基于微信公眾平臺(tái)下中職師生互動(dòng)交流模式構(gòu)建的研究

劉琢??

摘要：目前，中職師生交流互動(dòng)存在一定的問(wèn)題，這將給我們的社會(huì)帶來(lái)負(fù)面的影響，既不利于國(guó)家的和諧進(jìn)步，又不利于老師與學(xué)生自身的發(fā)展。隨著微信平臺(tái)的快速發(fā)展，使用者越來(lái)越多，其影響力不可忽視，于是我們正努力構(gòu)建基于微信公眾平臺(tái)的中職師生互動(dòng)交流模式，力求有效改變中職師生關(guān)系的現(xiàn)狀，豐富英語(yǔ)教學(xué)，迎來(lái)一個(gè)嶄新的師生互動(dòng)交流時(shí)代和新穎的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺(tái)；師生互動(dòng)交流；英語(yǔ)教學(xué)

一、 引言

師生關(guān)系延續(xù)幾千年，存在問(wèn)題也不可避免。只有知道問(wèn)題所在，才能對(duì)癥下藥，有效解決，才能為英語(yǔ)教學(xué)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。我們通過(guò)分析目前中職師生關(guān)系存在的不足之處，找出解決方式，逐個(gè)擊破，研究基于微信公眾平臺(tái)的中職師生互動(dòng)交流模式的構(gòu)建方式。

二、 師生關(guān)系存在的不足之處

（一） 師生關(guān)系扭曲

隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，教育似乎也被當(dāng)作商品出售。雖然我們享受著九年義務(wù)教育，可以免費(fèi)讀完初中，但是很多老師為了謀取自身的利益，強(qiáng)制學(xué)生補(bǔ)課，同時(shí)收取補(bǔ)課費(fèi)用，違背了老師教書(shū)育人的初衷。而在中職院校，情況更不容樂(lè)觀，師生關(guān)系出現(xiàn)扭曲的狀況，而在這種狀況下英語(yǔ)教學(xué)效率也會(huì)止步不前。

（二） 師生缺少交流

師生交流有利于加強(qiáng)老師和學(xué)生對(duì)彼此的了解，有利于英語(yǔ)課堂的順利進(jìn)行和教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，有利于促進(jìn)師生的共同進(jìn)步。中職教育與傳統(tǒng)意義上的應(yīng)試教育不同，不再以考試為目的，相對(duì)來(lái)說(shuō)更加自由，更加依賴學(xué)生的自覺(jué)性。課堂上僅有的交流機(jī)會(huì)也只是圍繞著知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)，且有時(shí)為了加快教學(xué)進(jìn)度，有些老師直接省去了提問(wèn)的環(huán)節(jié)，大大降低了師生之間的溝通效率。

（三） 師生沒(méi)有情感上的共鳴

目前，我國(guó)大部分中職院校師生交流受阻、感情疏遠(yuǎn)，更別說(shuō)擁有情感上的共鳴。有些學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)都沒(méi)有跟老師說(shuō)過(guò)一句話，在英語(yǔ)課堂中，一般都是教師機(jī)械授課，學(xué)生機(jī)械聽(tīng)課，這種模式對(duì)教學(xué)質(zhì)量具有負(fù)面影響，究其原因主要是由于教師和學(xué)生并未進(jìn)行情感上的溝通，因此強(qiáng)化師生關(guān)系迫在眉睫。

三、 微信在中職英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用模式構(gòu)建

（一） 轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建雙向?qū)W習(xí)模式

英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)是至關(guān)重要的，這對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力都具有巨大的影響，而基于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，師生互動(dòng)較為欠缺，在此方面教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，通過(guò)對(duì)當(dāng)前人們普遍使用的軟件——微信，來(lái)為英語(yǔ)教學(xué)增添活力，豐富教學(xué)并逐漸與學(xué)生構(gòu)建親密關(guān)系。在課堂中使用微信平臺(tái)，教師在微信上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這種雙向?qū)W習(xí)的模式能夠顧及到每一位同學(xué)。例如，教師在微信上發(fā)布一條英文習(xí)題，由學(xué)生在微信上進(jìn)行解答，經(jīng)由微信發(fā)送，這樣教師不僅能夠宏觀掌控每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而且能夠逐一針對(duì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，使課堂質(zhì)量大幅提升。

