論政治教學(xué)中對學(xué)生不良行為習(xí)慣的糾正

何曉穎

摘要：中學(xué)生不良行為習(xí)慣的形成有其深層次、多方面的原因，高中生不同程度均存在某些不良行為習(xí)慣，如果不加以糾正，從眼前來看，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；兼顧長遠，嚴(yán)重的會影響學(xué)生健全的人格形成、全面素質(zhì)的提升以及終身的發(fā)展。因此，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，以形成正確的世界觀，人生觀，價值觀培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣、全面提高學(xué)生生活，領(lǐng)悟做人處事的多方面素養(yǎng)，更加深入開展德育教育。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；學(xué)生不良行為；政治課知識；哲學(xué)原理

對于普通高中的高中生來說，在中小學(xué)的不良習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成的情形下，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，時間緊張，如果額外安排大量時間去矯正學(xué)生的種種不良習(xí)慣，開展德育教育會在很大程度上影響學(xué)生的精力，所以最好的德育教育就是課堂，讓每門學(xué)科都能夠在課堂學(xué)習(xí)的同時，潛移默化的在教學(xué)中完成這一艱巨任務(wù)，那么可以讓教學(xué)效果達到最優(yōu)化。

一、 經(jīng)濟部分

教學(xué)案例：在學(xué)校，學(xué)生基本都穿校服，在服裝上學(xué)生不存在相互比較的現(xiàn)象，現(xiàn)在家庭條件好了，學(xué)生的學(xué)習(xí)用品、鞋子、手機等這些方面就出現(xiàn)了相互攀比，尤其是手機的品牌。

哲人說，與他人比是懦夫的行為，與自己比才是真正的英雄。所以，把眼光放在自己的身心上，生活一定會多一份快樂與滿足。攀得高摔得重，生活的差別無處不在，于是人們在差別中情不自禁地產(chǎn)生了攀比的心理，而盲目攀比卻讓人們習(xí)慣性地將自己所做的貢獻和所得的報酬與別人進行比較。某些學(xué)生看到與自己家庭條件差不多的同學(xué)用上手機蘋果，心里就會感到很不平衡，于是換手機也就不足為奇。其原因主要是心理上的誘因?qū)е碌摹?/p>

攀比是不滿足的前提和誘因，在沒有原則，沒有節(jié)制地比安逸、比富有、比闊氣中，致使心理失衡，越發(fā)不滿足。我們要用“和自己賽跑，不要和別人比較”的生活態(tài)度來面對生活。如果我們愿意放下身價，觀摩別人表現(xiàn)杰出的地方，從對方的表現(xiàn)看出成功的端倪，收獲最多的其實還是自己。這種心態(tài)，并非想和對方一較高下，而是向?qū)Ψ教撔膶W(xué)習(xí)。這個對象不管是誰，只要你愿意仔細觀察，一定可以看見別人成功的端倪。攀比使得一部分人心理自始至終處于一種極度不安的焦躁、矛盾、激憤之中，使他們牢騷滿腹，不思進取，工作中得過且過，和尚撞鐘，心思不專。更有甚者會鋌而走險，玩火燒身，走上了危險的鋼絲繩。因此，我們必須要走出攀比的心理誤區(qū)。

針對這一現(xiàn)象，結(jié)合《經(jīng)濟生活》中的《樹立正確的消費觀》，糾正不良行為：盲目攀比

課前準(zhǔn)備：自主學(xué)習(xí)，調(diào)查搜集。學(xué)生閱讀教材、搜集典型的消費案例、資料和行為、提出困惑的問題。

展示資料：首先請大家觀看一段視頻《流行消費》。（視頻后）其實，在我們中學(xué)生實際的消費生活中，也存在著視頻里的消費現(xiàn)象，玩手機、抽煙喝酒等行為屢見不鮮?，F(xiàn)在越來越流行“四個看齊”消費：即飲食消費向廣告看齊，服裝消費向名牌看齊，娛樂消費向流行看齊，人情消費向成人看齊。我們認(rèn)為這些消費行為都是相互攀比造成的。而像視頻里出現(xiàn)的購買限量商品，穿著怪異等消費行為是求異心理引起的。

