初中政治教學(xué)中師生互動(dòng)的作用淺談

摘要：隨著新課程改革教育教學(xué)的不斷深入，教育教學(xué)活動(dòng)不再局限于傳統(tǒng)的知識(shí)傳授，教師不再扮演“教書匠”的角色，而是成為課堂的參與者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是教育教學(xué)的真正的主人。然而雖然角色上有所轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容卻不會(huì)因此而有所缺失，因此要想完成新課程改革對(duì)于教育教學(xué)的要求，就必須在創(chuàng)新教學(xué)形式的同時(shí)，促進(jìn)師生互動(dòng)。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；政治教學(xué)；師生互動(dòng)；教學(xué)研究

新課程的基本核心理念就是倡導(dǎo)自主、探究、合作，其實(shí)質(zhì)蘊(yùn)含的就是平等和尊重，這不僅包含著教師不再“頤指氣使”，更包含著學(xué)生對(duì)教師的尊重，兩方面都協(xié)調(diào)的關(guān)系就可以說是我們提到的“心理相容”。那么，在實(shí)際的初中政治思想課堂上，教師可以采用什么樣的策略進(jìn)行合理有效的師生互動(dòng)呢？

一、 合宜的言語交流

傳統(tǒng)的教育課堂往往都是由教師進(jìn)行主導(dǎo)的，我們能夠想到的就是班主任會(huì)在班級(jí)內(nèi)設(shè)置一些規(guī)矩，稱為“班規(guī)”，并要求學(xué)生必須按照這個(gè)文字上的要求一板一眼地遵守，如果有違背，就會(huì)施加相應(yīng)的懲罰。在這樣的師生關(guān)系中，教師很明顯占據(jù)主導(dǎo)者和指揮者的地位，而學(xué)生則占據(jù)被壓迫的地位。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生不可能對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，更加積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。要想改善這樣的情況，教師就必須能夠放下身段，開放教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠大膽地表達(dá)自己真實(shí)的想法，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难哉Z交流。

在新課程指導(dǎo)下的言語交流，要求師生之間的溝通必須要貫穿始終，教師合適的語言刺激，一方面能夠正能量地激發(fā)學(xué)生的潛在動(dòng)力，另一方面也能為學(xué)生提供一些啟示，從而獲得更大的發(fā)展空間。舉個(gè)例子來說，教師在講授初一的思想政治第一課第二部分“心理健康，利于成長”這一內(nèi)容的時(shí)候，就可以“低姿態(tài)”讓學(xué)生來說一說針對(duì)這個(gè)話題的想法。

比如“你認(rèn)同這樣的想法嗎？心理健康更有利于成長嗎？”或者是“你生活中有沒有遇到心理調(diào)適好后，事情就得到很好的解決這樣的場景呢？”通過這樣的鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，不僅能夠很好地抓住政治課堂的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，也加強(qiáng)了師生之間的平等交流，讓學(xué)生能夠在舒適放松的環(huán)境里完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目的和要求。

二、 合理的教師期望

我們都知道，學(xué)生們的發(fā)展不僅僅依靠自己的主觀努力，也受到客觀條件的制約?？陀^條件既包括硬件上的看得見的教學(xué)輔助手段，更包含教師和長輩的殷殷期待。適當(dāng)?shù)慕處熀图议L的期待，能夠給予學(xué)生很大的自信，促進(jìn)學(xué)生的努力和學(xué)習(xí)目的的形成。在課堂上，這樣的期待更是十分重要。可以說，師生交流的重要方式之一就是教師要對(duì)學(xué)生有合理的期待，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生。這樣的鼓勵(lì)可以是直接的言語鼓勵(lì)，也可以是間接的行為上的鼓勵(lì)，教師可以在課堂上表現(xiàn)出更多的親和力，給予學(xué)生更多的肢體接觸、微笑等行為傾向，只要能夠引起學(xué)生正面的發(fā)展，教師都要盡可能地進(jìn)行多種嘗試。教師應(yīng)當(dāng)清楚，在學(xué)校中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和態(tài)度就是學(xué)生自我認(rèn)知的一面鏡子，甚至是其他學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)學(xué)生的一把標(biāo)尺。

因此，如果教師能夠給予學(xué)生一個(gè)比較溫和的眼神，一個(gè)善意的微笑，甚至只是一個(gè)點(diǎn)頭，都會(huì)給學(xué)生帶來巨大的精神動(dòng)力，都能夠激發(fā)起他們想要求知的欲望，都能夠讓師生之間建立起融洽的關(guān)系。在實(shí)際的教學(xué)過程中，筆者認(rèn)為，教師針對(duì)比較害羞的學(xué)生進(jìn)行提問，應(yīng)當(dāng)選取一些比較簡單的問題，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地說出來，如果這類學(xué)生實(shí)在難以回答，教師切記不能當(dāng)眾批評(píng)。針對(duì)一些學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)這類學(xué)生在政治課上勇于表達(dá)自己的想法，鍛煉他們的語言邏輯能力，讓這類好學(xué)生帶動(dòng)全班的學(xué)習(xí)氛圍。

三、 恰當(dāng)?shù)那榫w調(diào)節(jié)

在新課程指導(dǎo)下的政治課堂教學(xué)過程中，教師是認(rèn)知活動(dòng)的輔助者和引導(dǎo)者，良好的師生互動(dòng)需要調(diào)節(jié)班級(jí)的教學(xué)氛圍。理論上來說，輕松愉悅的教學(xué)氛圍比較有利于師生之間的交流溝通，也有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是初中的學(xué)生思維比較活躍，情感比較豐富，很容易造成“課堂失控”。

這就需要教師能夠找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，將班級(jí)的情緒狀態(tài)調(diào)節(jié)在恰當(dāng)?shù)姆秶畠?nèi)。當(dāng)學(xué)生的思維和探究程度都比較激烈的時(shí)候，教師要采取一些諸如注意力轉(zhuǎn)移等方式，讓學(xué)生“靜”下來，而針對(duì)學(xué)生不感興趣，或者是比較難以溝通的政治思想問題，就要引導(dǎo)其各抒己見，并反饋給學(xué)生一些積極的表揚(yáng)和肯定，促進(jìn)學(xué)生成功欲和自豪感的滿足。最重要的一點(diǎn)就是，教師要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的立場上思考問題，從而找到與學(xué)生之間的“共通點(diǎn)”，促進(jìn)師生互動(dòng)的同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、 結(jié)束語

教學(xué)其實(shí)是“教”與“學(xué)”兩個(gè)活動(dòng)構(gòu)成的雙邊關(guān)系，而這兩個(gè)關(guān)系之間的主體恰好是教師和學(xué)生，處理好師生關(guān)系，發(fā)揮好師生互動(dòng)的作用，其實(shí)就是完善了整個(gè)的教學(xué)過程。初中思想政治學(xué)科不僅僅是德育教育的重要組成部分，也是心理教育的啟蒙階段，要想達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好心理的目的，就一定要處理好師生之間的互動(dòng)關(guān)系，只有這樣，才能真正地優(yōu)化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 陳曉麗.初中思想政治課師生互動(dòng)方法研究[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2014（04）.

作者簡介：

張曉祎，寧夏青銅峽市，青銅峽市第六中學(xué)。endprint