小學語文海量閱讀教學策略實施探討

閆影

摘 要：對于小學生而言，閱讀是他們了解世界的主要途徑，同時也是獲取知識的主要方法。鑒于此，廣大語文教師必須要加強對閱讀教學的重視，充分發(fā)揮閱讀教學的作用與優(yōu)勢，幫助學生掌握更多的語文知識，從而滿足學生全面發(fā)展的實際需要。而“海量閱讀”作為一種全新的教學模式，能夠最大限度的實現(xiàn)此目標，這就要求語文教師必須要采取行之有效的教學策略，不斷豐富學生的閱讀體驗，從而為強化學生的語文素養(yǎng)創(chuàng)造有利的條件。

關(guān)鍵詞：小學語文;海量閱讀;教學策略

引言

隨著社會的不斷進步，信息的種類隨之增加，人們獲取信息的能力已經(jīng)成為人才考核的重要指標。而小學生正處于能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，這就要求廣大語文教師必須要將“海量閱讀”模式引入實際教學中，引導學生通過海量閱讀來擴展自己的視野，爭取在強化學生綜合能力的同時，也能幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而形成終身閱讀的正確理念。因此，本文闡述了小學語文海量閱讀的教學策略，希望能夠為廣大教師提供一些參考依據(jù)。

1.立足于學生的實際特點，選擇合理的閱讀素材

小學生由于受年齡和心智的影響，導致他們的自控能力和學習能力均有待提高，在閱讀的過程中很容易產(chǎn)生厭煩的情緒。鑒于此，廣大教師必須要立足于學生的實際特點，注重對學生閱讀興趣的培養(yǎng)，促使學生能夠在閱讀的過程中感受到快樂，從而達到寓教于樂的目的。[1]而海量閱讀恰好能夠滿足這一需要，與課內(nèi)閱讀不同的是，海量閱讀的范圍更加廣泛，有助于學生選擇自己感興趣的閱讀素材，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。在此過程中，教師需要從學生的心理特點出發(fā)，不斷滿足學生的好奇心和探索欲，爭取在調(diào)動學生自主閱讀積極性的同時，也能開闊學生的視野，從而滿足學生全面發(fā)展的實際需要。例如，針對低年級的小學生，教師可以向其推薦《地球和它的七個兄弟》這篇科普文章，作者用形象生動的語言向?qū)W生們介紹了太陽系八大行星的基本知識，這有助于學生了解自己所生活的世界及廣闊的宇宙，從而滿足了學生對世界的好奇與渴望;針對高年級的小學生，教師可以向其推薦《三字經(jīng)》、《百家姓》等，促使學生通過海量閱讀獲得更多的知識，以便強化學生的語文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，從而促進學生綜合素質(zhì)的提升。

2.以課堂閱讀內(nèi)容為核心，推薦與之相關(guān)的讀物

閱讀材料的選擇可以說是閱讀教學中非常重要的一個內(nèi)容，也是“海量閱讀”當中值得研究的一個問題。尤其是對于小學生來說，他們心理、生理都還不成熟，所以說我們在選擇的時候就應(yīng)該格外慎重。海量閱讀并不是盲目的閱讀，教師需要圍繞課內(nèi)閱讀內(nèi)容選擇與之相關(guān)的讀物，以此延伸教學內(nèi)容，爭取在增強教學效果的同時，也能深化學生的記憶和理解，從而更好地實現(xiàn)小學語文閱讀教學的根本目標。[2]在實際教學中，教師既要做到對于課本的精確講解，又不能夠讓學生的閱讀思路被課文所限制，因此有必要為學生構(gòu)建系統(tǒng)性的閱讀體系，將語文知識滲透到閱讀過程中，促使學生能夠從多個角度獲取知識，從而滿足學生學習的實際需要。例如，在教學《為中華之崛起而讀書》時，為了讓學生更好地理解課文內(nèi)容，教師可以將《大地的兒子周恩來》這本讀物推薦給學生，讓學生通過該讀物對周恩來總理進行全方位的了解，從而更好地體會作者的情感。通過這種閱讀模式，不有有助于強化學生的記憶和理解，而且還能增強學生的情感認知能力，這對學生今后的發(fā)展是極為有利的。

