小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)方法探討

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識的時候，為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)這些知識，提升他們的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)創(chuàng)新從未停止過，小組合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)以及興趣教學(xué)法等。本文，將從趣味教學(xué)的角度分析提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味性教學(xué)；方法探討

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)知識的時候，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣是很難真正的學(xué)好教師所教學(xué)的知識的，尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的年紀(jì)比較小，對于學(xué)習(xí)的重要性缺乏明確的認(rèn)識，學(xué)習(xí)知識主要是根據(jù)自己的喜好來學(xué)習(xí)，興趣對于他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展尤為重要。

一、 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

在教學(xué)的時候，要想實現(xiàn)趣味性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首當(dāng)其沖需要做好一件事情就是要調(diào)整教師的教學(xué)觀念，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的時候，大部分教師錯誤的認(rèn)為，小學(xué)生的年紀(jì)比較小，他們?nèi)狈Κ毩⒌乃伎寄芰?。因此，在課堂上大部分教師習(xí)慣于將自己當(dāng)成課堂的主宰，學(xué)生學(xué)習(xí)什么知識，在課堂上教什么知識，都是由教師說了算，學(xué)生在課堂上缺乏自主權(quán)，學(xué)習(xí)較為被動。

教師在教學(xué)數(shù)學(xué)知識的時候，如果一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法是很難體現(xiàn)教學(xué)的趣味性的，學(xué)生在課堂上長期處于一種比較壓抑的狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性自然也難以提高。由此可見，在展現(xiàn)教學(xué)趣味性的時候，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念極其重要。在課堂上，教師要多與學(xué)生進行溝通，用平等的眼光看待每一個學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，鼓勵學(xué)生們多發(fā)言，在課堂上多對學(xué)生提出表揚，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進步，這樣學(xué)生自然能夠感受到學(xué)習(xí)的趣味性所在。

二、 建立創(chuàng)意導(dǎo)入方式

俗話說：好的開始是成功的一半。如果教師在每節(jié)課的開始馬上就給學(xué)生講解新的知識，這顯然是不合常理，也不利于學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識的。一般來說，教師在正式的教學(xué)之前，都會對學(xué)生進行引導(dǎo)，使他們能夠盡快的融入到課堂中，配合教師的教學(xué)。比如說，教師在講解新的知識之前，會讓學(xué)生們先回憶他們之前學(xué)習(xí)了哪些知識，進行適當(dāng)?shù)撵柟毯蛷娀?/p>

在進行教學(xué)導(dǎo)入的時候，教師如果長時間采用同一種導(dǎo)入法，小學(xué)生可能很容易失去興趣。所以說，在進行教學(xué)導(dǎo)入的時候，教師要學(xué)會根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，建立富有創(chuàng)意的課堂導(dǎo)入方式。

比如說，在學(xué)習(xí)“厘米與米”的知識時，為了讓學(xué)生更好的理解這部分的知識，加深他們對這部分知識的印象。教師在進行導(dǎo)入的時候，可以嘗試運用學(xué)生都比較熟悉并且富有趣味性的事物進行導(dǎo)入，比如說，小學(xué)生都喜歡看《西游記》，對于這個故事十分的熟悉，教師可以選取西游記中學(xué)生熟悉的內(nèi)容進行提問，如可以提問學(xué)生知不知道《西游記》中孫悟空一個筋斗十萬八千里是多遠，讓學(xué)生想象一下，并互相討論，進而將學(xué)生引入到即將學(xué)習(xí)的“厘米與米”的知識上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、 多媒體技術(shù)助力教學(xué)

多媒體是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，它在我們的日常生活中的應(yīng)用極為廣泛，在教學(xué)領(lǐng)域也有不少地方運用到了多媒體信息技術(shù)，該技術(shù)的應(yīng)用減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也給學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機會，對于教育教學(xué)的發(fā)展有較大的幫助。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體信息技術(shù)開展教學(xué)工作，也是一種極為常見的現(xiàn)象，它也有助于營造富有趣味性的教學(xué)氛圍。比如說，教師在教學(xué)低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣”這一章節(jié)的時候，教師可以將學(xué)生平時喜歡觀看的動畫片，如《大耳朵圖圖》《大頭兒子小頭爸爸》等動畫片中就有較多有關(guān)于購物的片段，這些動畫片都是學(xué)生比較喜歡觀看的，通過觀看動畫片學(xué)生不僅感受到了學(xué)習(xí)的快樂，而且也能在較短的時間內(nèi)掌握教師所教學(xué)的知識。當(dāng)然，在運用多媒體技術(shù)教學(xué)數(shù)學(xué)知識的時候，教師也需要注意要學(xué)會靈活的運用這項技術(shù)，不能只是簡單的將課本上的知識照搬照抄到電腦上制作課件，這樣對于學(xué)生的興趣培養(yǎng)也是不利的。

四、 聯(lián)系生活教學(xué)數(shù)學(xué)知識

數(shù)學(xué)知識來源于生活，并最終為生活服務(wù)。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的許多知識都較為簡單，教學(xué)的目的并非是讓學(xué)生掌握多么高深的數(shù)學(xué)知識，而是為了培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣，讓他們學(xué)會在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。在生活中所蘊含的許多數(shù)學(xué)知識，都極富有趣味性。比如說，在學(xué)習(xí)了“克與千克”的知識后，教師可以給學(xué)生布置“今天我當(dāng)家”的主題活動，讓學(xué)生在周末獨自去菜市場完成采購活動，這樣既能夠鍛煉學(xué)生的知識應(yīng)用能力，也能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

此外，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識的時候，教師還可以運用游戲教學(xué)法，比如說，教師在教學(xué)“長方體與正方體”的時候，教師可以采取游戲教學(xué)法來開展教學(xué)工作，如可以讓學(xué)生幾個人之間互相合作，運用自己的智慧制作正方體和長方體工藝品和小玩具等，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，在小學(xué)教學(xué)中努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，遠比“填鴨式”的教學(xué)更為有利。教師在教學(xué)的時候，要學(xué)會根據(jù)小學(xué)生的性格特點，營造富有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識。

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作者簡介：劉艾青，遼寧省大連市普蘭店區(qū)南山小學(xué)。endprint