初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與策略分析

摘要：體育教育在提高初中生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)方面有著不可替代的作用，若要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的能力，就需要尊重學(xué)生的體育課堂主體地位，推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文將從學(xué)生在體育課堂的主動(dòng)參與能力的重要性入手，探究當(dāng)代學(xué)生體育課堂主動(dòng)參與性低的原因，尋找適合學(xué)生的提高主動(dòng)參與性的策略。

關(guān)鍵詞：體育教育；主動(dòng)參與；策略

一、 引言

伴隨著新課程目標(biāo)改革的進(jìn)行，初中體育教學(xué)獲得了極大的進(jìn)步，取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。不同于傳統(tǒng)應(yīng)試教育中注重升學(xué)應(yīng)試而忽略學(xué)生的體育教育，現(xiàn)有的初中體育教學(xué)以引導(dǎo)學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)的能力和掌握鍛煉身體、提高身體素質(zhì)的方法。如何使學(xué)生和教師重視體育教學(xué)的能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主參與性，營造輕松活躍的體育課堂氛圍，是現(xiàn)階段初中體育教學(xué)需要重視的問題。

二、 學(xué)生主動(dòng)參與在初中體育教學(xué)中的重要意義

1. 符合新課程改革和素質(zhì)教育的要求。

初中生作為廣大青少年的一部分，正處于身體快速發(fā)展階段，更需要自身能力的培養(yǎng)，包括身體素質(zhì)的提高和自主鍛煉能力的掌握。所有這些都需要學(xué)生和教師的互動(dòng)配合，教師采取措施鼓勵(lì)學(xué)生自主參與體育課堂教育是新課程改革和素質(zhì)教育的必然要求。

2. 可以有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

科技強(qiáng)國，教育是關(guān)鍵。要培養(yǎng)一大批德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生就不能忽視體育教育的重要作用。體育課堂教育通過提高學(xué)生的自主參與能力，不僅能夠指導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體，提高身體素質(zhì)；還能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，保持積極向上的心態(tài)，培養(yǎng)良好的精神品質(zhì)；對(duì)學(xué)生的心理健康和生理健康有著很大的幫助。

3. 能夠提升初中體育教學(xué)的效率。

主動(dòng)參與意味著主動(dòng)學(xué)習(xí)，相較于被動(dòng)學(xué)習(xí)，有著更多的自主選擇性和自我發(fā)展性。同時(shí)在主動(dòng)參與的情況下，學(xué)生往往精神力更加集中，課堂學(xué)習(xí)效率更高，更容易終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。所以，在初中體育教學(xué)課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，促進(jìn)素質(zhì)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，能夠有效提升初中體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

三、 初中體育教學(xué)學(xué)生主動(dòng)參與性低的原因

1. 學(xué)生的主體地位未得到相應(yīng)的尊重。

新課程改革要求進(jìn)行以學(xué)生為主體的教學(xué)，這就意味著要尊重學(xué)生的主體地位。部分地區(qū)的教學(xué)改革還未徹底進(jìn)行，教育體制的限制下，一些教師仍然側(cè)重于學(xué)生的應(yīng)試教育和身體素質(zhì)，比如縮減學(xué)生的自主休息時(shí)間和自由活動(dòng)時(shí)間，對(duì)課堂上的教學(xué)過程做出嚴(yán)格的規(guī)定，這些學(xué)生的主體地位被限制。由于學(xué)生主體個(gè)體差異的不同，在進(jìn)行初中體育教學(xué)時(shí)一定要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣、意識(shí)觀念等進(jìn)行合適的分層教學(xué)，而不能使全部學(xué)生被動(dòng)的按照教師所做的要求練習(xí)。

2. 師生之間的互動(dòng)與溝通能力不足。

教師在教學(xué)中處于引路人的地位，所要做的是有效激發(fā)學(xué)生的興趣，而這需要教師與學(xué)生共同努力來達(dá)到。傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)模式中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生處于從屬地位，體育教師的工作職責(zé)是為學(xué)生做示范和講解，這種學(xué)習(xí)方法存在很大的弊端：對(duì)初中生來說，體育課堂上沒有自我表現(xiàn)和實(shí)踐興趣愛好的空間，很容易失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生主動(dòng)參與性的提高；對(duì)體育教師來說，單方面的體育技能和教學(xué)知識(shí)的傳授類似于照本宣科的教學(xué)，不利于教學(xué)能力的提高，而且缺少教學(xué)互動(dòng)與溝通，難以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與能力，不利于體育課堂學(xué)習(xí)的高效開展。

3. 體育課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐過于單一。

現(xiàn)有的體育教學(xué)仍然存在著教學(xué)內(nèi)容單一的問題，這是由于部分老師在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)應(yīng)試性導(dǎo)致的。體育教學(xué)內(nèi)容的不足，很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課堂感到枯燥，從而產(chǎn)生抵觸情緒，這會(huì)使得學(xué)生主動(dòng)性和積極性的降低。初中體育教師可以根據(jù)初中生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的不同，采取因材施教和學(xué)與玩相結(jié)合的措施，對(duì)運(yùn)動(dòng)天賦好的學(xué)生進(jìn)行不同的安排，培養(yǎng)學(xué)生之間的競爭意識(shí)，同時(shí)，教師可以引入游戲帶來的互動(dòng)作用，將游戲與教學(xué)結(jié)合，利用課堂小游戲的方式提高學(xué)生的主動(dòng)參與性。

4. 初中體育課堂評(píng)價(jià)體系亟待優(yōu)化。

從現(xiàn)在的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系來看，側(cè)重的是體育測(cè)評(píng)結(jié)果和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，而忽視了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式?jīng)]有給予學(xué)生主體過多的關(guān)注，使得學(xué)生的情感和建議不能得到有效表達(dá)，不利于學(xué)生主動(dòng)參與能力的培養(yǎng)。因此，需要對(duì)初中體育課堂的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行多元化的優(yōu)化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生個(gè)體差異，針對(duì)每個(gè)學(xué)生做出適合其自身身體素質(zhì)等的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生綜合性的全面的發(fā)展。

四、 如何提高初中學(xué)生體育教學(xué)的主動(dòng)參與性

1. 尊重學(xué)生主體的個(gè)性差異開展教學(xué)活動(dòng)。

必須嚴(yán)格按照新課程改革的規(guī)定，重視教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性差異和身體素質(zhì)差異，提高學(xué)生課堂教學(xué)的有效性。對(duì)此，需要教師在教學(xué)準(zhǔn)備階段根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體特征確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，給予教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)具體的情景，鼓勵(lì)學(xué)生自由分組和討論來促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。與此同時(shí)，分層教學(xué)等教學(xué)方式的應(yīng)用也可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在體育實(shí)踐活動(dòng)中，滿足不同學(xué)生的需求，提高學(xué)生的主動(dòng)參與性。

2. 加強(qiáng)師生互動(dòng)和溝通。

加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)是提高學(xué)生自主參與性的重要措施，這就要求初中體育教師基于教學(xué)內(nèi)容和初中生實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，采用靈活性的課堂活動(dòng)以交流互動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生。一方面，營造輕松愉悅的課堂氛圍能夠潛移默化地感染學(xué)生參與體育課堂教學(xué)，也能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣；另一方面，采取有針對(duì)性的教學(xué)規(guī)劃也是師生有效溝通的重要途徑，教師要實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的練習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為進(jìn)行指正，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異、熱情高漲的學(xué)生給予更多鼓勵(lì)，而對(duì)那些表現(xiàn)不積極的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的個(gè)性輔導(dǎo)，提升其學(xué)習(xí)信心。因此，教師應(yīng)參與學(xué)生的互動(dòng)過程中，發(fā)揮好引路人的職責(zé)，激勵(lì)學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)。

五、 結(jié)語

綜上所述，要想提高初中體育教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)參與性，就需要教師重視學(xué)生主體地位，采取適合每個(gè)學(xué)生的教學(xué)措施來提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。同時(shí)，體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系亟須優(yōu)化，完善多元化的課堂評(píng)價(jià)體系也是提高學(xué)生主動(dòng)參與性的重要措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]李偉.初中體育與健康教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與的策略研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2011.

作者簡介：

劉勝福，福建省漳州市，福建省南靖縣城關(guān)中學(xué)。endprint