我們想問：1. 到底怎樣看待青少年中的攀比、求異現(xiàn)象？

2. 現(xiàn)在人們收入多了，生活好了，還有必要艱苦奮斗、勤儉節(jié)約嗎？

（學(xué)生討論）

通過討論與教學(xué)，在師生合作與生生合作學(xué)習(xí)中，使學(xué)生樹立環(huán)保意識和綠色消費理念，樹立正確的消費觀，使學(xué)生養(yǎng)成適度消費、量入為出等消費習(xí)慣，做理智消費者。對學(xué)生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展、人與自然和諧發(fā)展等科學(xué)的生態(tài)價值觀和發(fā)展觀。

二、 哲學(xué)部分：

教學(xué)案例：高中生不同程度均存在某些不良行為習(xí)慣，如果不加以糾正，從眼前來看，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；兼顧長遠，嚴(yán)重的會影響學(xué)生健全的人格形成、全面素質(zhì)的提升以及終身的發(fā)展。中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)了問題，有人很好的解決了，成績就提升了，但也有人沒有找到解決的方法，成績一落千丈。通過觀察，學(xué)生存在以下幾個問題：1.知識體系零散，基礎(chǔ)知識不扎實，階段考試成績不穩(wěn)定；2.平時的作業(yè)題都會做，但考試總是考不了高分；3.考試前不知道該怎么復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)什么；4.平時見了老師也沒有什么問題問，可是老師問的問題總是不會；5.總覺得老師留的作業(yè)太多，總是完不成作業(yè)；6.上課時不能夠?qū)Ｐ穆犞v，總是走神。

教師在結(jié)合《生活與哲學(xué)》的原理，引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法，糾正不良的學(xué)習(xí)方法。

（1） 運用整體與部分，系統(tǒng)與要素的原理，讓學(xué)生自己先分析自己。自己對自己最了解，知道自己的學(xué)習(xí)中哪個環(huán)節(jié)最薄弱最需要幫助，只要把這個環(huán)節(jié)打通了剩下的工作就可事半功倍了。接著制訂學(xué)習(xí)計劃包括時間計劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式等等。

（2） 運用量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系原理，平常的課后作業(yè)、練習(xí)的目的是用來鞏固、加強所學(xué)知識點記憶、理解和運用，并檢測對所學(xué)知識點的掌握情況，一般多為專用知識點練習(xí)題目，綜合性不是很強，這就要不斷的重視量的積累。期中、期末考試是階段檢測性考試，是綜合考查學(xué)生們對本階段知識點的掌握情況，題目中往往會把知識點進行綜合，以考查學(xué)生對所學(xué)知識的運用能力，所以學(xué)生應(yīng)該在完成課后作業(yè)的同時，分析這個題目的設(shè)計思想，促成學(xué)習(xí)的質(zhì)變，在今后遇到相關(guān)問題的時候，就會比較熟練。

（3） 運用兩點論與重點論的統(tǒng)一原理，考前復(fù)習(xí)做到知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。對付每一次的考試，都要認(rèn)真分析考試目的和重點——抓住重點。期中期末考試屬于階段檢測性考試，目的是用來檢測學(xué)生對本階段所學(xué)知識點的掌握情況。所以對于期中期末考試一方面要梳理自己所學(xué)知識點掌握的情況、重難點在哪里、典型題目、以往試卷等等，期中期末考試中也不乏一些原題出現(xiàn)。同時，書要學(xué)到只剩下目錄，也就是對于自己所學(xué)內(nèi)容爛熟于胸，就能把本階段知識點、重點、難點、典型題目、自己的問題找出來，然后有的放矢，就容易把握復(fù)習(xí)要點了；凡是自己記不起來的、模糊的，一定是自己掌握不好的，需要在考前下工夫的內(nèi)容——這就做好了統(tǒng)籌兼顧。

……

在政治學(xué)科的教學(xué)過程中，每堂課都可以糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，政治課堂教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生高尚品德、塑造健康人格的重要平臺。讓我們老師做一位有心、用心、愛心的教師！endprint