“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)教學(xué)改革研究

王娜

摘 要： 我們處在一個(gè)大信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用方便了我們的生活，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我們應(yīng)該注重信息化教育。教育應(yīng)該跟隨著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)步，應(yīng)該適應(yīng)我們整個(gè)社會(huì)的要求。中職教育中的信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)的設(shè)置，說明我們中職的教育也緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，如何改革，需要在實(shí)踐中得到結(jié)果。

關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)+;信息管理;信息系統(tǒng)

中職教育不僅僅是培養(yǎng)基礎(chǔ)人才，我們在教學(xué)時(shí)，也可以順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)一些適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的學(xué)生，在中職教育中設(shè)置信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，也利于中職學(xué)生的全面發(fā)展，讓他們更加適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，如何讓我們的教學(xué)變得更加有效，需要老師的不斷探索，在探索中改革，從而獲得成功。

一、 互聯(lián)網(wǎng)+、信息管理與信息系統(tǒng)的含義

（一） 互聯(lián)網(wǎng)+

“互聯(lián)網(wǎng)+”代表了一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)化和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)深度融合于社會(huì)各領(lǐng)域之中，形成一個(gè)巨大的網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)整個(gè)社會(huì)的融合，從而提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)現(xiàn)工具的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”融合了我們社會(huì)不同行業(yè)，不同領(lǐng)域，讓社會(huì)各部分融合在了一起，從而迸發(fā)出更大的活力，帶來更大的經(jīng)濟(jì)效益，從而促進(jìn)我們的發(fā)展。這是我們時(shí)代的要求，也是信息時(shí)代大爆發(fā)的結(jié)果和產(chǎn)物。實(shí)際教學(xué)中考慮這個(gè)時(shí)代背景，也利于學(xué)生的發(fā)展和成長。

（二） 信息管理與信息系統(tǒng)

信息管理主要是借助一些手段和方面來實(shí)現(xiàn)信息的處理和管理，現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)信息過于繁雜，人們在獲取信息時(shí)，總會(huì)被其他無效的信息所干擾，通過信息管理，將信息進(jìn)行分類，進(jìn)行篩選，除掉那些無用的信息，這樣才能實(shí)現(xiàn)信息的合理利用。信息系統(tǒng)，主要是借助計(jì)算機(jī)等手段將信息管理變得模式化，實(shí)現(xiàn)信息的分類和整合，形成一個(gè)系統(tǒng)，讓人們在獲取信息時(shí)可以有一個(gè)具體的地方和有效的獲取。信息系統(tǒng)可以應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，不同的領(lǐng)域可以將自己的信息整合為一個(gè)整體，從而利于信息的獲取和利用。社會(huì)在發(fā)展，信息也會(huì)越來越多，如何處理他們運(yùn)用它們是一個(gè)值得長期研究的課題。中職教育，加強(qiáng)這方面專業(yè)的教學(xué)，也為學(xué)生提供了一個(gè)新的發(fā)展途徑和出路，讓學(xué)生順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，很好地立足于這個(gè)社會(huì)。

二、 教學(xué)改革

（一） 改變老師的觀念

首先，老師的觀念要改變，不要維持一成不變的思維，僅僅守在課本上那一畝三分地，而應(yīng)該走出去，去接受時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，從老師開始改變觀念，學(xué)生才能跟著改變。在教學(xué)時(shí)也不能過多的限制學(xué)生自我意識的發(fā)揮，允許學(xué)生表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)自己。中職教育主要是為了讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，能很快適應(yīng)社會(huì)，老師在日常教學(xué)時(shí)，應(yīng)該多關(guān)注實(shí)踐方面的東西，從而利于學(xué)生的發(fā)展。信息管理與信息系統(tǒng)，本來就是一個(gè)復(fù)雜的東西，但是它的實(shí)用性又特別強(qiáng)，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能過分注重理論，而忽略了與實(shí)際的聯(lián)系，時(shí)代在進(jìn)步，老師也應(yīng)該進(jìn)步。我們鼓勵(lì)學(xué)生去思考，去探索信息系統(tǒng)可以用在哪些方面，這樣的探索對于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展也是有益的。教育，本來就是改變我們社會(huì)最重要的一環(huán)，從老師開始，改變自己的觀念，在改變中促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。老師觀念的改變，只是整個(gè)教學(xué)改革的起步，這只是一個(gè)開始，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)的改革還需要其他方面的配合，才能實(shí)現(xiàn)改革的重要意義。

