛(ài)上書(shū)中描繪的事物，有閱讀的興趣和愛(ài)好。

“要重視寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫(xiě)、說(shuō)與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)?！闭n內(nèi)閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的主體地位，教師只是主導(dǎo)的角色，交給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。課堂內(nèi)要有足夠的時(shí)間給學(xué)生讀通讀懂要讀的課文，感受閱讀的樂(lè)趣，切記不能以講代讀，課內(nèi)閱讀學(xué)會(huì)表達(dá)。課前，老師以單元為組設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)卡，培養(yǎng)他們預(yù)習(xí)的習(xí)慣和掌握方法。預(yù)習(xí)卡中要有意地引導(dǎo)學(xué)生找出不懂、不理解的地方，做好記號(hào)，在課內(nèi)提出質(zhì)疑，向伙伴和老師求助。如“讀了課題，你有哪個(gè)詞不理解呢？能猜出來(lái)嗎？”“在課文中不理解的地方打？”“讀了課文，你有什么疑問(wèn)？你能提出有價(jià)值的問(wèn)題供課堂討論嗎？”課堂上，老師要珍惜學(xué)生的質(zhì)疑，但不能大包大攬，而要通過(guò)師生對(duì)話不斷啟發(fā)學(xué)生合作探析，互相解答，培養(yǎng)學(xué)生探究和思考的習(xí)慣，不斷提高表達(dá)能力。用好課文補(bǔ)白，進(jìn)行小練筆，學(xué)會(huì)做評(píng)注。

課外閱讀能激發(fā)想象，不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用。溫儒敏老師提倡讓中小學(xué)生“海量閱讀”，意思就是學(xué)生要有大量的課外閱讀。教師在教學(xué)中要多想辦法豐富學(xué)生的海量閱讀。如營(yíng)造良好的閱讀氛圍，通過(guò)故事大王海選串起一學(xué)期的講故事活動(dòng)，課前五分鐘進(jìn)行讀書(shū)交流分享會(huì)，組織家委會(huì)購(gòu)置圖書(shū)，充盈課室的每個(gè)角落，讓課外書(shū)隨手可得，學(xué)生平時(shí)談笑間也會(huì)不自然地交流書(shū)中的情節(jié)和人物。

三、 激發(fā)興趣關(guān)

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，能主動(dòng)克服困難，全力實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)愿望。小學(xué)生因?yàn)槟挲g和閱歷所限，缺乏對(duì)客觀世界的進(jìn)一步認(rèn)知，這就需要老師有意識(shí)地引導(dǎo)，幫助他們懂得感受生活的美好，調(diào)動(dòng)起對(duì)觀察、思考和習(xí)作的興趣，愿意把看到的進(jìn)行思考后寫(xiě)下來(lái)。老師可以通過(guò)課間聊天，了解學(xué)生的日常生活，捕捉有趣的情節(jié)，問(wèn)個(gè)究竟， 引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。征得學(xué)生同意后，把有趣的事情再和同學(xué)們分享，也可以讓他自己向全班同學(xué)，描繪有趣的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生感悟生活的美好，引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活的趣味，時(shí)刻呵護(hù)學(xué)生愛(ài)生活、愛(ài)表達(dá)的心。學(xué)生只有對(duì)表達(dá)有興趣，才能主動(dòng)克服困難，全力實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的愿望。

四、 積累素材關(guān)

巧婦難為無(wú)米之炊，寫(xiě)作不光得有方法，還得有素材?！皩?xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！比绾螏椭鷮W(xué)生從生活中過(guò)好積累素材關(guān)呢，可以這樣做：

指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀前的預(yù)習(xí)，能不斷提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)海量閱讀的思考和摘記。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的興趣，創(chuàng)造平臺(tái)讓學(xué)生說(shuō)生活中有趣的事情，既積攢了語(yǔ)言材料又發(fā)現(xiàn)了生活素材。

