新課程背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味化探究

摘 要：我國(guó)第八次新課程改革實(shí)施當(dāng)下，化學(xué)教育改革正面臨著來(lái)自教育界、論壇等形形色色的爭(zhēng)論，眾說(shuō)紛紜。有一點(diǎn)，化學(xué)學(xué)科必不可少的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也就意味著，在新課改背景下高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味化必然成為一種趨勢(shì)衍化到教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)工作中去。本文就新課改下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味化做個(gè)人觀點(diǎn)論述，希望廣大讀者給出寶貴的意見(jiàn)和建議。

關(guān)鍵詞：新課改；高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)趣味化

一、 國(guó)內(nèi)外化學(xué)趣味化實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀

在眾多理科學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中，化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)有其一定的特點(diǎn)，它不像數(shù)學(xué)學(xué)科計(jì)算復(fù)雜，沒(méi)有物理學(xué)科學(xué)習(xí)要求回環(huán)靈活，因?yàn)?，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)學(xué)習(xí)者接觸時(shí)間久了就會(huì)自然而然地發(fā)現(xiàn)，化學(xué)是一門很有趣的學(xué)科，尤其是在新課改背景下趣味性實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)施對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，更是錦上添花。

這里我們來(lái)提及一下微型化學(xué)，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為了國(guó)內(nèi)外近20年進(jìn)展較快的一種化學(xué)實(shí)驗(yàn)形式，化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化體現(xiàn)國(guó)際化趨勢(shì)。它逐漸跟隨素質(zhì)教育的開(kāi)展研究型課程，漸漸使化學(xué)實(shí)驗(yàn)更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。美國(guó)、德國(guó)等國(guó)家已逐步在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中審定和推廣了微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器。

二、 趣味化要綠色化

綠色化學(xué)秉承社會(huì)主義社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要作為現(xiàn)代化學(xué)科學(xué)的新發(fā)展和重要特點(diǎn)出現(xiàn)在化學(xué)領(lǐng)域的研究行列當(dāng)中，全世界都很關(guān)注綠色化學(xué)的研究和綠色化學(xué)的教育。那么，趣味性化學(xué)的開(kāi)展實(shí)施也應(yīng)該加進(jìn)去一條就是，在素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)課堂實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、探索能力的情況下，化學(xué)學(xué)習(xí)和化學(xué)趣味性實(shí)驗(yàn)應(yīng)該以綠色化學(xué)的實(shí)施理念為前提。

因此，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味化，還要同時(shí)秉承綠色化學(xué)的實(shí)驗(yàn)理念，并且遵照實(shí)行。

三、 趣味性實(shí)驗(yàn)實(shí)施建議

1. 課前考慮

（1）充分利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象吸引學(xué)生眼球，比如氧化還原反應(yīng)中，酸與鐵的震蕩實(shí)驗(yàn)，這里典型的說(shuō)到酸與鐵的震蕩實(shí)驗(yàn)，原因是學(xué)生在觀察到鐵絲表面有氣泡生成，后來(lái)氣泡消失，再后來(lái)生成氣泡的周而復(fù)始實(shí)驗(yàn)震蕩現(xiàn)象，與“酸與金屬反應(yīng)生成氫氣”相矛盾或者相沖突。這里教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，課堂啟發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)思維的方式還有很多，趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種視覺(jué)盛宴，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的求知欲和滿足他們的好奇心。

（2）利用新穎的實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)吸引學(xué)生，日?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生運(yùn)用到的是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)裝置，使學(xué)生對(duì)化學(xué)有距離感，敬而遠(yuǎn)之。其實(shí)，化學(xué)課本翻開(kāi)第一頁(yè)前言就能看到，編者告訴我們，生活中處處有化學(xué)，化學(xué)無(wú)處不在，教師可以嘗試教學(xué)生利用生活日用品或廢舊品來(lái)設(shè)置制作實(shí)驗(yàn)裝置，喚醒孩子的好奇心，這樣做不僅方便，節(jié)約資源，還消除了學(xué)生與實(shí)驗(yàn)裝置之間的陌生感，讓學(xué)生感覺(jué)化學(xué)學(xué)習(xí)更貼近生活，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而走向生活，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

（3）在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中制造興趣點(diǎn)，也就是根據(jù)孩子天生貪玩兒的天性來(lái)滿足他們的求知欲。打個(gè)比方，三價(jià)鐵離子的顯色實(shí)驗(yàn)，將通有氯氣的導(dǎo)管伸入氯化亞鐵和硫氰酸鉀溶液中，讓學(xué)生觀察其顏色變化，激發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)，這里學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)化學(xué)是一門很有趣的學(xué)科。再比如說(shuō)碘的歧化反應(yīng)，在燒杯中注入1mL濃氨水，加2g碘片進(jìn)去，45min后會(huì)看到有黑色的六氨合三碘化氮細(xì)小晶體生成。加水，經(jīng)攪動(dòng)后倒入錐形瓶，使黑色粉末均勻地分布在水中，然后小心地灑在地上，使其干燥。干燥以后，用腳踩上去，會(huì)有輕微的爆炸聲出現(xiàn)，隨著腳步的移動(dòng)，爆炸聲持續(xù)，所謂進(jìn)退兩難。

2. 問(wèn)題設(shè)計(jì)

（1）提出中心問(wèn)題，也就是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中提出的問(wèn)題要有針對(duì)性，有目的性，尤其是關(guān)鍵問(wèn)題的提出，或者要依附于前者。

（2）教師提出的問(wèn)題不能太死板，一個(gè)問(wèn)題的提出應(yīng)該有它的藝術(shù)性，這樣更易于學(xué)生接受，結(jié)合新的和舊的知識(shí)點(diǎn)，問(wèn)題要突出新舊知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合所在，也就是精華問(wèn)題。

（3）化學(xué)問(wèn)題的提出不能有很濃的感情所在，而更多的是趣味性問(wèn)題的提出，這樣更能吸引學(xué)生眼球，為后期的教學(xué)工作做很重要的鋪墊，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生能很快進(jìn)入教學(xué)課堂。

3. 內(nèi)容設(shè)計(jì)

（1）簡(jiǎn)單明了的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容能讓學(xué)生很快進(jìn)入實(shí)驗(yàn)狀態(tài)，讓學(xué)生消除對(duì)實(shí)驗(yàn)難度的困擾，更有利于趣味性實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

（2）內(nèi)容環(huán)節(jié)攝入，也就是說(shuō)先設(shè)置有趣簡(jiǎn)單的內(nèi)容將學(xué)生引進(jìn)去，勾住學(xué)生的思維，從而步步緊逼，激發(fā)學(xué)生的探究精神。

四、 總結(jié)

化學(xué)在我們的生活中隨處可見(jiàn)，翻開(kāi)中學(xué)化學(xué)課本前言部分編者就告訴我們：生活中處處有化學(xué)，化學(xué)無(wú)處不在。事實(shí)上，我們衣、食、住、行中每一分每一秒甚至每一處都在接觸化學(xué)，從柴米油鹽醬醋茶是什么成分組成，到開(kāi)車出門汽車尾氣的組成原因或成分都可能是一組簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)，把生活和課堂結(jié)合起來(lái)，讓化學(xué)源于生活而走向生活，是化學(xué)學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單有用的技巧。

參考文獻(xiàn)：

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[2]甘先暖.新課改下高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究[D].福州：福建師范大學(xué)，2009.

作者簡(jiǎn)介：謝永波，山西省朔州市第五中學(xué)。endprint