論民辦高校思政教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義

王歡

摘 要：民辦高校思政教師隊(duì)伍建設(shè)直接關(guān)系著大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量，而教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵一環(huán)，也是高校學(xué)科建設(shè)的重要組成部分，是推動(dòng)高校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。形成一個(gè)高績效團(tuán)隊(duì)能夠更好地實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)，具有重要意義。

關(guān)鍵詞：民辦高校；思政教師；團(tuán)隊(duì)建設(shè)

近年來，民辦高等教育規(guī)?？焖侔l(fā)展，教學(xué)質(zhì)量有了較大的提高，為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速、健康和可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)了大量的人才。但是，在教學(xué)質(zhì)量其與公辦學(xué)校還是有一定的差距，師資力量的配備不足。2016年12月7日至8日全國高校思想政治工作會(huì)議在北京召開。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平出席會(huì)議并發(fā)表重要講話，指出教師的重要性，承擔(dān)著培養(yǎng)我國下一代的重任。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師必須重視自身的教育素質(zhì)，及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想文化，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。而民辦高校思政教師隊(duì)伍建設(shè)直接關(guān)系著大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量，所以必須加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍的建設(shè)投入，給予其大力的支持，這樣才能為祖國培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

一、 民辦高校思政教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)涵及特征

1. 民辦高校思政教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)涵

現(xiàn)代民辦高等教育的發(fā)展不是僅憑個(gè)人力量就可以實(shí)現(xiàn)的，在高校內(nèi)部，需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。在民辦高校內(nèi)部，其中一個(gè)關(guān)鍵性的團(tuán)隊(duì)就是思政教師團(tuán)隊(duì)。要想實(shí)現(xiàn)良好效果和價(jià)值，必須發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的協(xié)作、信任。首先“團(tuán)隊(duì)”一詞源于英文Team，斯蒂芬.P.羅賓斯認(rèn)為團(tuán)隊(duì)的定義是由具有多種綜合技能、懷著共同的信念、為完成共同的工作任務(wù)而一起工作的一群人。在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人既是獨(dú)立發(fā)展的個(gè)體，同時(shí)也是相互依存的整體，團(tuán)隊(duì)的發(fā)展有賴于每個(gè)人的努力。民辦高校思政教師團(tuán)隊(duì)是指在民辦高校中，思政教師作為主體所組成的一種具體的表現(xiàn)形式，它是一群有著共同的信仰與價(jià)值觀，較高的政治素養(yǎng)，又具有一定思想政治理論知識(shí)和技能的思政教師組成的一支相互協(xié)作、互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)。每一位成員都努力為大學(xué)生思想政治教育取得實(shí)效性而努力，并不斷探索自身與團(tuán)隊(duì)的發(fā)展途徑。在此基礎(chǔ)上組建團(tuán)隊(duì)，按照一定的規(guī)范和體系運(yùn)作團(tuán)隊(duì)，為教師的發(fā)展提供平臺(tái)就是團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

民辦高校思政教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)成要素主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)都有自己的核心價(jià)值觀，以及自己團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)為其指明了方向。民辦高校思政教師團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)就是做好大學(xué)生的思想政治教育工作，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，并促進(jìn)自身的發(fā)展與提升。在總目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下會(huì)有若干子目標(biāo)，即具體的教學(xué)目標(biāo)，科研目標(biāo)，進(jìn)修目標(biāo)等，以目標(biāo)為導(dǎo)向，才能促進(jìn)其團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

（2）人員構(gòu)成。人是構(gòu)成團(tuán)隊(duì)核心的力量。3個(gè)或3個(gè)以上的人才可以構(gòu)成團(tuán)隊(duì)。目標(biāo)是通過人員具體實(shí)現(xiàn)的，人員的選擇是團(tuán)隊(duì)中至關(guān)重要的一部分，不同的人通過分工來共同完成團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。民辦高校思政教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該包括在該學(xué)校教授思政課的所有教師，以專職教師為主所組成的一個(gè)大團(tuán)隊(duì)，在該大團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下可依據(jù)具體的目標(biāo)而形成具體的教學(xué)或科研團(tuán)隊(duì)，以利于愿景的實(shí)現(xiàn)。