作文可以虛構(gòu)，可以有藝術(shù)的真實(shí)，可以用虛構(gòu)的手段表達(dá)真實(shí)的生活，但不可以造假，不可以“說(shuō)假話，寫(xiě)假人，記假事，抒假情”。天下武功，唯快不破;天下作文，唯真不破！要寫(xiě)出真的作文就得堅(jiān)持寫(xiě)日記，有一雙發(fā)現(xiàn)生活的眼睛去觀察和發(fā)現(xiàn)每天不計(jì)其數(shù)的事情;用一支記錄生活的筆去點(diǎn)滴記錄生活中的事情;用日記的形式表達(dá)，積累寫(xiě)作素材，這樣才能寫(xiě)出真情實(shí)感的作文。

平時(shí)有意識(shí)地組織學(xué)生開(kāi)展閱讀一整本書(shū)的活動(dòng)，在活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記和點(diǎn)評(píng)，敢于質(zhì)疑，大膽思考，文字記錄，積累語(yǔ)言素材。

以“我最喜歡的電視欄目”為例，組織學(xué)生學(xué)會(huì)看電視，學(xué)會(huì)從電視中獲得信息，更新信息。學(xué)生介紹時(shí)不但說(shuō)出這個(gè)電視欄目，還要說(shuō)出這個(gè)欄目的特別之處，喜歡的原因，把說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)就是一篇文章了。這樣，發(fā)揮電視的積極作用，幫助學(xué)生積累素材，與書(shū)中的知識(shí)、遠(yuǎn)方的趣聞等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，系統(tǒng)記憶，積累消化，成為學(xué)生寫(xiě)作的素材庫(kù)，學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，易于動(dòng)筆，表達(dá)自己最真實(shí)的感情。

五、 有效評(píng)價(jià)關(guān)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)?！龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平?！被谶@一認(rèn)識(shí)，作文評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)以人性化評(píng)價(jià)，立足學(xué)生實(shí)際，以提出建議為宜。評(píng)價(jià)的方式，可以是書(shū)面的，可以是口頭的;可以是等級(jí)，也可以是評(píng)語(yǔ);還可以是展示、交流等多種方式。

有時(shí)采取隨批隨改，及時(shí)分享，及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生隨時(shí)記錄成長(zhǎng)的腳印。有時(shí)采取面批面改，和學(xué)生平等對(duì)話，關(guān)注他們的寫(xiě)作過(guò)程，對(duì)文中可取之處大力肯定，誠(chéng)懇建議不足之處可以怎樣修改。有時(shí)采取學(xué)生自改、互改，發(fā)揮眾人智慧，碰撞出閃亮的火花。對(duì)照修改標(biāo)準(zhǔn)，能讓學(xué)生重新審視自己的文章，及時(shí)修正。通過(guò)看別人的文章，相互對(duì)照，學(xué)人所長(zhǎng)，幫人圈點(diǎn)，不斷提高寫(xiě)作能力。有時(shí)采取精批細(xì)改，精心寫(xiě)上建議或者寄語(yǔ)。文如其人，見(jiàn)字如見(jiàn)人，可見(jiàn)，學(xué)生作文表現(xiàn)出來(lái)的不但是寫(xiě)作能力，還反映出學(xué)生的道德品質(zhì)和對(duì)社會(huì)的判斷力。老師站在平等、尊重的角度，以一些和風(fēng)細(xì)雨、潤(rùn)物無(wú)聲的語(yǔ)句，肯定學(xué)生的寫(xiě)作熱情，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生活的思考，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感的好文章，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)良好品質(zhì)。

不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。作為語(yǔ)文老師，只有堅(jiān)持上好口語(yǔ)交際課，指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀、海量閱讀，豐厚自己的語(yǔ)言素養(yǎng)，不斷積累素材，掌握說(shuō)話、寫(xiě)作的方法，反復(fù)評(píng)價(jià)，螺旋上升，一定不懼怕寫(xiě)作，寫(xiě)出具有真情實(shí)感、富有童真的文。