高職學前藝術教育課程體系設置探索

曾念念??

摘要：學前藝術教育是整個教育系統(tǒng)中的基礎內容，幼兒教師作為學前教育的主要力量，如何培養(yǎng)一個藝術素養(yǎng)、藝術能力水平較高的幼兒教師對幼兒教育事業(yè)有著重要影響。本文主要從高職藝術教育專業(yè)板塊藝術能力方向進行探索，目前主要劃分四個技能板塊，包括兒童音樂、兒童舞蹈、兒童美術手工、幼兒語言與文學，培養(yǎng)學生在音樂、舞蹈、美術、文學四方面的技能素養(yǎng)，對應幼兒聽覺、視覺、感統(tǒng)、手眼協(xié)調能力的發(fā)展。

關鍵詞：藝術教育；學前教育；高職教育

隨著我國人口結構的改變，二孩政策的試行，經濟的不斷發(fā)展，學前教育工作的緊迫性和重要性日趨突出。學前教育重在發(fā)展學前兒童的智力，在學前教育模式下系統(tǒng)科學的對兒童智力進行訓練，讓其大腦功能不斷完善發(fā)展。教育系統(tǒng)中學前教育是最基礎的內容，對教育發(fā)展起著重要作用。智力發(fā)展在兒童期非常重要，它是人生智力發(fā)展的基礎階段，也是發(fā)展最快的時刻，適當的學前教育方式有助于兒童智力順利發(fā)展和成熟。正確科學的學前教育對于社會中出現的智力超常的兒童有著重要的影響作用。學前階段，兒童的心智發(fā)育還不成熟，這一階段是對兒童多方面的教育，與兒童的身心健康發(fā)展緊密聯系，幼師和家長通力合作，對孩子進行積極引導?，F在獨生子女較多，孩子自我意識更強，缺乏關心關愛他人、分享的感情。適當的學前教育可以給孩子一個健康愉快的美好童年。

一、 高職學前藝術教育專業(yè)的重要性

既要注重兒童的全面發(fā)展，提升孩子綜合素質，加強學前教育的基本能力，也應注重學前兒童藝術能力的培養(yǎng)。藝術給人帶來快樂，陶冶情操，人生更加豐富多彩。藝術培養(yǎng)對于學前兒童可以很好的刺激大腦的發(fā)育，大腦功能得到發(fā)展，思維、想象力變得豐富，促進孩子身心全面發(fā)展。學前藝術教育還有助于培養(yǎng)孩子樂觀積極的情緒態(tài)度，對兒童未來的發(fā)展有著重要意義。學前藝術教育是整個教育系統(tǒng)中的基礎內容，幼兒教師作為學前教育的主要力量，如何培養(yǎng)一個藝術素養(yǎng)、藝術能力水平較高的幼兒教師對幼兒教育事業(yè)有著重要影響。所以，高職學前藝術教育既是教育體系的基礎，更因其藝術本身的特點有著特殊性。

二、 高職學前藝術教育技能課程體系板塊設置

高職藝術教育專業(yè)板塊主要從藝術能力方向進行探索，目前主要劃分四個技能板塊，包括兒童音樂、兒童舞蹈、兒童美術手工、幼兒語言與文學，培養(yǎng)學生在音樂、舞蹈、美術、文學四方面的技能素養(yǎng)，對應幼兒聽覺、視覺、感統(tǒng)、手眼協(xié)調能力的發(fā)展。各藝術技能教育板塊教學內容、模板具體如下：

1. 兒童音樂

高職學前藝術教育兒童音樂教學目標：（1）基本音樂理論與視唱練耳的教學目標。《樂理與視唱練耳》是學前藝術教育的專業(yè)技能，它是基礎理論與基本技能相結合的課程。本門課程教授學生學習音樂的基本理論知識、認識簡譜、五線譜和簡單的聽音的基礎知識，并培養(yǎng)學生識譜與視唱的能力，塑造學生對音樂的認識、理解。欣賞能力，為后續(xù)的音樂課程學習打下基礎。具體教學目標：①掌握音樂的基本知識，能識讀簡譜、五線譜；②經過系統(tǒng)的聽音訓練，能判斷樂音的準確高度、聽記簡單的自然音程與原位和弦、能夠分析音樂結構、能聽寫歌曲并準確記錄；③經過視唱訓練，可以理解、表達譜面上的各種表情術語、速度和力度記號，能夠分出樂句、樂段之間的對比；④能夠用固定唱名法或首調唱名法對單聲部音樂進行視譜即唱，且能從音樂理論層面理解固定唱名法與首調唱名法的內在關系；⑤通過多聲部視唱，了解多聲音樂的知識并鍛煉學生對多聲音樂的感知力。（2）聲樂教學目標?！堵晿贰氛n教授歌唱的基礎原理、技巧和方法，教學生逐漸了解歌唱情感、韻味、風格及肢體表現的技巧，學會幫助兒童完成歌唱活動、音韻和律動活動、歌曲欣賞活動、與音樂教育相關的綜合活動等方面提供聲音的技術、技巧的支撐，有助于提升學生歌唱技巧和音樂素養(yǎng)。具體目標：具備指導聲樂基礎學習、組織合唱訓練活動、指揮小型樂隊或合唱隊、編配小型樂隊譜或合唱譜的基本能力。（3）琴法教學目標：琴法課學前藝術教育專業(yè)必修課，課程內容在幼兒教育中使用非常頻繁。首先了解鍵盤彈奏的基本知識，鍵盤彈奏的基本技能和技巧訓練，正確掌握鍵盤彈奏的各種技能和手法、彈奏技巧。（4）幼兒園音樂教育教學目標：旨在讓學生通過系統(tǒng)專業(yè)的練習，掌握不同風格兒童歌曲的配彈知識，了解兒童發(fā)音規(guī)律和特點，能準確、優(yōu)美地進行歌唱及兒歌彈唱，具備一定的兒童歌曲彈唱和配樂能力，能獨立組織開展兒童音樂教學活動。

