淺談初中物理教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

錢永賢??

摘要：初中物理教學(xué)效率的提高是每一個(gè)物理教師的職責(zé)所在，如今，隨著新課程改革在各大學(xué)校的實(shí)施，很多初中物理教師開始改變落后的教學(xué)方式，他們與時(shí)俱進(jìn)，靈活采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)了物理知識(shí)和生活的有效結(jié)合，大大提高了初中物理課堂教學(xué)的效率。本文詳細(xì)分析了我國(guó)初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，然后對(duì)如何提高初中物理課堂教學(xué)效率提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；效率；提高

一、 引言

嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性、科學(xué)性等都是初中物理的重要特點(diǎn)，通過初中物理課堂的展開，有利于培養(yǎng)初中生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、動(dòng)手操作的能力。因此，作為一名初中物理教師，我們應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)方法的更新，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的自信心，提高初中物理課堂教學(xué)的效率。

二、 初中物理課堂教學(xué)存在的問題

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了教育事業(yè)的進(jìn)步，很多教師都響應(yīng)著新課程改革的要求，他們改變了傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，取得了明顯的效果。但是，經(jīng)過調(diào)查研究顯示，當(dāng)前我國(guó)初中物理課堂教學(xué)依舊存在很多問題，例如，初中生學(xué)習(xí)壓力過大，他們不懂得如何調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有的學(xué)生開始排斥初中物理的學(xué)習(xí)；初中物理教師沒有做到班級(jí)學(xué)生的一視同仁，他們?yōu)榱送瓿蓪W(xué)校給的教學(xué)指標(biāo)，于是將更多的精力和時(shí)間放在了成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生身上，這就導(dǎo)致有的學(xué)生沒有得到重視而放棄了學(xué)業(yè)；初中物理教師教學(xué)方法落后，課堂十分枯燥；學(xué)校忽視了學(xué)生身體素質(zhì)的提高，這就導(dǎo)致有的學(xué)生在課堂上精神較差。以上這些問題都是當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)中普遍存在的問題，我們必須引起高度的重視，然后及時(shí)找到解決辦法，最終實(shí)現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)的有效性。

三、 初中物理教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一） 與時(shí)俱進(jìn)，打造初中物理學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了現(xiàn)代化信息技術(shù)的進(jìn)步，我們已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來大大提高了人們的學(xué)習(xí)和工作效率，人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取各種各樣有用的信息。所以，初中物理教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，靈活應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生打造初中物理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。首先，初中物理教師可以建立一個(gè)班級(jí)群，該群由物理課代表負(fù)責(zé)管理，同學(xué)們可以在群里討論不懂的初中物理題目，教師也可以將一些有用的初中物理學(xué)習(xí)資料上傳到群里面，供大家分享使用。其次，初中物理教師還可以在群里布置物理作業(yè)或者發(fā)布相關(guān)的通知，這種教學(xué)方法大大節(jié)省了人們的時(shí)間，提高了物理學(xué)習(xí)的效率。最后，初中物理教師應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)線上線下的緊密結(jié)合，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的重要作用，教師也可以利用在線直播平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的課外初中物理知識(shí)輔導(dǎo)，學(xué)生可以在線提問。他們還可以采用微課或者慕課的方式進(jìn)行輔導(dǎo)，他們可以將物理中的重點(diǎn)或者難點(diǎn)知識(shí)錄制成視頻，讓學(xué)生從專門的網(wǎng)站下載到自己的平板電腦上，這樣就可以幫助學(xué)生突破時(shí)間以及空間的限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)?？傊€上線下的結(jié)合充分體現(xiàn)了初中物理教師與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)也達(dá)到了實(shí)現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)有效性的教學(xué)目的。

（二） 生活化教學(xué)

物理知識(shí)離不開生活，生活化的初中物理教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其觀察能力、動(dòng)手操作的能力，因此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)將物理知識(shí)與生活緊密結(jié)合在一起，認(rèn)真收集相關(guān)的教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而達(dá)到提高初中物理課堂教學(xué)效率的目的。例如，物理教師在講解《探究浮力的大小》這一章內(nèi)容的時(shí)候，可以提前給學(xué)生布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回去觀察生活中有關(guān)浮力的現(xiàn)象，例如釣魚用的浮標(biāo)、救生衣、船等，以此來展開《探究浮力的大小》這一章的學(xué)習(xí)。然后，物理教師可以繼續(xù)提問：“既然生活中的浮力現(xiàn)象這么多，那么，我們?cè)趺床拍軌蛴?jì)算其大小呢？”初中物理教師將玻璃缸、水瓶、水、彈簧測(cè)力計(jì)、溢水杯等設(shè)備準(zhǔn)備好，然后問：“哪位同學(xué)上來給大家做一個(gè)實(shí)驗(yàn)？”此時(shí)，班級(jí)里很多同學(xué)都積極舉手，李明同學(xué)表現(xiàn)最積極。物理教師：“好的，李明，你來做實(shí)驗(yàn)?！蔽锢斫處熞龑?dǎo)李明將水瓶向下慢慢壓入到玻璃缸中，并且提問：“李明，你現(xiàn)在是什么感受呢？”李明同學(xué)回答到：“我往下壓的時(shí)候，會(huì)感到有一點(diǎn)阻礙，而且一松手，水瓶就會(huì)飄起來，當(dāng)我用力壓的時(shí)候，玻璃缸里面的水也在慢慢地往外面溢出來?！蔽锢斫處煈?yīng)當(dāng)耐心的引導(dǎo)學(xué)生，然后教會(huì)學(xué)生如何計(jì)算浮力大小。生活中的浮力現(xiàn)象非常普遍，物理教師通過生活與物理知識(shí)的聯(lián)系引入了如何計(jì)算浮力大小的相關(guān)知識(shí)。這種方式既能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，又能夠培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力，因此，生活化的教學(xué)方式是每一個(gè)物理教師應(yīng)當(dāng)具備的能力。

（三） 巧妙應(yīng)用類比法

初中生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候既可以通過類比法來加深自己對(duì)于物理知識(shí)的理解和記憶，他們還可以學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中自己如何有效運(yùn)用類比法進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。如今，隨著新課程改革的廣泛實(shí)施，很多初中生都開始意識(shí)到類比法對(duì)于提高初中物理學(xué)習(xí)效率有著重要的作用，并且采取了一系列積極措施來靈活應(yīng)用類比法，最終取得了明顯的成效。類比法就像一座橋梁，有效地將物理的新知識(shí)和舊知識(shí)連接起來了，這樣初中生就可以比較容易理解新的物理知識(shí)。

（四） 理論與實(shí)踐相結(jié)合

初中物理學(xué)科中的很多知識(shí)都是來源于我們的日常生活，它與我們的日常生活密切相關(guān)，但是很多初中物理教師在課堂教學(xué)中只重視教材中理論知識(shí)的講解，他們忽視了實(shí)踐對(duì)于提高初中物理教學(xué)效率的重要意義。掌握基本的初中物理理論知識(shí)是提高初中物理課堂教學(xué)效率的重要前提，初中物理教師應(yīng)當(dāng)定期組織學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，這樣有利于培養(yǎng)初中生的動(dòng)手操作能力、觀察能力、理論結(jié)合實(shí)踐的能力，同時(shí)還可以增加學(xué)生對(duì)初中物理課堂教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

四、 結(jié)束語

總之，初中物理教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)我國(guó)當(dāng)前初中物理教學(xué)中存在的各種問題，然后及時(shí)采取有效措施提高物理課堂有效性，例如創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、打造高中物理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，最終提高初中物理課堂教學(xué)的效率。

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作者簡(jiǎn)介：錢永賢，寧夏回族自治區(qū)鹽池縣惠安堡鎮(zhèn)中學(xué)。endprint