關于新課改下中學美術教學改革的思考

摘要：當前，受到傳統(tǒng)應試教育理念的影響，中學美術的教育存在不少問題。在新課程改革理念的指導之下，中學美術教師應當大膽走出傳統(tǒng)教育的桎梏，結合新課改的理念，改革和創(chuàng)新中學美術教育，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

關鍵詞：中學美術；新課改；問題；解決對策

當前，我國經(jīng)濟社會突飛猛進發(fā)展，國家對人才的要求越來越高。傳統(tǒng)的應試型人才顯然已經(jīng)不再適應現(xiàn)代社會的需要，而復合型的高素質(zhì)人才才是現(xiàn)代社會的需求。中學美術作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著至關重要的作用。這就要求教師在中學美術的教學中，應當對課堂教學予以足夠的重視，深入分析當前教學存在的問題，并進行積極的改革和完善。而在實際的教學過程中，由于傳統(tǒng)應試教育理念的影響，使得中學美術的教育一直未能受到教師足夠的重視，美術教育難以發(fā)揮其育人功能，最終使得課程的設置形同虛設。本文結合當前中學美術教育存在的問題，探索在新課改下中學美術教學改革的對策。

一、 中學美術教育存在的問題與不足

一直以來，受到傳統(tǒng)應試教育理念的影響，中學美術的教育未能受到足夠的重視。隨著素質(zhì)教育理念的發(fā)展，教育主管部門、教師以及家長已經(jīng)認識到美術教育對于培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)新能力的重要意義，但由于受根深蒂固的應試教育理念影響，使得教師們難以擺脫應試教育理念的束縛，大膽追求藝術的改革和創(chuàng)新。從根本上講，美術對于培養(yǎng)學生正確的情感、態(tài)度和價值觀具有積極的促進作用，而在實際的教學中，中學美術教育卻不同程度地存在很多問題：

1. 教學方法具有明顯的滯后性

筆者認為：美術教育，應當強化藝術性，而不是應試性。美術教育中具有很多育人的元素，而這些元素跟應試無關。如教師在教學中，可以強化學生的審美情趣、審美能力培養(yǎng)，而不是給學生講解一些理論化的知識，讓學生應付考試。但是，在實際的教學過程中，很多教師的教學方法具有明顯的滯后性，教師的教學強調(diào)得比較多的還是對學生的應試能力培養(yǎng)，忽視美術教育的趣味性，最終使得美術的教育成為了應試教育背景下的悲劇產(chǎn)物，難以為學生綜合素質(zhì)的提升發(fā)揮其應有的作用。

2. 學生對美術課程認知存在偏差

當前，在一些經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)，教師的教育理念緊跟素質(zhì)教育的步伐，美術課程能夠得到應有的重視。而在一些農(nóng)村地區(qū)的中學，由于受到經(jīng)濟發(fā)展水平以及教師教育理念的影響，美術課程不被重視，不僅不被學生重視，而且不被教師重視。在農(nóng)村地區(qū)，在學生的世界里，美術課程被理解為“自習課”，在課堂教學中順其自然、放任自流，學生們不聽教師講課，嬉笑打鬧，這樣的教學現(xiàn)狀無疑是素質(zhì)教育的悲哀?；靵y的教學課堂，難以讓美術課堂充分發(fā)揮其育人的功能，最終嚴重影響了學生綜合素質(zhì)的提升以及素質(zhì)教育的發(fā)展。

3. 美術教育與實踐脫離

新課程改革提出：教師在教學中，應當充分結合生活實踐，讓學生能夠?qū)⒗碚撝R指導生活，促進學生綜合實踐能力的提升。在美術教育中，教師要想充分發(fā)揮美術教育的育人功能，必須結合生活實際，讓學生在學習中感受生活之美，在生活中感受藝術的魅力。但是，在實際的教學中，一些地方上的美術教師往往都是給學生講解一些枯燥、乏味的理論知識，忽視學生實踐操作的培養(yǎng)，忽視美術教育與生活的聯(lián)系性，最終使得美術教育與實踐嚴重脫離，難以為學生實踐能力、創(chuàng)新能力的提升發(fā)揮其應有的作用。

二、 新課改下中學美術教學改革對策

結合以上分析可見：當前的中學美術教育未能充分發(fā)揮其育人功能，美術在培養(yǎng)學生的審美能力和審美情趣方面未能充分發(fā)揮其應有的作用。在素質(zhì)教育的背景之下，這樣的教學明顯已經(jīng)和時代的發(fā)展格格不入。那么，在新課改下，中學美術教育面臨哪些改革呢？

1. 強化美術的育人功能

美術課程具有育人功能，這是毋庸置疑的。中學美術教育，對于促進學生的智力發(fā)展和能力提升都具有積極的作用。因此，教師在中學美術的教育中，應當強化學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為國家和社會輸送高素質(zhì)的人才。如何強化美術教育的育人功能，促進學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)呢？筆者認為：美術教育本身就具有較強的育人功能，因此，教師在教學中，應當結合當前中學美術教學大綱的要求，融入一些現(xiàn)代教育的元素，就能夠獲得很好的美術教育效果。例如，在繪畫藝術中，教師應當通過知識的傳播，通過一些創(chuàng)新的教學手段，培養(yǎng)和鍛煉學生的發(fā)散思維，促進學生美術審美能力的提升。

2. 注重美術教育的實踐性

理論源于生活而又高于生活。在美術教育的過程中，教師應當充分考慮教學的實踐功能，通過生活化教學理念的運用，讓課堂教學充分立足學生的日常生活，最終促進學生能力和綜合素質(zhì)的提升。在中學美術教育中，教師在教學時，應當充分結合學生的生活實踐，讓學生能夠全方位地感受到美術教育與生活的緊密聯(lián)系性。從學生喜愛的事物出發(fā)，這是美術教育與生活緊密聯(lián)系的重點。因此，教師在指導學生繪畫時，應當從學生所接觸的事物入手，畫與學生生活聯(lián)系比較密切的人和事，最終促進學生綜合實踐能力的提升。

3. 輔導學生，讓美術教育走出課堂

生活中，美無處不在。因此，在美術教育的過程中，教師不應當將教學局限在課堂上，而應當帶領學生大膽地走出課堂，感受大自然之美，讓學生能夠用藝術的眼光感受大自然，感受世界之美。因此，輔導學生寫生，讓美術教育走出課堂，走進大自然，是當前美術教育改革的重中之重。這種走出課堂的美術教育，方能彰顯其開放性和育人性，方能擺脫傳統(tǒng)應試教育理念的束縛。同時，還能夠有效地激發(fā)學生的美術學習興趣，促進學生美術綜合素質(zhì)的提升。

總而言之，當前的中學美術教育存在不少問題，不被教師重視、教學與生活相互脫離、美術教育應試化嚴重等，都是影響學生審美能力提升的阻礙因素。這就要求教師在美術教育的過程中，應當立足學生的生活實踐，改革和創(chuàng)新中學美術教育，促進學生綜合實踐能力的提升。

參考文獻：

［1］宋曉波.中學美術教育中人文精神的培養(yǎng)［J］.科技信息，2010（1）.

［2］萬竹青.從中學美術教育的需求談高師美術教育建設［J］.科教文匯（下旬刊），2007（10）.

作者簡介：敖亞亞，貴州省遵義市播州區(qū)泮水鎮(zhèn)西安小學。endprint