3.充分發(fā)揮教師的引導作用，傳授豐富的閱讀方法

要想獲得理想的教學效果，有效的教學手段必不可少。這就要求廣大教師必須要充分發(fā)揮自身的引導作用，為學生傳授多樣性的閱讀方法，促使學生能夠結(jié)合不同的閱讀內(nèi)容選擇正確的閱讀方式，以便獲得事半功倍的效果。首先，教師要引導學生養(yǎng)成做筆記的習慣。海量閱讀的特點就是閱讀繁雜，很容易造成一目十行不知其所以然的情況出現(xiàn)，因此，在海量閱讀時，讓學生養(yǎng)成做閱讀筆記的習慣對今后的語文學習能力有著極其重要的作用。[3]小學生在進行閱讀的時候，教師需要指導學生對好詞好句進行摘抄和整理，這樣既有助于提高學生的閱讀能力，同時還能積累豐富的寫作素材。其次，教師需要根據(jù)不同的閱讀體裁選擇合理的閱讀方法。語文閱讀的體裁是豐富多樣的，既有說明文，又有議論文;既有現(xiàn)代文;又有文言文，這就要求廣大教師必須要傳授給學生多樣性的閱讀技巧，促使學生能夠抓住閱讀重點，從而更好地理解文章主旨。例如，在教學《泊船瓜洲》等古詩詞時，教師可以帶領(lǐng)學生進行集體誦讀，以此感受詩詞的美感;在教學《地震中的父與子》等記敘文時，可以讓學生以角色扮演的形式展開閱讀，促使學生能夠更好地體會人物情感，從而獲得理想的閱讀效果。

4.開展多樣性的實踐活動，豐富學生的閱讀體驗

多數(shù)小學生都具有較強的表現(xiàn)欲，當在海量閱讀中了解到很多別人不知道的知識時，如果能及時讓他們交流展示自己的閱讀成果，滿足他們的成就感，就能使他們充滿閱讀動力，繼而鞏固閱讀興趣，最終就會形成良好的閱讀習慣。為此，廣大教師可以定期組織學生參加匯報展示活動，這種活動操作簡便易行，學生參與度高。在組織展示活動的基礎(chǔ)上，也要開展評比競賽，給予學生適當?shù)木窆膭詈臀镔|(zhì)獎勵，以此調(diào)動學生的積極性，從而為增強教學效果奠定良好的基礎(chǔ)。例如，教師可以利用課余時間組織學生參加“海量閱讀競賽”，讓學生介紹自己閱讀過的讀物，并將大致內(nèi)容分享給其他學生。通過這種交流活動，不僅能夠提高學生的表達能力，而且還能開闊學生的視野，有助于營造良好的閱讀環(huán)境。

5.結(jié)語

綜上所述，通過海量閱讀，學生能夠獲得更多的語文知識，同時也能開闊自己的視野，有助于促進學生綜合素質(zhì)的提升。因此，作為一名小學語文教師，我們必須要加強對海量閱讀教學的重視，結(jié)合學生的實際情況制定針對性的教學計劃，采取行之有效的教學策略，爭取在拓展語文教學內(nèi)容的同時，也能培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，從而為實現(xiàn)學生的全面發(fā)展提供可靠的保障，進一步提高小學語文教學的有效性。

參考文獻

[1]朱訓.小學語文海量閱讀教學策略實施研究[J].作文成功之路，2018（05）.

[2]宋秀華.小學語文海量閱讀教學策略[J].神州教育，2017（03）.

[3]賀小蘭.培養(yǎng)閱讀習慣，快樂海量閱讀——淺談小學生語文課外閱讀習慣的培養(yǎng)策略[J].基礎(chǔ)教育論壇，2017（17）.