（二） 課堂內(nèi)容與實(shí)際社會(huì)相結(jié)合

以往的課堂內(nèi)容，老師總是局限于課本上的知識，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生，只擁有課本上的知識，卻不能跟上我們社會(huì)的發(fā)展，從而失去了他們自己可能存在的價(jià)值。老師在進(jìn)行中職教育時(shí)要明白，我們中職教育的學(xué)生畢業(yè)后是要去工作的，所以教學(xué)應(yīng)該和實(shí)際社會(huì)掛鉤。老師在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時(shí)，除了包含課本上的知識，還應(yīng)該了解實(shí)際社會(huì)存在的變化，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際社會(huì)相結(jié)合，使整個(gè)教學(xué)不僅有理論支撐，還緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際社會(huì)結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)掌握時(shí)代發(fā)展的方向，即使待在學(xué)校，也了解實(shí)際社會(huì)發(fā)生的一切，這樣也加強(qiáng)了他們和社會(huì)的聯(lián)系。信息時(shí)代，所有東西都瞬息萬變，如果僅僅守在書本上的簡簡單單的知識，如何能適應(yīng)整個(gè)信息時(shí)代的發(fā)展。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也要考慮到信息化時(shí)代的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際社會(huì)相結(jié)合，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才更適應(yīng)整個(gè)社會(huì)和行業(yè)的發(fā)展。中職教育本來就是以實(shí)踐為主，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際社會(huì)相結(jié)合，才更能促進(jìn)學(xué)生去進(jìn)行實(shí)踐，從而培養(yǎng)他們各方面的能力，讓中職學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，變成一個(gè)有能力的人，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

（三） 學(xué)生的主體地位

以往的教學(xué)課堂，總是老師作為主導(dǎo)，一遍遍強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該去怎么做，應(yīng)該把什么記住，可達(dá)到的效果卻不好，老師抱怨學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)生又抱怨老師教得不好，究其原因，是學(xué)生沒有在課堂中處于主體地位。一個(gè)課堂，學(xué)生占主體地位，老師不用一遍遍去強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容，而是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)去接受，學(xué)生也會(huì)覺得自己受到了重視，更有學(xué)習(xí)的興趣。中職教育，我們的目的本來就是培養(yǎng)實(shí)踐性的技術(shù)型人才，學(xué)生占主體，他們在上課時(shí)才能進(jìn)行過多的實(shí)踐，所有的內(nèi)容也是針對他們的特點(diǎn)來設(shè)置的，這樣也利于他們的發(fā)展。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的教學(xué)更應(yīng)把學(xué)生放在主體上，課程的內(nèi)容本來就比較復(fù)雜，如果學(xué)生還不能完全投入到學(xué)習(xí)中去，那教學(xué)肯定達(dá)不到預(yù)期的效果。老師應(yīng)該學(xué)著放手，讓學(xué)生跟著自己的想法去發(fā)展和成長，這樣也能鍛煉學(xué)生的意志，讓他們學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)不斷改變自己，從而能適應(yīng)以后的工作環(huán)境和面對整個(gè)社會(huì)的壓力。所以，學(xué)生的主體地位應(yīng)該在實(shí)際課堂得到體現(xiàn)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，給整個(gè)社會(huì)帶來了跨時(shí)代的變化，我們應(yīng)該借助著這樣的發(fā)展，來不斷改變。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)正是順應(yīng)著整個(gè)大環(huán)境的產(chǎn)物，如何讓中職學(xué)生在老師的教學(xué)下，借助時(shí)代背景實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，需要我們老師從自己的觀念開始，再到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等等不斷改變，從而讓自己培養(yǎng)出來的學(xué)生可以使用整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。

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