論述高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新人才的策略

顧炯

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)的作用在社會(huì)生產(chǎn)的各個(gè)方面得到彰顯。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化給數(shù)學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新提出了更高的要求，尤其是現(xiàn)代數(shù)學(xué)。為了使數(shù)學(xué)的發(fā)展符合時(shí)代的要求，教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)創(chuàng)新人才，采取多種措施提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新；策略

隨著近年來我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍也越來越廣，國(guó)家對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求也隨之增大。創(chuàng)新是國(guó)家活力的源泉，和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密聯(lián)系在一起。高中數(shù)學(xué)是高中階段學(xué)科中邏輯性要求比較強(qiáng)的學(xué)科之一，學(xué)習(xí)難度相比初中階段有很大提升，因此強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力很有必要。在實(shí)際的教學(xué)中，需要采取相關(guān)的策略來提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

一、 目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)

在時(shí)代背景之下，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)。該目標(biāo)符合我國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求，是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程對(duì)于提升邏輯思維能力有很大幫助，利于分析數(shù)學(xué)與自然界、人類之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)用理性思維看待事物，尋找解決辦法。此外，高中數(shù)學(xué)課程對(duì)提升學(xué)生創(chuàng)新能力也很有幫助，通過自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，學(xué)生了解數(shù)學(xué)創(chuàng)造發(fā)展的過程，形成創(chuàng)新的思維能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)新思維，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、 培養(yǎng)創(chuàng)新人才的策略

1. 改變教學(xué)觀念，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師的教學(xué)觀念很大程度上影響著教學(xué)質(zhì)量，在現(xiàn)代化教學(xué)理念和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)之下，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念應(yīng)該要改變。教學(xué)觀念的改變和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力緊密相連，保留原有教學(xué)觀念不利于提升教學(xué)質(zhì)量，課堂氣氛難以活躍起來，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在現(xiàn)代化教學(xué)觀念中，教師并不是教學(xué)的主導(dǎo)者，而是扮演著引導(dǎo)者的角色。不僅傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和空間思維能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新意識(shí)。而在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。過于注重學(xué)生解題計(jì)算的教學(xué)，這對(duì)提升學(xué)生創(chuàng)新能力沒有好處。教師應(yīng)該改變教學(xué)觀念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)的能力，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。只有學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來，主動(dòng)與教師進(jìn)行對(duì)話，真正發(fā)揮創(chuàng)造能力，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)提升。

2. 營(yíng)造和諧輕松的教學(xué)氛圍

和諧輕松的教學(xué)氛圍能讓教師和學(xué)生享受教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程，課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量大大提高，學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性也增強(qiáng)了。因此，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的時(shí)候，教師盡量使課堂氣氛活躍起來，這樣的課堂環(huán)境更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造性。尤其在遇上數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生更容易接受和理解，配合教師完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣數(shù)學(xué)才能真正學(xué)得好。在教學(xué)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提問和質(zhì)疑，增進(jìn)師生之間的交流溝通，力求在課堂上把問題解決。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以制作精彩的PPT來進(jìn)行教學(xué)，或者是向?qū)W生講述數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用的故事，吸引學(xué)生的注意力，然后進(jìn)行下一步的教學(xué)。除此之外，教師應(yīng)該讓學(xué)生始終保持懷疑的態(tài)度，不盲目迷信教師，有問題直接提出。這樣一來，學(xué)生就能自由散發(fā)思維，積極探索數(shù)學(xué)中的奧秘，在探索中增長(zhǎng)見識(shí)和肯定自我，使創(chuàng)新活力持續(xù)迸發(fā)。比如在學(xué)習(xí)各種函數(shù)的時(shí)候，學(xué)生容易把不同函數(shù)混淆，很難清楚的區(qū)分開來。這時(shí)教師就可以利用多媒體，向?qū)W生展示不同函數(shù)的圖像、動(dòng)態(tài)變化等。讓學(xué)生獨(dú)立思考函數(shù)區(qū)別，在思考和探索的過程中真正掌握函數(shù)知識(shí)。

3. 創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是影響創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要因素，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系有助于增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。因?yàn)樵诤椭C的師生關(guān)系中，教師和學(xué)生相互尊重。學(xué)生愿意去聆聽數(shù)學(xué)課程，愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中。教師愿意傾聽學(xué)生的想法和建議，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，有的學(xué)生因?yàn)楹徒處煯a(chǎn)生過矛盾，雙方都不愿意化解，使得師生關(guān)系緊張，學(xué)生不愿意聽教師授課，教師也對(duì)此學(xué)生失去耐心。由此可見，師生關(guān)系關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系學(xué)生自身發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，在遇到相同問題時(shí)，教師應(yīng)該主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，力求化解矛盾，增進(jìn)彼此之間的關(guān)系。這樣學(xué)生和教師才能相互信賴，相互尊重，相互進(jìn)步，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

在新的教學(xué)觀念下，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升。在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不必束手束腳，放心大膽地去探究、去質(zhì)疑。教師要充分了解學(xué)生的需求，給每一個(gè)學(xué)生參與表達(dá)的機(jī)會(huì)，學(xué)生只有親身實(shí)踐才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師不應(yīng)該布置過多和重復(fù)性的作業(yè)，因?yàn)楦咧须A段課業(yè)壓力巨大，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)并安排學(xué)習(xí)時(shí)間，過于繁重的作業(yè)容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，壓制創(chuàng)造性思維的發(fā)散。況且每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識(shí)掌握水平也不同，重復(fù)性的作業(yè)對(duì)提升學(xué)習(xí)創(chuàng)造性沒有任何幫助。因此，教師要給學(xué)生更充足的空間，讓學(xué)生自己解決問題，提升創(chuàng)新能力。

4. 讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是提升學(xué)生創(chuàng)造能力的又一重要措施。在實(shí)際的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該建立課堂參與機(jī)制，以小組或者是自由組合的方式讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，給足學(xué)生探究討論的時(shí)間。例如在數(shù)學(xué)公式的學(xué)習(xí)上，教師可以讓學(xué)生自己推導(dǎo)并上臺(tái)演算，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。只有把獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，學(xué)生才能更加積極地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題，建立起學(xué)習(xí)上的自信，這樣才敢于創(chuàng)新。在布置課外習(xí)題時(shí)，教師可以改編題目，多一些思考題。改編題目的目的就在于發(fā)散學(xué)生思維，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)不再是那么死板，學(xué)習(xí)變通和舉一反三的能力就會(huì)增強(qiáng)，靈活的運(yùn)用知識(shí)是創(chuàng)新能力提升的重要體現(xiàn)。學(xué)生在證明數(shù)學(xué)題的過程中能把已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和正在學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系起來，知識(shí)融會(huì)貫通，增強(qiáng)了探究學(xué)習(xí)能力。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。需要教師和學(xué)生的共同參與和努力，共同建立良好的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，提升創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱紅梅.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)：七年級(jí)上旬，2014.

[2]劉廣知.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培育學(xué)生創(chuàng)造思維能力策略之我見[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)：高一二版，2013.

[3]秦正蓮.高中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)的策略[J].教育科學(xué)：全文版，2016.endprint