校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的定位與作用

蔡萬(wàn)剛+李存利+井卉

摘要：

校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力是校長(zhǎng)統(tǒng)率、帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的能力，包括技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力、人際領(lǐng)導(dǎo)力、教育領(lǐng)導(dǎo)力、象征領(lǐng)導(dǎo)力和文化領(lǐng)導(dǎo)力五個(gè)層次。校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展關(guān)系密切，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)揮的沃土，而校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力；團(tuán)隊(duì)；教師

張海，上海市上南中學(xué)校長(zhǎng)，長(zhǎng)期從事教學(xué)和學(xué)校管理，積累了較為豐富的管理與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，先后在《上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)》《思想、理論、教育》《上海教育科研》《教育發(fā)展研究》《上海教育》《中小學(xué)心理健康教育》《中小學(xué)信息技術(shù)教育》《大眾心理學(xué)》《心理輔導(dǎo)》《當(dāng)代教育家》《新課程》《改革縱橫》等核心期刊發(fā)表過(guò)論文幾十篇。組織和參與過(guò)多項(xiàng)市、區(qū)級(jí)重點(diǎn)研究課題，2009年5月受市教委委托，負(fù)責(zé)組織起草了《上海市中小學(xué)健康教育實(shí)施方案》。曾先后主編出版《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能與測(cè)試》叢書(shū)、《現(xiàn)代學(xué)校育人環(huán)境探索與實(shí)踐》《有效學(xué)習(xí)與教學(xué)》等，著作有《校長(zhǎng)的心理修養(yǎng)》（上海交大出版社2008）、《漫話(huà)德育》（上海中西書(shū)局出版社2013）等。

一、 上海市上南中學(xué)教學(xué)理念

上南中學(xué)著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，以“人的發(fā)展為本”為德育核心，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)校視教育質(zhì)量為生命線，追求高素質(zhì)、高質(zhì)量、高品位的培養(yǎng)目標(biāo)。以“愛(ài)國(guó)、科學(xué)、人文”的辦學(xué)理念，涵蓋于學(xué)校的管理與教學(xué)。提出了把學(xué)校辦成教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)良，科技、藝術(shù)教育特色明顯，學(xué)校與社區(qū)緊密協(xié)作，能較好地體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校特征的實(shí)驗(yàn)性示范性高中的辦學(xué)目標(biāo)；學(xué)校致力于把學(xué)生培養(yǎng)成尊重生命、心理健康、人格健全，能傳承優(yōu)秀民族文化，具有一定科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的現(xiàn)代城市公民。形成了“求實(shí)、和諧、進(jìn)取、創(chuàng)新”的純樸校風(fēng)和“誠(chéng)于做人、恒于學(xué)問(wèn)”的良好學(xué)風(fēng)。

二、 張海校長(zhǎng)在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的角色定位

1. 做構(gòu)筑和諧教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)者：（1）民主合作，共繪藍(lán)圖；（2）人盡其才，各展其能；（3）關(guān)心愛(ài)護(hù)，心胸寬廣。2. 做誕生優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的培植者：（1）師徒結(jié)對(duì)，共同提高；（2）教學(xué)開(kāi)放，主動(dòng)探究；（3）校長(zhǎng)聽(tīng)課，教學(xué)診斷；（4）構(gòu)筑平臺(tái)，促進(jìn)成長(zhǎng)。張海校長(zhǎng)既是教育者，又是領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，對(duì)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的認(rèn)識(shí)程度與落實(shí)情況，會(huì)直接影響學(xué)校發(fā)展的進(jìn)程與質(zhì)量。

三、 張海校長(zhǎng)在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的作用

（一） 擎領(lǐng)引航，具有牽引力的作用。（1）把握政策方向，引領(lǐng)隊(duì)伍不迷航。（2）與時(shí)俱進(jìn)，做科研和新課改的先領(lǐng)者。（3）扎實(shí)學(xué)習(xí)， 勤奮實(shí)踐，做學(xué)科帶頭人。（4）踐行“三個(gè)代表”，做好教師的排頭兵。

（二） 置身教師中，具有催化劑的作用。（1）融入新課改，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力。（2）融入科研課題，提高教師科研能力。（3）融入以人為本，提高教師的凝聚力。

（三） 激勵(lì)總結(jié)，具有推動(dòng)力的作用。（1）樹(shù)立典型，帶動(dòng)整體。（2）發(fā)揮特長(zhǎng)，鼓舞士氣。（3）及時(shí)總結(jié)，整體提高。

張海校長(zhǎng)在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中起著至關(guān)重要的作用。校長(zhǎng)科學(xué)規(guī)范的管理方略，有利于高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)的形成，有利于學(xué)校整體建設(shè)，更有利于適應(yīng)未來(lái)教育事業(yè)發(fā)展的需求，努力使學(xué)校成為管理有特色、教學(xué)育人有成績(jī)，為百姓所認(rèn)可的規(guī)范化學(xué)校。

四、 張海校長(zhǎng)對(duì)教育改革的總結(jié)

（一） 績(jī)效工資實(shí)施給學(xué)校管理帶來(lái)的機(jī)遇

績(jī)效工資的實(shí)施給校長(zhǎng)帶來(lái)的機(jī)遇是大幅度增加了教師的收入，校長(zhǎng)可以用于教師的績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)手段更多了。為此，校長(zhǎng)可以通過(guò)調(diào)整績(jī)效分配方案，引導(dǎo)教師投入到最重要的教學(xué)質(zhì)量提升過(guò)程之中。

（二） 績(jī)效工資實(shí)施給學(xué)校管理帶來(lái)的挑戰(zhàn)

1. 績(jī)效工資實(shí)施后，由于大部分地區(qū)績(jī)效工資總額都是按人均下發(fā)的，這樣帶來(lái)的最大問(wèn)題是，教師對(duì)學(xué)校的底牌一清二楚，對(duì)自己的收入比過(guò)去更加清晰。

2. 績(jī)效工資后，干群關(guān)系變得更加敏感，老師們往往會(huì)盯住干部，因此，干部稍有問(wèn)題便受到攻擊。另一方面，如果干部津貼太少，繁重的管理工作也會(huì)嚴(yán)重影響干部的積極性，這是績(jī)效工資后擺在校長(zhǎng)面前的一個(gè)兩難問(wèn)題。

3. 績(jī)效工資后，教師的心態(tài)也發(fā)生了很大的變化，過(guò)去教師更多的是關(guān)心所擔(dān)任的工作，現(xiàn)在更多的是關(guān)心錢(qián)，關(guān)心他在蛋糕里能分到多少，擔(dān)心別人從他那分出去多少。

五、 職業(yè)生涯三葉草

從三葉草模型我們可以看到，價(jià)值往往體現(xiàn)在精神和物資的回饋，回饋不夠會(huì)使教師感到失落。失落往往來(lái)自于價(jià)值的缺失，來(lái)自于社會(huì)的回饋達(dá)不到個(gè)人預(yù)期。

兩依據(jù)一參考是指：1. 依據(jù)統(tǒng)一高考成績(jī)、依據(jù)高中學(xué)生水平考試成績(jī)；2. 參加高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括：學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、修習(xí)課程及其學(xué)業(yè)成績(jī)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、身心健康信息、興趣愛(ài)好與個(gè)人特長(zhǎng)等。

作為學(xué)校的管理者，要想帶出一支充滿(mǎn)活力，富有創(chuàng)意，能出成績(jī)的教師團(tuán)隊(duì)，首先自身必須要有不斷學(xué)習(xí)提升的意識(shí)，在這個(gè)快速發(fā)展的世界，必須使自己的領(lǐng)導(dǎo)能力、學(xué)識(shí)水平、管理策略始終走在時(shí)代的前列。

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作者簡(jiǎn)介：

蔡萬(wàn)剛，井卉，廣西壯族自治區(qū)桂林市，華東師范大學(xué)教育學(xué)部；

李存利，上海市，上海市虹口區(qū)教育局。endprint