既“功利”又“詩意”

摘 要：古詩詞是高中語文課本中的一道靚麗的風(fēng)景，學(xué)會古詩詞鑒賞是我們步入古典文學(xué)殿堂門檻的重要一步。本人就十幾年的學(xué)習(xí)感悟，談?wù)剬旁娫~的粗淺認識以及基本的鑒賞方法。

關(guān)鍵詞：高中古詩詞；鑒賞方法；提高素養(yǎng)

國人都有一顆詩心，或深深沉寂或活蹦亂跳，但無論何者，都無法否認她的存在。也許，這是融在基因里的代代相傳，又也許，是自孩提時代起的耳濡目染。

還只是牙牙學(xué)語的小不點就能口齒不清背兩句“床前明月光，疑是地上霜”，即使只懵懵懂懂曉得詩人李白是在賞月。成了紅領(lǐng)巾之后便成日坐在教室里搖頭晃腦，齊聲誦著“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，亦或是“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，腦海中閃現(xiàn)那云蒸霧繞的大瀑布，嘰嘰喳喳的黃鸝鳥，還有排著隊整齊劃一的鷺群。到了中學(xué)時代，似是有了更多的體驗與感悟，在看待詩歌時也自然而然多了幾分思考，多了些情感的碰撞，在讀到“看萬山紅遍，層林盡染”時，眼前似有一幅勾勒祖國大好河山的畫卷徐徐展開，叫人心潮翻涌；在青石向晚的黃昏，念一句“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”，心中頓生荒涼，仿佛自己也正在尋尋覓覓，頗有一番顧影自憐之感；當(dāng)看到“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，想象著那雄姿英發(fā)羽扇綸巾的大將軍也不過只是滾滾歷史長流中的短暫一瞬，口中一嘆，難免感慨……曾幾何時，還只是硬著頭皮在老師的監(jiān)督下心不甘情不愿背詩的小學(xué)生，到如今已是能夠獨當(dāng)一面的高中生，詩歌已然與往昔大不相同，是高考考查鑒賞能力的重要部分，亦是心中一份難以割舍的東西。

每次考試，總有同學(xué)為詩歌鑒賞題丟分太多而抱頭痛哭。誠然，鑒賞題的解答關(guān)乎考生文學(xué)素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識等方方面面，并不是一朝一夕便能輕易練就的。而至于文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，也是語文老師們頗為頭疼的，擔(dān)心耗費學(xué)生大量時間精力卻收效甚微，但高考分分必爭，總不愿輕易放棄任何一絲希望。因此，鑒賞題成了攻克高考高分堡壘的一大難題。那么，如何才能提高高中生的詩歌鑒賞能力呢？那就是在高考這一現(xiàn)實目標前，懷著愉悅的心情，享受這一學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)自身文學(xué)素養(yǎng)，既“功利”又“詩意”。

清人孫洙在《唐詩三百首序》中寫道：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，由此可見誦讀詩歌的重要性。當(dāng)你抑揚頓挫地誦讀“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”時，總會有一股即將報效祖國的自豪之情油然而生；當(dāng)你聲情并茂地誦著“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月”時，便會頓覺人生短暫，夢想遙遙無期，穿越時空與詩人一同在江邊黯然神傷。在富有感情的誦讀中，更能將自己融入到詩歌中，領(lǐng)略詩人的情感，品味詩歌的意境，同時也在一點一點累積語感。因此，無論課內(nèi)課外，身為高中生的我們都要經(jīng)常誦讀詩歌，當(dāng)然，為了保持新鮮感和效率，在誦讀過程中要全身心投入，也可以采取例如朗誦比賽、詩詞吟賞接龍等形式多樣的活動，增加趣味，加深印象。

詩歌創(chuàng)作是一門藝術(shù)，詩歌鑒賞就像欣賞品味一件藝術(shù)品，陶醉于其中，領(lǐng)略其魅力，而不是為了簡單的作答迫不得已而為之。否則，即使你做題千千萬萬遍，也只能是收效甚微。詩歌，在這片廣袤的土地上源遠流長，其內(nèi)涵之博大精深，驚艷世人，有如“葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉”的閑適舒暢，又有“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”的驚鴻一瞥，亦有“回首向來蕭瑟處，也無風(fēng)雨也無晴”的曠達超脫……羅丹說：“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，只要你用心去體會詩歌的情感，詩歌的意境，就會收獲意想不到的結(jié)果，或許是與古今中外的詩人們把酒臨風(fēng)，互傾衷腸，情感共鳴，又或許是更深沉的文學(xué)積淀，讓你在高考如虎添翼。

也許你會因此選本喜愛的詩集，坐在午后慵懶的陽光下任思緒天馬行空。也許你會說，詩歌鑒賞在于鑒賞本身，又何必要有動機與目的呢？雖說意義重于一切，但橫亙在我們面前的是高考，是任何人都不敢輕易忽視的小丘?！肮甭犓剖且粋€貶義詞，卻是我們在高考這一現(xiàn)實面前不得不選擇的一條道路。就像解數(shù)學(xué)題一樣，詩歌鑒賞也可以分題型，也要講技巧，因此，我們也應(yīng)掌握必要的基礎(chǔ)知識。

首先是把握詩歌的背景知識，包括詩歌創(chuàng)作時的大時代背景、詩人的創(chuàng)作風(fēng)格、生平經(jīng)歷、創(chuàng)作時的心境等等?；A(chǔ)知識應(yīng)像常識一般深深印在腦中，例如李清照的一生與詩詞創(chuàng)作都可劃分為兩部分；杜甫身處亂世憂國憂民；柳永詞婉約通俗……只有會“知人論世”，方能洞悉作者心理，進而把握詩歌意境。

其次是掌握詩歌的大范圍的基礎(chǔ)知識，如常見意象、藝術(shù)表現(xiàn)手法等等。當(dāng)讀到“揚子江頭楊柳青，楊花愁殺渡江人”時，應(yīng)清楚認識到“柳”這一意象所蘊含的是依依惜別的留戀之情；而讀到“回身舉步，恰似柳搖花笑潤初妍”時，則應(yīng)知道此“柳”非彼“柳”，此乃嬌俏可愛窈窕淑女。

最后是刷一定的題，熟悉各類題型固定答題模式，記憶常用的表達言語等等。若是用典手法，則以“該詩詞典雅含蓄地表達了……”開頭；若是兩首詩詞對比，則主要答內(nèi)容、情感與手法。

詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)并不能一蹴而就，詩歌鑒賞題也不是一朝一夕便可攻克的。現(xiàn)實是苦，但只要我們足夠自信，努力做到既“功利”又“詩意”，就定能收獲迷人的芬芳！

指導(dǎo)老師：毛萍萍

作者簡介：

黃心怡，福建省德化市，福建省德化第一中學(xué)。endprint