充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)踐初中物理教學(xué)

崔薇

摘 要：隨著信息時(shí)代的發(fā)展，多媒體與其他網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也在教育領(lǐng)域日益普及，初中物理的教學(xué)也可以選擇通過(guò)internet與校園局域網(wǎng)進(jìn)行展開(kāi)，教學(xué)工作者會(huì)獲得更加便利的教學(xué)平臺(tái)，使物理的教學(xué)可以更好實(shí)踐，但是，同時(shí)也出現(xiàn)了種種問(wèn)題，比如教師應(yīng)當(dāng)怎樣合理的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)等，筆者將在本文中對(duì)于這些問(wèn)題進(jìn)行分析與建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；初中物理教學(xué)；新時(shí)代教學(xué)方式

一、 選擇網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行初中物理教學(xué)

在初中物理的課堂中，經(jīng)常有教師抱怨說(shuō)網(wǎng)絡(luò)課很難進(jìn)行，無(wú)法控制學(xué)生，學(xué)生的精力沒(méi)有集中在教師的教學(xué)節(jié)奏中，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)不能與教師的教學(xué)保持一致步調(diào)，所以這些教師會(huì)比較討厭網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，從而放棄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。筆者認(rèn)為，這樣的思想是錯(cuò)誤的，因?yàn)楦鶕?jù)新課標(biāo)要求，在教學(xué)中，教師只起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而上文所述的教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的困惑，正是由于犯了傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)的錯(cuò)誤，其次，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師的課堂應(yīng)該是有課件的指導(dǎo)、語(yǔ)言的激勵(lì)、問(wèn)題的提出等引導(dǎo)行為，讓學(xué)生可以進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的軌道，從而讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，成就“學(xué)生的課堂”。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)正是教學(xué)中又一場(chǎng)革命的產(chǎn)生，其需要教師思維的變革與教學(xué)方法的變革，所以，教師應(yīng)當(dāng)去適應(yīng)并主動(dòng)進(jìn)行這種變革，從而使自己的教學(xué)手段與教學(xué)策略能夠上升一個(gè)階梯，網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)是循序漸進(jìn)的，所以教師不應(yīng)該因?yàn)橐婚_(kāi)始的難以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或者教學(xué)質(zhì)量差而放棄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、因噎廢食，也不能因?yàn)槠漭p松與便利性和放棄一些傳統(tǒng)教學(xué)的精華之處，所以，教師應(yīng)當(dāng)在接受的過(guò)程中逐步改善、完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)。

二、 創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行實(shí)效物理教學(xué)

在初中物理教學(xué)的課堂中，現(xiàn)在主要的目的是將面向物理理論、結(jié)論的學(xué)習(xí)變成面向現(xiàn)實(shí)、實(shí)踐、學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)就能完成上文所述的學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。而為了完成這一命題，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用為構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了現(xiàn)實(shí)條件。在傳統(tǒng)的課堂物理教學(xué)中，通常教師會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行思考、實(shí)驗(yàn)等，從而揭示新的物理概念、公式、定理等，從而可以讓學(xué)生在接受非常抽象的物理知識(shí)的同時(shí)，能夠感性的認(rèn)識(shí)物理知識(shí)，而在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)之后，物理學(xué)科的教學(xué)模式發(fā)生了很多改變，主要是將物理課堂教學(xué)的單一模式變成了更多模式可以選擇，這是由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以將文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、圖像都運(yùn)用在教學(xué)當(dāng)中，并且可以跨越時(shí)空的限制，讓物理的教學(xué)更加方便、快捷，并且交互性更好，所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以達(dá)到一種將物理抽象概念與理論具體化，形象化，使物理教學(xué)更具有感染力，有利于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解與掌握。

例如，在講“光的反射”這一章時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)向?qū)W生展示日常一些光的反射具體的例子，鏡面反射，磨砂面反射，折射等等，之后再展示可以具體看到光線的微觀視角，看到光的路徑，創(chuàng)造很多很多的物理問(wèn)題情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以在文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、圖像中尋找自己不理解的問(wèn)題，再由教師的講解解決自己的問(wèn)題，這樣在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性的前提上，又可以學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象得到一些感性認(rèn)識(shí)，達(dá)到理性升華的目的。

