幼兒園教學(xué)活動中信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析

摘 要：幼兒園教育改革的不斷深入，以及信息社會的快速發(fā)展，使得先進(jìn)的信息技術(shù)逐漸與幼兒園教學(xué)活動進(jìn)行融合。信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用不僅是提高幼兒園教育水平的重要手段，同時也是幼兒園教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然需求。本文就是對幼兒園教學(xué)活動中信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，希望對相關(guān)人員有所啟示。

關(guān)鍵詞：幼兒園；教學(xué)活動；信息技術(shù)；應(yīng)用現(xiàn)狀

一、 引言

幼兒園是教育的起點(diǎn)，同時也是終身教育的基礎(chǔ)所在。幼兒園教學(xué)活動中應(yīng)用信息技術(shù)，不僅可以有效提升幼兒園教學(xué)水平，同時還可以使幼兒更為良好地適應(yīng)社會生活環(huán)境，對于提升幼兒的信息素養(yǎng)有著重要影響。對該內(nèi)容進(jìn)行探究是具有重要意義的，下面就對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

二、 幼兒園教學(xué)活動中信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

信息技術(shù)具體指的是一種信息獲取、加工、傳遞和儲存過程中應(yīng)用的一種技術(shù)和方式，這種技術(shù)可以對人的感觀進(jìn)行有效延伸，信息技術(shù)包含種類較多，其中包括了多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)，為幼兒園教師提供豐富的教學(xué)素材。數(shù)字交互電視和觸摸電視也在幼兒園教學(xué)活動中有著較為廣泛應(yīng)用。多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了幼兒園教師教學(xué)活動開展的有力工具，可以較大程度提升教學(xué)活動的吸引力，保證教學(xué)活動開展取得良好成效。

1. 教學(xué)資源庫建設(shè)

教學(xué)資源庫建設(shè)可以儲存各個學(xué)科豐富的教學(xué)素材和教學(xué)資源，教師在備課時不需要再利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行繁瑣的查詢，只需要在數(shù)字資源庫中抽取可利用資源進(jìn)行整合就可以了。教師利用這些教學(xué)素材制作出豐富多彩的教學(xué)課件，編輯教學(xué)視頻短片，為幼兒播放一些他們所喜歡的音樂，對以往我國幼兒園教學(xué)資源短缺問題進(jìn)行了有效改善。現(xiàn)階段，一些發(fā)展較為良好的幼兒園除了進(jìn)行數(shù)字教學(xué)資源庫建設(shè)之外，同時還為教師教學(xué)資源研發(fā)、建設(shè)提供了平臺，教師可以充分發(fā)揮自身創(chuàng)造力，建設(shè)一些具有自身獨(dú)特教育風(fēng)格的數(shù)字課程資源。教師還可以通過教學(xué)數(shù)字化的教學(xué)資源庫對教學(xué)資源進(jìn)行分享，從而促進(jìn)幼兒園教師整體教研能力的提升，推動我國幼兒園教育水平發(fā)展。

2. 多媒體技術(shù)在教學(xué)活動中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)可以聲像結(jié)合、圖文并茂地展示教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)方式不僅得到了幼兒的喜愛，同時也得到了眾多幼兒家長的認(rèn)可。很多幼兒園都會配置一個或者兩個多媒體教室，多媒體教室中進(jìn)行了投影儀設(shè)備的裝置，不僅可以滿足大型團(tuán)體活動開展的需求，還可以為小班級教學(xué)活動開展提供良好空間。多媒體技術(shù)在眾多學(xué)科教學(xué)中都可以有效應(yīng)用，例如：在幼兒園漢語言教學(xué)中幼兒教師就可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行特定教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)化漢語言教學(xué)活動對幼兒的吸引力，使幼兒可以積極地與教師進(jìn)行互動，全身心地投入到漢語言教學(xué)活動中去，吸收和掌握教師傳授的內(nèi)容。教師可以創(chuàng)建生活情境，幼兒在貼近生活的情景中也會獨(dú)立思考，發(fā)揮自身豐富的想象力。

三、 幼兒園教學(xué)活動中應(yīng)用信息技術(shù)的原則與條件

1. 信息技術(shù)應(yīng)用應(yīng)堅持簡單、游戲化原則

信息技術(shù)應(yīng)用堅持簡單原則具體指的就是在幼兒園教學(xué)活動中應(yīng)用的眾多媒體素材不宜過于復(fù)雜，教師對于媒體素材的設(shè)計和選用都應(yīng)以簡單為主。教師應(yīng)注重不能應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行整個教學(xué)活動的開展，應(yīng)控制信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中占有比例。以往一些幼兒園教學(xué)活動開展中教師盲目地應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)素材堆砌，幼兒的吸收和掌握能力是非常有限的，“媒體過?！辈粌H不能提升教學(xué)成效，反而會適得其反。游戲化原則就是靈活性地應(yīng)用信息技術(shù)，讓幼兒教學(xué)活動變得更加具有趣味性，為幼兒創(chuàng)建一個輕松、愉悅沒有負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2. 教師應(yīng)熟練掌握設(shè)計與實(shí)施信息化教學(xué)活動的能力

幼兒園的教學(xué)活動設(shè)計指由幼兒園依據(jù)幼兒教育目標(biāo)，有目的、有組織地對各類教育教學(xué)活動所進(jìn)行的預(yù)設(shè)和安排。幼兒信息化教學(xué)活動設(shè)計是指依據(jù)教學(xué)設(shè)計的原理，對信息化環(huán)境中的幼兒教學(xué)活動所進(jìn)行的預(yù)設(shè)和安排，包括對幼兒認(rèn)知特征和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的分析、對教學(xué)內(nèi)容的分析、對信息技術(shù)選擇與應(yīng)用策略的設(shè)計、評價設(shè)計等具體內(nèi)容。幼兒園教學(xué)活動中信息技術(shù)應(yīng)用成功與否，與教師信息化教學(xué)活動設(shè)計與實(shí)施能力直接相關(guān)。“五大領(lǐng)域活動案例”中的教師都是省級示范園里的優(yōu)秀教師，其教學(xué)基本素養(yǎng)都非常高，但教學(xué)效果卻有差別，其中教學(xué)效果突出的往往信息技術(shù)利用合理，信息技術(shù)與教學(xué)活動結(jié)合貼切、巧妙，而教學(xué)效果差強(qiáng)人意的則往往信息技術(shù)應(yīng)用不合理（該用不用、不該用的用了或者不合理地運(yùn)用等）。對于幼兒園教師來說，信息化教學(xué)活動設(shè)計與實(shí)施能力的提升需要行之有效的系統(tǒng)培訓(xùn)，然而目前多種培訓(xùn)中，信息化教學(xué)活動的設(shè)計與實(shí)施還未引起足夠的重視。在后續(xù)的“國培計劃”以及馬上實(shí)施的“全國中小學(xué)教師（含幼兒園）信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”中，都應(yīng)將“信息化教學(xué)活動設(shè)計與實(shí)施能力”作為重要的培訓(xùn)內(nèi)容。此外，還應(yīng)通過《現(xiàn)代教育技術(shù)》等相關(guān)課程的扎實(shí)推行，培養(yǎng)和提高學(xué)前教育專業(yè)在校學(xué)生的信息化教學(xué)活動設(shè)計與實(shí)施能力。

四、 結(jié)語

幼兒園教學(xué)活動開展中有效應(yīng)用信息技術(shù)，可以促進(jìn)幼兒園教學(xué)活動改革發(fā)展，提升幼兒園教學(xué)成效，幫助幼兒更為良好成長。以往幼兒園教學(xué)活動中對于信息技術(shù)應(yīng)用存在一定缺陷，幼兒教師應(yīng)明確信息技術(shù)應(yīng)用原則，掌握信息技術(shù)應(yīng)用原理，不斷提升自身對信息技術(shù)的應(yīng)用能力，將信息技術(shù)具有的優(yōu)勢在幼兒園教學(xué)活動中充分發(fā)揮出來。我國幼兒園應(yīng)提升信息技術(shù)在幼兒教學(xué)活動中應(yīng)用的重視程度，進(jìn)行信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為信息技術(shù)應(yīng)用奠定良好基礎(chǔ)，推動我國幼兒園整體教學(xué)水平提升，優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)祖國的花朵。

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作者簡介：王效英，山東省東營市，廣饒經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心幼兒園。endprint