（二） 豐富導(dǎo)入，靈活運(yùn)用微信平臺(tái)

微信平臺(tái)具有便捷性和靈活性的特點(diǎn)，除此之外其還具有強(qiáng)大的功能。眾所周知，課堂導(dǎo)入能夠奠定整個(gè)課堂的基調(diào)，因此教師在進(jìn)行英語(yǔ)授課之前，可以通過(guò)微信對(duì)課程導(dǎo)入展開(kāi)設(shè)計(jì)。例如，設(shè)計(jì)教學(xué)相關(guān)的視頻短片和圖文結(jié)合的形式，將設(shè)計(jì)內(nèi)容通過(guò)微信發(fā)送，學(xué)生可以在微信中發(fā)表自己的見(jiàn)解，此時(shí)教師便可以對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解一一回應(yīng)，能夠讓教師了解每個(gè)學(xué)生的見(jiàn)解，改善課堂時(shí)間不足無(wú)法聽(tīng)取每個(gè)同學(xué)見(jiàn)解的弊端。這種導(dǎo)入模式能夠引發(fā)學(xué)生求知欲，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)課程充滿興趣，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)投入課堂，從而確保教學(xué)質(zhì)量。

（三） 延伸課堂，課內(nèi)課外共同進(jìn)步

微信功能強(qiáng)大，互動(dòng)平臺(tái)多樣，如果能綜合使用，將它們各自的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，將會(huì)有意想不到的收獲，除了能夠在課堂上推動(dòng)教學(xué)進(jìn)步外，還能夠在課外增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。首先，學(xué)生與老師互加好友，在課堂之外可以多加交流，增進(jìn)師生情誼，同時(shí)學(xué)生遇到英語(yǔ)問(wèn)題能夠立即提問(wèn)，提升學(xué)習(xí)效率；其次，構(gòu)建微信群，教師通過(guò)微信群發(fā)布一些英語(yǔ)知識(shí)，除此之外教師還可以延伸課堂，通過(guò)錄視頻的方式進(jìn)行微信教學(xué)，讓學(xué)生獲取更加豐富的內(nèi)容；最后，微信公眾號(hào)也要積極利用起來(lái)。同一個(gè)系的各科老師可以聯(lián)合起來(lái)組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，建立一個(gè)公眾號(hào)，定期向?qū)W生推送文章，內(nèi)容為教師總結(jié)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過(guò)閱讀推文，收獲學(xué)習(xí)方法的同時(shí)與老師產(chǎn)生情感上的共鳴，逐漸拉近師生之間的距離，進(jìn)而培養(yǎng)出良好的師生情感，在此前提下學(xué)生在課堂上也會(huì)更加積極活躍。

四、 結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)在，微信平臺(tái)的發(fā)展日趨成熟，基于微信公眾平臺(tái)下的中職師生互動(dòng)交流模式也在不斷發(fā)展。通過(guò)微信豐富英語(yǔ)教學(xué)，這一模式的研究一直都在進(jìn)行中，并且已在實(shí)踐中得到應(yīng)用，取得初步成果。隨著科學(xué)技術(shù)日新月異、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的向前邁進(jìn)，相信在未來(lái)的某一天，師生互動(dòng)形式將更為多樣，溝通更為順暢，中職師生關(guān)系更為和諧，英語(yǔ)課堂質(zhì)量也會(huì)得到更深層次的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱學(xué)偉，朱昱，徐小麗.微信支持下的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)研究與設(shè)計(jì)[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2014（04）.

[2] 崔艷輝，王軼.翻轉(zhuǎn)課堂及其在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)電化教育，2014（11）.

[3] 柳玉婷.微信公眾平臺(tái)在移動(dòng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2013（10）.

[4] 周福寧.新時(shí)期中職德育應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生情感培養(yǎng)[J].中國(guó)高新區(qū)，2017（11）.

作者簡(jiǎn)介：劉琢，湖南省常德市，常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint