網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校學(xué)生思政教育面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策

孫潔??

摘要：伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們的生活已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來(lái)影響著我們的生活的方方面面，同時(shí)也給高職院校的學(xué)生思想政治工作帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。作為高校學(xué)工人員，我們應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境帶給我們的便利條件，對(duì)學(xué)生的思想政治教學(xué)工作進(jìn)行創(chuàng)新，并開(kāi)拓新的教育思路，更好地完成高職院校學(xué)生的思想政治教育，為社會(huì)輸送高質(zhì)量人才。本文旨在研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職院校學(xué)生思政教育所面臨的挑戰(zhàn)和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下；高職院校學(xué)生；思政教育；挑戰(zhàn)與對(duì)策

一、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校思政教育面臨的挑戰(zhàn)

（一） 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來(lái)諸多問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校思政教育面臨的挑戰(zhàn)首先體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來(lái)的諸多問(wèn)題。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)代高職院校學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，不過(guò)在學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的實(shí)際過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的使用容易形成依賴心理，這在極大的程度上限制了學(xué)生各方面基礎(chǔ)能力的發(fā)展。我們不能夠否認(rèn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)帶給我們的巨大便利，其在高職院校的思想政治教育工作中確實(shí)發(fā)揮了重要的作用，提供了廣泛的平臺(tái)，但是我們也要清楚地認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)畢竟是一種新興的大眾媒體，其中的信息良莠不齊，很多不法分子會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中宣揚(yáng)不良思想，讓學(xué)生的思想受到反動(dòng)思想的侵蝕和影響，畢竟我們的學(xué)生年齡還小，世界觀發(fā)展不夠成熟，他們很容易無(wú)法分辨信息的真?zhèn)?，進(jìn)而誤入歧途。

（二） 思政工作者工作水平需要提升

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校思政教育面臨的挑戰(zhàn)還體現(xiàn)在高職院校思政工作者的工作水平需要提升，這里的思政工作者指的是思政教師隊(duì)伍和輔導(dǎo)員隊(duì)伍。在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中，教師的地位與學(xué)生的地位是平等的，并且接觸到的信息都是相同的。在有些時(shí)候，學(xué)生所接觸到的信息可能教師還沒(méi)有涉及，那么這就會(huì)造成教師權(quán)威降低的情況。造成這種情況的直接原因就是高職院校的思想政治工作者的水平還不夠，不能夠滿足網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的思政工作需求。在當(dāng)前的高職院校思想政治教育中，我們的思政教師的教學(xué)方式缺乏時(shí)代的特色，不能與時(shí)俱進(jìn)，無(wú)法刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外，一些年長(zhǎng)的思政教師雖然理論知識(shí)豐富，但是由于其不善于利用多媒體教學(xué)模式，那么就無(wú)法針對(duì)當(dāng)前的情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，更有甚者還排斥網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；輔導(dǎo)員多為非思政類學(xué)科背景，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，且日常事務(wù)繁多，無(wú)法深入學(xué)生的思想政治教育工作中…… 這些都給當(dāng)前的思想政治教育帶來(lái)了極大的困難。

（三） 網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展存在不良影響

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校思政教育面臨的挑戰(zhàn)還包括網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的不良影響。高職院校的生源雖然比較復(fù)雜，但是他們同樣具有大好的前程，由于中學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的不努力，他們的基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)介入到他們的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，由于其自控能力薄弱，很容易被網(wǎng)絡(luò)游戲所吸引，并沉溺于其中，進(jìn)而造成學(xué)習(xí)成績(jī)的下降，影響身心健康的發(fā)展，這些都是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給高職院校思想政治工作所帶來(lái)的困擾。

二、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校思政教育的有效辦法

（一） 構(gòu)建有效的思政教育平臺(tái)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，形成有效的高職院校學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建有效的思政教育平臺(tái)。首先，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立紅色網(wǎng)站，積極宣揚(yáng)正確的思想價(jià)值觀念，通過(guò)好人好事的宣傳，進(jìn)而達(dá)到進(jìn)行思想政治教育的目的，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。同時(shí)，我們還需要根據(jù)高職院校學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的思想政治教育，增強(qiáng)網(wǎng)站的吸引力與號(hào)召力，引起學(xué)生的關(guān)注。最后，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建虛擬思想政治交流平臺(tái)，及時(shí)地掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，抑制不良思想的滋生，促進(jìn)學(xué)生的思想道德建設(shè)，進(jìn)而更好地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職院校學(xué)生思想政治教育工作。

（二） 提升思政工作者工作水平

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，形成有效的高職院校學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)該提升思政工作者的工作水平。我們知道，思想政治教育的直接工作者就是我們的思政老師，其教學(xué)的水平直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的思想政治建設(shè)。因此，加強(qiáng)教師工作的水平，是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效進(jìn)行高職院校思想政治教育的必要辦法。第一，我們的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)一定要進(jìn)行科學(xué)合理的配比，既不能離開(kāi)具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，也不能缺少青年教師的補(bǔ)充，只有二者互相結(jié)合，我們的思政教育工作才能更好地進(jìn)行。第二，我們要注重教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)提升，在這樣的時(shí)代，如果教師不能利用網(wǎng)絡(luò)資源或是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行授課，那么教學(xué)水平就無(wú)法得到學(xué)生的認(rèn)可。輔導(dǎo)員作為學(xué)生日常教育管理的實(shí)施者，對(duì)學(xué)生思想政治教育發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，我們可以加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，采取各種形式，增強(qiáng)職業(yè)能力，提升思政工作水平。通過(guò)以上措施，可促進(jìn)師生之間良好的溝通，加強(qiáng)高職院校的思政建設(shè)工作。

（三） 引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，張弛有度

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，形成有效的高職院校學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，并且張弛有度。在具體的工作中，我們要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定信念，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。其次增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)危害的認(rèn)識(shí)，加大宣傳的力度，讓學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用做到張弛有度，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校的校園風(fēng)尚建設(shè)，讓學(xué)生找到精神寄托，減少對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的興趣，進(jìn)而提升思政工作的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：孫潔，助教，陜西省楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint