提倡游戲化提高幼兒音樂(lè)活動(dòng)的有效性

許彩鳳??

摘要：音樂(lè)教育一直是幼兒教育的重要部分之一，音樂(lè)能使孩子感受到美，可以陶冶情操，所以上好音樂(lè)活動(dòng)課一直是我們教師的研究項(xiàng)目，如何上好一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)課也是衡量教師上課有效性的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)之一。如何從幼兒的實(shí)際出發(fā)，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí)音樂(lè)并從中提升素養(yǎng)，我們提倡以游戲化的方式組織教學(xué)，讓音樂(lè)與游戲相結(jié)合，寓教于樂(lè)可以事半功倍，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，這也是符合新課程要求的，更是符合幼兒教育的特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的推廣價(jià)值。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育；游戲策略；活動(dòng)

幼兒音樂(lè)教育要游戲化，并不是簡(jiǎn)單地只是在游戲中唱唱歌，而是我們老師要經(jīng)過(guò)合理的課前安排，要對(duì)音樂(lè)教育的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容，以及學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行仔細(xì)研究之后，再創(chuàng)設(shè)符合幼兒實(shí)際的游戲方式才能有效實(shí)施，它必須符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，逐步推進(jìn)。

一、 游戲化創(chuàng)設(shè)情境，順利開(kāi)啟音樂(lè)教學(xué)

音樂(lè)可以陶冶人的性情，可以培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，也可以促進(jìn)幼兒身體發(fā)育，它的教育應(yīng)該從適當(dāng)?shù)那榫抽_(kāi)始的。音樂(lè)本身是模糊抽象的，而且幼兒沒(méi)有良好的生活經(jīng)驗(yàn)，這在一定程度上限制幼兒的聯(lián)想，也讓音樂(lè)教學(xué)效果受限，所以在教學(xué)音樂(lè)上要更多地考慮他們的直觀感受，必須設(shè)置合理的情境，特別是游戲化的情境。教學(xué)時(shí)我們可以通過(guò)某種方式使學(xué)生融入恰當(dāng)?shù)那榫持?，在合適情境的啟發(fā)下，讓幼兒持續(xù)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)。我們要根據(jù)音樂(lè)本身的特性和幼兒身心的特征，引導(dǎo)他們參與音樂(lè)教學(xué)，情境實(shí)際上是一個(gè)通往音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)的一個(gè)通道，而我們要做的就是選擇一定的方式去打開(kāi)這個(gè)通道。

為了讓孩子順利進(jìn)入活動(dòng)，也為了使音樂(lè)活動(dòng)更生動(dòng)、活潑，更好地發(fā)揮游戲作用，我在教學(xué)

音樂(lè)《欣賞：鞋子特大號(hào)》這一課中，提前準(zhǔn)備了著名幽默大師卓別林的視頻，上課時(shí)大家看到卓別林的幽默表演，都開(kāi)心地笑了，也對(duì)他的印象加深了一些，同時(shí)在活動(dòng)時(shí)我也給孩子準(zhǔn)備了皮鞋、胡子等材料，讓孩子們扮演不同的角色，體會(huì)“鞋子特大號(hào)”的感受和音樂(lè)快樂(lè)，在游戲中愉悅地學(xué)習(xí)。繼而讓孩子參與互動(dòng)表演，讓他們的情感和創(chuàng)造性得以更大程度地發(fā)揮，所以這樣的教學(xué)，在智力、個(gè)性和情感等方面，都能讓每個(gè)孩子的身體和諧發(fā)展，效果非常好。

二、 游戲過(guò)程生活化，促使音樂(lè)活動(dòng)更具趣味性

我們所說(shuō)的音樂(lè)活動(dòng)游戲化，和游戲過(guò)程生活化并不矛盾，游戲過(guò)程設(shè)計(jì)的合理性和趣味性直接影響著音樂(lè)活動(dòng)課的有效性，它是音樂(lè)活動(dòng)課成功的前提。我們知道音樂(lè)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，同樣游戲的活動(dòng)也是多種多樣的，怎么樣的游戲活動(dòng)是受孩子歡迎的，我想肯定是能貼近幼兒生活的游戲才更受歡迎。教師在選擇游戲時(shí)，要更多地考慮游戲的趣味性，要選擇易于操作的游戲，盡可能讓游戲源于生活，讓孩子感同身受，只有源于幼兒生活的游戲才讓孩子更親切，也更能快樂(lè)地融入游戲之中。

因?yàn)橛變旱淖⒁饬Τ掷m(xù)的時(shí)間比較短，一般只有十到十五分鐘左右，所以游戲的過(guò)程要生動(dòng)，同時(shí)音樂(lè)的作品也要選擇易記，有鮮明形象的內(nèi)容，音樂(lè)作品也最好是有趣味性的，這幾種趣味性相互促進(jìn)，可以讓幼兒情不自禁地進(jìn)入游戲角色。比如在音樂(lè)歌曲《小鳥(niǎo)與大象》和《熊與石頭人》的教學(xué)活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)置了游戲場(chǎng)景，并讓幼兒進(jìn)行角色扮演，在游戲過(guò)程中讓各個(gè)角色去再現(xiàn)游戲所出現(xiàn)的情景，在這個(gè)再現(xiàn)的過(guò)程中，我也充分了解孩子的喜好，知道孩子需要什么，在活動(dòng)過(guò)程中不斷地改進(jìn)和生成課堂。