三、 使枯燥的課堂教學(xué)變得豐富有趣

作為學(xué)生獲取物理知識(shí)最直接、最豐富的場(chǎng)所，課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的有效性不言而喻，并且，課堂教育也是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的場(chǎng)所與主要途徑，而運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，能夠接受文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、圖像的一體集成信息，在網(wǎng)絡(luò)上閱讀概念、理論文字，觀看物理效果的動(dòng)畫(huà)、圖片等，這樣新穎的教學(xué)模式打破了以往初中物理課堂的沉寂與悶熱的學(xué)習(xí)氣氛，改變了枯燥的、單一的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在接受物理知識(shí)的方面更加容易，更加集中學(xué)生的注意力，使其學(xué)習(xí)物理更有趣，一改被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)局面，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可以讓學(xué)生自行獲取知識(shí)，例如，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)手段與多媒體技術(shù)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的模擬，使物理的各種現(xiàn)象可以直觀、自由的控制，得到真切的再現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解更加容易，比如“固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)”的三者轉(zhuǎn)變，就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的展示，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

在中小學(xué)的課堂中，多媒體的使用基本已經(jīng)得到了普及，而多媒體技術(shù)其實(shí)也是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在教育領(lǐng)域的一部分，而初中物理的知識(shí)點(diǎn)非常多，所以進(jìn)行多媒體課件的講解非常有價(jià)值，這樣能夠使學(xué)生準(zhǔn)確的把握物理的概念，認(rèn)識(shí)到物理規(guī)律本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，并且加深理解與掌握物理的規(guī)律，增加其實(shí)踐性，與實(shí)際生活產(chǎn)生聯(lián)系，加以應(yīng)用，使枯燥的物理課堂變得更加精彩，增加教學(xué)有效性與教學(xué)效率。

四、 將抽象的物理概念變的具體

物理作為一門(mén)自然科學(xué)，其重點(diǎn)自然是觀察與實(shí)驗(yàn)，但是由于初中的教學(xué)設(shè)施不完善，或者有些實(shí)驗(yàn)要求過(guò)于繁雜，學(xué)校無(wú)法準(zhǔn)備，受時(shí)間、空間限制大，比如電磁運(yùn)動(dòng)、宇宙速度等課堂上基本無(wú)法完成、只能講解的實(shí)驗(yàn)，使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行展示的話，便可以演示出電磁的規(guī)律運(yùn)動(dòng)，與宇宙速度的直觀演示，將這些抽象的、難以理解的知識(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，用文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、圖像的方式進(jìn)行傳遞，可以加深學(xué)生的理解，使本來(lái)不可能的實(shí)驗(yàn)具體化，達(dá)到事半功倍的成果。

并且，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)模擬功能可以將靜態(tài)的內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài)，將假的模型變成真正的模型運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生能夠使用的教學(xué)設(shè)施更加生動(dòng)活潑，將物理運(yùn)作的各部分活動(dòng)情況更加真切、直觀的觀看，從而彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的初中物理課堂中抽象化的問(wèn)題，讓學(xué)生可以在逼真、形象的物理實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單的、快捷的加深學(xué)生對(duì)某些物理知識(shí)的印象，使學(xué)生可以更好的將抽象的物理概念、理論總結(jié)為具體的物理知識(shí)。

五、 總結(jié)

現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在某些學(xué)校的課程教學(xué)中已經(jīng)開(kāi)展，但是在目前來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)雖然有上文的種種好處，但是其教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)單一、固化，與教學(xué)資源中心不匹配，個(gè)性化不足等問(wèn)題仍然是一些其他望而卻步，所以這就需要政府教育部門(mén)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)發(fā)部門(mén)的配合與激勵(lì)，使學(xué)校能夠重視網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)物理教學(xué)的創(chuàng)新與改善，使網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)踐初中物理教學(xué)成為推動(dòng)物理課堂發(fā)展的武器。

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