實施“生活數(shù)學”教育 培養(yǎng)自主創(chuàng)新

吳明珠??

摘要：近些年來，學生的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到了越來越多的人的重視，而我認為數(shù)學教學對于學生的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有極其重要的作用，因為數(shù)學教學強調(diào)學生的思維能力，重視對學生的邏輯分析能力的培養(yǎng)，這些都能夠?qū)W生的自主創(chuàng)新能力的發(fā)展提供強有力的幫助，因此，我們應該重視數(shù)學教學對學生自主創(chuàng)新能力的重要性，而做好數(shù)學教學離不開生活化教學，生活化教學可以幫助學生將抽象的數(shù)學具體化，同時因為有具體的情境，所以對學生的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有一定的積極作用，所以現(xiàn)在數(shù)學教學過程中應該積極的探索，嘗試利用生活化數(shù)學教學模式，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：生活化；數(shù)學教學；自主創(chuàng)新；培養(yǎng)方法

在現(xiàn)代數(shù)學教學過程中，利用生活化教學模式可以有效地培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，但是在實踐的教學過程中，如何的教學才能夠?qū)崿F(xiàn)生活化教學模式的最大價值、如何才能夠真正地培養(yǎng)好學生的自主創(chuàng)新能力，仍然是一個重要的問題，我認為廣大數(shù)學教師必須要在實踐的過程中進行探索和嘗試，結(jié)合班級學生的實際情況，摸索找到利用生活化教學模式培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力的有效方法，這是現(xiàn)代課程改革對我們提出的要求，也是我們應該努力的方向。

一、 注意對學生的問題意識的培養(yǎng)

在數(shù)學教學過程中，教師一定要重視對學生的數(shù)學問題意識的培養(yǎng)，因為只有培養(yǎng)學生的問題意識，學生才會主動地進行思考，在生活的過程中學生會遇到很多問題，但是這些問題有時候都被忽視了，這主要是因為學生還沒有相對應的數(shù)學問題意識。一旦學生有了問題意識，他們在遇到問題的時候就會思考如何運用知識來解決好問題，如果沒有辦法解決問題的話，那么需要什么方面的知識才能夠解決呢？這些都會引發(fā)他們進行思考，而在思考以后學生就會有解決問題的動力，為了解決好這個問題，學生可能會自己嘗試學習相對應的內(nèi)容，在這個過程中，學生會將學習到的知識和具體的問題進行對比分析，這個時候?qū)W生就會有自己獨特的思考，這些思考可能會有相同部分，但是也可能會出現(xiàn)一些獨特性的思考結(jié)果。因此在教學的過程中，教師必須要注意培養(yǎng)學生的問題意識，換言之教師要培養(yǎng)學生認識和分析問題的方法，首先，教師要引導學生去分析問題產(chǎn)生的根本原因，分析問題的核心。這個時候?qū)W生的新知識和舊知識可能會產(chǎn)生沖突，這也會進一步提升學生的自主創(chuàng)新能力。在這個過程中，教師不要因為學生的一些特殊性的想法而打擊學生，反而應該保護學生的想法。

二、 注意對學生提供科學的幫助

在數(shù)學教學的過程中，教師一定要注意給學生提供科學的幫助，因為在學習的過程中學生一定會遇到問題，而問題的解決，能夠?qū)W生能力的提升產(chǎn)生重大的影響，如果教師只是簡單的告訴學生問題的答案的話，可能會打擊學生分析和解決問題的興趣，學生搞不清楚中間的道理的話，可能也會對學習產(chǎn)生一些消極的情緒。這些都可能會對學生的學習質(zhì)量產(chǎn)生重大的影響，教師在幫助學生的時候，首先注意在學生需要幫助的時候，教師可以先給學生一些簡單的引導，在幫助學生的時候注意引導學生進行獨立的思考，然后和學生交流學生的思考結(jié)果，根據(jù)學生的思考結(jié)果再進行進一步的指點。所以這就需要有比較和諧的師生關(guān)系，在教學的過程中，教師要注意構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，大學生需要幫助的時候，教師應該及時的出現(xiàn)，給予科學的幫助，同時教師還應該通過肢體語言給學生表達善意，緩解學生面對教師時候的緊張感。比如說在教學的過程中，我會給學生布置一些和實際生活息息相關(guān)的任務，然后讓學生去完成任務，針對學生在完成任務過程中出現(xiàn)的問題，我會和學生一起分析，思考解決問題的方法，比如說我會讓學生去思考，如果要給你的家里面重新粉刷墻壁，那么你會設計怎樣的方案，這個問題和學生的實際生活息息相關(guān)，但是在實際操作的過程中，因為比較繁瑣，學生也一定會遇到一些比較多的問題，這是對學生知識體系的一個重大考驗，在學生回去設計方案以后，我會結(jié)合學生的實際方案，以及學生在設計方案的過程中遇到的問題進行總結(jié)，然后在課堂上和學生一起進行分析，同時我還會讓學生進行小組討論，通過相互總結(jié)和幫助，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。

三、 注意科學地使用合作教學模式

生活化數(shù)學教學模式的運用過程中，教師還應該積極地嘗試使用合作教學模式進行教學，因為不同的人是有不同的特點的，思維能力的不同，操作能力的不同等，都會影響到學生的學習情況，而現(xiàn)在社會分工越來越細，學生必須要學會如何進行合作，因此合作教學模式的運用是很有必要的，在實際教學的過程中，我會讓每個學生，自行挑選組員組成小組，小組的成員一般控制到4到5個人，這樣就能夠保證在完成任務的時候，小組中的每一個成員都有事情可以做，同時也可以比較好地保障小組成員之間的優(yōu)勢互補，對于一些比較困難的問題，我就會讓學生以小組的形式來完成任務，讓學生在小組的環(huán)境中進行成長，讓學生在集體行動的過程中培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力。

總結(jié)，在現(xiàn)代數(shù)學教學過程中，我認為生活化教學模式的運用對于學生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有極其重要的積極意義，在實際教學過程中，教師應該根據(jù)實際情況思考如何科學地運用這一教學模式，培養(yǎng)好學生的自主創(chuàng)新能力。

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作者簡介：吳明珠，江蘇省高郵市實驗小學北校區(qū)。endprint