高中物理實驗教學(xué)“云模式的構(gòu)建”

孔大永

摘 要：物理是現(xiàn)階段高中教學(xué)過程中比較重要的一大學(xué)科，對于學(xué)生整體成績的提升也起著至關(guān)重要的作用。但是在現(xiàn)階段高中物理課堂的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中，高中物理實驗教學(xué)仍然存在諸多問題，因此高中物理的教育者在教學(xué)過程中需要進行教育模式的變革。本文基于計算機的云概念，提出了“云模式的構(gòu)建”有利于高中物理實驗教學(xué)的觀點。

關(guān)鍵詞：高中物理；實驗教學(xué)；云模式

一、 引言

現(xiàn)階段物理實驗教學(xué)改革正處于探索期，在豐富的理論指導(dǎo)下，通過反復(fù)的實踐驗證，才能得出成熟的教學(xué)模式，而目前的高中物理實驗教學(xué)階段無法支撐成熟的教學(xué)模式，所以高中物理教學(xué)模式也要隨之改變，使用新的教學(xué)方法和手段。高中物理實驗教學(xué)在物理教學(xué)中尤為重要，學(xué)生必須學(xué)會實驗的根本方法，因此云模式的構(gòu)建在現(xiàn)階段的實驗教學(xué)尤為重要。

二、 高中物理實驗教學(xué)“云模式的構(gòu)建”的優(yōu)勢

（一） “云模式的構(gòu)建”理念

高中物理實驗教學(xué)的“云模式”是引自于計算機語言，是計算機網(wǎng)絡(luò)集各個終端于一體便于搜索利于服務(wù)的一種計算模式，而將云計算模式應(yīng)用在物理實驗教學(xué)中，便是將特點獨特、性能相同的多種實驗?zāi)Ｊ郊隙梢粋€龐大的整體的“云模式”實驗教學(xué)。

教學(xué)目標是基本實驗技能，要注重掌握物理學(xué)的成就、影響以及與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。教學(xué)評價是發(fā)展導(dǎo)向，要注重配合實驗教學(xué)過程中的師生雙方的評價和實驗?zāi)Ｊ降脑u價。與傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式不同，“云模式”的關(guān)注點不滿足于實踐過程和實踐結(jié)果的記錄，進而更多地關(guān)注如何解決實驗教學(xué)中遇到的實際問題，改進傳統(tǒng)實驗教育模式中以教師為中心、對學(xué)生自我認識能力培養(yǎng)不足的局面，督促學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和自我解決實驗中遇到的問題，促進高中物理實驗教學(xué)的發(fā)展。

（二） “云模式的構(gòu)建”優(yōu)勢

“云模式”改變了傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式中以教師為主導(dǎo)的教育模式，在開放式的操作過程中，以學(xué)生為中心，在不斷地自我發(fā)問和自我解答中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。這對學(xué)生的實踐能力和實踐水平的提高有了很大幫助，對物理課堂的實驗創(chuàng)新設(shè)計、學(xué)生物理思維拓展以及整體的課堂教學(xué)效果提升等方面有積極作用。物理學(xué)習(xí)源及根本并不是學(xué)習(xí)物理概念和解題技巧，而是學(xué)習(xí)實驗方法和物理精神。隨著現(xiàn)階段對高中物理實驗教學(xué)的不斷探索和研究，云模式作為一種以實驗為導(dǎo)向的教學(xué)模式，最大化地共享和利用了實驗教學(xué)中的資源和方法，實現(xiàn)新課改理念下的教學(xué)創(chuàng)新。

三、 高中物理實驗教學(xué)“云模式的構(gòu)建”的應(yīng)用

（一） “云模式的構(gòu)建”中教師應(yīng)該注重理論培訓(xùn)

高中階段的物理實驗主要是電學(xué)、力學(xué)方面的實驗，重點實驗在課本上都標有相應(yīng)的操作流程，而其他相關(guān)的次要實驗流程并不清晰，因此需要學(xué)生自身對實驗方法和操作程序的把握，提前確定實驗?zāi)康暮屠碚撘罁?jù)，具體掌握實驗流程。以“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實驗為例，教師提前給學(xué)生布置好實驗?zāi)繕?，學(xué)生自主預(yù)習(xí)實驗器材和實驗流程，在云模式數(shù)據(jù)庫中，搜集資料整合資源，自主明確加速度與力和質(zhì)量之間的關(guān)系，掌握控制變量的方法，并且能夠提出問題，在實踐過程中解決問題。在這種創(chuàng)新的實驗?zāi)Ｊ较拢韵露蠈崿F(xiàn)了高中物理實驗教學(xué)的“重構(gòu)和超越”，有利于提高學(xué)生物理學(xué)科的職業(yè)素養(yǎng)，促進物理學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，對師生教學(xué)相長來說是一種新的嘗試。

（二） “云模式的構(gòu)建”中教師應(yīng)注重實現(xiàn)條件

在“驗證機械能守恒定量”這一實驗中，教師需要事先提供好實驗條件，如實驗室、實驗器材、實驗的形式要求，學(xué)生自己學(xué)會用打點計時器打下紙帶計算物體運動的速度，掌握驗證機械能守恒定律的實驗原理，體驗驗證過程和物理學(xué)的研究方法，推導(dǎo)出機械能守恒定律在本實驗中具體的表達式，體會學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。通過云模式數(shù)據(jù)庫共享師生的操作程序，親身實踐，樹立“實踐是檢驗真理的唯一標準”的科學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，這就是“高中物理實驗教學(xué)云模式”的直接反映，有利于促進主、客體之間的聯(lián)系。

（三） “云模式的構(gòu)建”中教師應(yīng)該注重教學(xué)評價

高中物理實驗的教學(xué)模式創(chuàng)新、實驗設(shè)計創(chuàng)新、綜合評價物理實驗的教學(xué)效果，是實現(xiàn)物理實驗教學(xué)以及云模式應(yīng)用效果提升的有效途徑。高中物理實驗教學(xué)設(shè)計工作，需要從實驗操作、實驗結(jié)果分析、實驗總結(jié)以及實驗評價等方面進行，制訂針對學(xué)生的物理概念理解能力的方案。例如，在“測定電池的電動勢和內(nèi)阻”的實驗時，教師需要對實驗材料、實驗流程、電阻及電流的關(guān)系、電壓及電路連接方式等方面進行綜合設(shè)計，在實驗開展中期，教師注重對學(xué)生的操作方式、理論知識應(yīng)用情況進行信息收集，并在物理電路實驗結(jié)束后，對學(xué)生的理解、知識掌握、實際動手操作能力等方面進行綜合評定，并結(jié)合自身的實驗設(shè)計、實驗開展模式，對整體的實驗教學(xué)效果、實驗弊端等方面進行綜合評定，以此確保物理實驗教學(xué)效果、實際應(yīng)用價值、學(xué)生的物理知識掌握及應(yīng)用等方面的準確定位。

四、 結(jié)束語

本文闡述了基于計算機云概念的理論、高中物理實驗的教學(xué)、實驗過程中出現(xiàn)問題的總結(jié)和師生教學(xué)相長模式的互動下提出的高中物理實驗研究新模式——高中物理實驗教學(xué)“云模式的構(gòu)建”，該模式相較于傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，更能簡潔概括地體現(xiàn)核心，更能快速方便地展現(xiàn)資源，更能清晰明了地表現(xiàn)水平。但高中物理實驗教學(xué)“云模式的構(gòu)建”尚未完善，仍需更多的教育工作者的進一步探討與建設(shè)，有待于更高層次的研究。

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