三、 靈活運(yùn)用游戲語(yǔ)言，合理組織音樂(lè)活動(dòng)

幼兒的生理和注意力都具有非常明顯的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)不能長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注于音樂(lè)上，所以在組織音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，教師要花些心思進(jìn)行設(shè)計(jì)，特別是活動(dòng)時(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用要恰當(dāng)，而游戲語(yǔ)言是兒童樂(lè)于接受的主要方式之一。我們把游戲引進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)，讓幼兒上“最有趣”的音樂(lè)課，上完后意猶未盡還想上。我們?cè)谶\(yùn)用游戲語(yǔ)言時(shí)，要從幼兒的身體活動(dòng)及他們對(duì)周?chē)澜绲捏w驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，讓幼兒在游戲化的音樂(lè)學(xué)習(xí)中，感受音樂(lè)的律動(dòng)，節(jié)奏的變化，速度的統(tǒng)一和變化，也要根據(jù)他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的變化作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而讓學(xué)習(xí)效率最大化，充分訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)。

游戲化語(yǔ)言的生動(dòng)教學(xué)，可以讓幼兒在愉悅的氛圍中感受音樂(lè)的美，也符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。比如在教學(xué)《袋鼠》這首樂(lè)曲時(shí)，為了讓孩子充分感受其中的速度快慢變化，我設(shè)計(jì)了擊鼓傳花的游戲活動(dòng)，首先用動(dòng)畫(huà)的形式在顯示屏上展示袋鼠媽媽在樹(shù)林中摘果子，再用果子喂養(yǎng)孩子的動(dòng)畫(huà)。接著讓幼兒想想如何說(shuō)一句最想跟袋鼠媽媽說(shuō)的話，此時(shí)幼兒就開(kāi)動(dòng)腦筋，想出一些最想說(shuō)的話，比如“媽媽您太辛苦”“媽媽您真?zhèn)ゴ蟆薄皨寢屛液軔?ài)你”“你真了不起”……接著我提示說(shuō)：“袋鼠媽媽好辛苦，我們把這朵大紅花獻(xiàn)給她好嗎？”，孩子們都齊聲說(shuō)：“好的，好的……”，隨著音樂(lè)的響起，一個(gè)個(gè)小朋友就自動(dòng)地把花往后傳，音樂(lè)節(jié)奏變快時(shí)，花就傳得快，音樂(lè)節(jié)奏變慢時(shí)，花就傳得慢。就這樣做著游戲，聽(tīng)著音樂(lè)，感受著節(jié)奏的變化，他們充分體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、 內(nèi)容設(shè)置游戲化，讓音樂(lè)教學(xué)多姿多彩

幼兒對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握都是以直接經(jīng)驗(yàn)為主，所以游戲與音樂(lè)活動(dòng)課的結(jié)合也要求是在一種日常生活的環(huán)境中進(jìn)行，我們要先創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍，要有給每個(gè)孩子展現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，要有足夠的時(shí)間讓孩子去思考，積極參與體驗(yàn)和互動(dòng)。游戲的設(shè)置要具有趣味性和新穎性，要從幼兒的角度出發(fā)，只有這樣，我們提倡的以游戲化方式教學(xué)音樂(lè)活動(dòng)才能更受幼兒的喜愛(ài)，也才能更好地發(fā)揮幼兒的積極主動(dòng)性。

音樂(lè)教學(xué)，內(nèi)容的選擇很重要，最好是選擇能符合幼兒身心發(fā)展的相關(guān)音樂(lè)知識(shí)。而內(nèi)容的設(shè)置要讓孩子能易于學(xué)習(xí)，就可以采用游戲化的方式，防止幼兒感到枯燥無(wú)味，提升孩子的參與度。有的活動(dòng)，由于在內(nèi)容設(shè)置上的不足，在教學(xué)時(shí)幼兒反復(fù)練習(xí)演唱，這時(shí)游戲化的教學(xué)可以引導(dǎo)孩子表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受，也能讓活動(dòng)的自主性和主動(dòng)性明顯增強(qiáng)。比如《小蛋殼》的內(nèi)容貼近幼兒的生活，符合幼兒現(xiàn)有水平，教學(xué)過(guò)程以游戲形式貫穿，先由從三位同學(xué)合作變蛋殼，再到小組合作，最后到全班幼兒合作邊游戲邊學(xué)唱，讓幼兒從有意識(shí)的學(xué)唱到無(wú)意識(shí)的演唱。

我相信只要精心設(shè)計(jì)，多采用游戲化的組織方式，讓每個(gè)孩子樂(lè)學(xué)，一定能收到明顯成效。

作者簡(jiǎn)介：

許彩鳳，福建省三明市，福建省尤溪縣實(shí)驗(yàn)幼兒園。endprint