（3）團(tuán)隊(duì)的定位。團(tuán)隊(duì)成員的組成，團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃以及評(píng)估的完成必須要有明確的定位。民辦高校思政教師作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，最終目標(biāo)就是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，以立德樹人為引領(lǐng)，對(duì)國家、社會(huì)、學(xué)校及大學(xué)生本人負(fù)責(zé)。作為單獨(dú)個(gè)體則每個(gè)教師又承擔(dān)著各自具體的教學(xué)和科研任務(wù)。作為整體則思政教師要制訂計(jì)劃以及評(píng)估體系，以保證各項(xiàng)工作的順利開展。

（4）團(tuán)隊(duì)的權(quán)限。團(tuán)隊(duì)在組織中的權(quán)限和組織大小與組織授權(quán)有關(guān)。團(tuán)隊(duì)越成熟領(lǐng)導(dǎo)者所擁有的權(quán)利就越小，在團(tuán)隊(duì)發(fā)展的初期領(lǐng)導(dǎo)權(quán)相對(duì)比較集中。在民辦高校思政教師團(tuán)隊(duì)中，部門負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)與合作，作為一個(gè)老中青結(jié)合、職稱結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)的團(tuán)隊(duì)更有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，負(fù)責(zé)人則負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，因此形成一個(gè)成熟的團(tuán)隊(duì)是關(guān)鍵。

（5）團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要一系列具體的方案與計(jì)劃，只有在計(jì)劃的引領(lǐng)下的團(tuán)隊(duì)才會(huì)更加接近目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所有思政教師在部門工作計(jì)劃的指引下，定位好個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的工作，完成自己的教學(xué)、科研、社會(huì)調(diào)查、學(xué)習(xí)進(jìn)修等任務(wù)，為實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)而奮斗。

2. 民辦高校思政教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的特征

作為民辦高校思政教師團(tuán)隊(duì)，其團(tuán)隊(duì)具有特殊性，具有一定的特征表現(xiàn)。

（1）團(tuán)隊(duì)成員地位平等。在其他職業(yè)的團(tuán)隊(duì)中，團(tuán)隊(duì)成員的關(guān)系經(jīng)常和工作部門的角色相交叉，盡管強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員地位的平等，但在無形中卻形成了領(lǐng)導(dǎo)與下屬的嚴(yán)格級(jí)別關(guān)系。而在民辦高校思政教師團(tuán)隊(duì)中則是團(tuán)隊(duì)成員地位平等。一方面，作為高校教師來講，思政教師學(xué)歷層次較高，對(duì)思政領(lǐng)域具有獨(dú)到的見解和認(rèn)識(shí)，另一方面思政教師的自我約束和自我管理能力較強(qiáng)，即使存在“領(lǐng)導(dǎo)”，也不存在嚴(yán)格的級(jí)別關(guān)系，不同于以往的成員關(guān)系，因此各成員之間地位是平等的。

（2）強(qiáng)調(diào)成員之間的相互學(xué)習(xí)。作為思政教師具有強(qiáng)烈的求知欲望和探索精神，他們明白合作的重要性。在從事教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)研究等各方面會(huì)以更加謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度去學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享，相互學(xué)習(xí)，克服缺點(diǎn)，利用有利于自身發(fā)展和進(jìn)步的有利因素，不斷提高自己的學(xué)術(shù)能力和教育教學(xué)能力。

（3）高績效工作團(tuán)隊(duì)。民辦高校思政教師都是具有較高學(xué)歷層次的，他們的工作性質(zhì)要求他們必須具有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)以及較高的教學(xué)能力，以及對(duì)自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域要不斷地創(chuàng)新研究。因此，思政教師在和諧的團(tuán)隊(duì)中，可以吸收別人的意見和建議，提高自己的效率，并能夠產(chǎn)生新思想，不斷創(chuàng)新，高績效地完成工作。

二、 民辦高校思政教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義endprint