2. 兒童舞蹈

高職學前藝術教育兒童舞蹈的教學目標：為了提升學生舞蹈教學的能力，學前藝術教育舞蹈教學課在課程內容結構上運用更加靈活的教學方法，摒棄傳統(tǒng)的教學模式，運用新的教學方法，讓學生參與教學之中。對于高職學前藝術教育的學生來說，他們以后將走上幼兒教學的崗位，所以在課程設置中不僅是教會學生知道自己如何跳舞，還要學會如何教兒童跳舞。教師在進行學前藝術教育舞蹈教學時應注意，自己所面對的學生將來也會走上教學崗位，成為一名專業(yè)的學前藝術教育工作者。因此，兒童舞蹈教學不僅是培養(yǎng)學生具有舞蹈鑒賞、表演的能力，更要使學生學會以后如何教學前兒童學習舞蹈的能力。兒童舞蹈的具體教學內容：（1）形體訓練。形體訓練是兒童舞蹈的基礎內容，由于不是所有的高職學前藝術教育學生都具有舞蹈基礎，所以進行形體訓練是十分必要的，有助于幫助學生塑造形體、拉伸韌帶、掌握基本

舞蹈動作等；（2）民族舞學習。學習一些有代表性的民族舞蹈，了解藏族舞、維族舞、蒙古舞等傳統(tǒng)民族舞蹈；（3）兒童舞蹈。本課程要求學生學習掌握兒童舞蹈的基本舞蹈動作、兒童舞蹈構成要素、兒童舞蹈的種類等；（4）舞蹈編排。舞蹈編排是學前藝術教育學生學習的一個重要內容，課程培養(yǎng)學生掌握舞蹈編排的基本原則、擁有舞蹈基本要素、掌握簡單的舞蹈形象，把握舞蹈編排的韻律。兒童舞蹈教學的形式可以讓學生通過對幼兒園專職教師教學過程進行觀摩學習，在觀察學習中探討對兒童舞蹈教學的理解、應用，以提高學生的舞蹈教學能力。endprint

3. 兒童美術手工

學前藝術教育美術手工課教學目標：通過本課程的系統(tǒng)學習，旨在讓學生了解當前先進的美術教育理念，具有一定的美術素養(yǎng)和審美、創(chuàng)作能力，掌握基本的繪畫技能，繪畫基本功扎實，了解不同年齡段兒童身心規(guī)律和繪畫特點，并能進行因材施教，在教學過程中，能根據功能用途進行造型設計、色彩、水粉畫景物寫生、裝飾色彩、色彩肌理運用、國畫、趣味美術字、手工制作等的運用和創(chuàng)作。兒童美術手工對于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、理解力、想象力都有重要作用，能幫助更好的開發(fā)兒童的智力。

4. 幼兒語言與文學

幼兒言語能力發(fā)展是學前藝術教育的一個重要板塊，在言語教學中可以通過對幼兒文學的賞析、學習來培養(yǎng)鍛煉幼兒的言語理解、應用能力。兒童學習幼兒文學作品不僅可以發(fā)展他們的言語能力，還能為孩子提供許多語言信息，讓孩子在故事情景活動中體驗文學的美麗。在幼兒文學教學過程中，教師應考慮孩子言語的發(fā)展狀況，結合文學作品題材、類型，創(chuàng)設適合兒童學習的教學情景，指導學生進行活動，幫助孩子學習、理解選擇適合的角度，體會幼兒文學的魅力。促進兒童的言語發(fā)展能力，創(chuàng)設愉悅的學習環(huán)境，增強孩子的審美能力。

現代教育事業(yè)迅猛發(fā)展，“教育從幼兒抓起”的理念也越來越深入人心，這讓學前教育更加的受到重視，在這樣的大環(huán)境下如何突出學前藝術教育的功能和作用，培養(yǎng)一批德藝雙馨的學前藝術教育教師，是我們值得思考的問題。所以，我們在培養(yǎng)藝術幼兒教師的時候，不僅要注重學生對藝術技藝的模仿、學習，更要培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)，作為藝術文化的傳承者，將藝術精髓發(fā)揚、傳播下去。學前藝術教育作為學前教育的一個重要內容，培養(yǎng)學生扎實的藝術技能、較高的藝術素養(yǎng)對學前教育事業(yè)有著重要意義和深遠影響。探索高職藝術教育課程體系設置對提高高職院校學前藝術教育的教學水平和改革有著重要作用，從實際出發(fā)結合社會需求，培養(yǎng)學生的幼兒藝術技藝能力，鍛煉學生在幼兒園教學的實踐能力，讓學生可以順利的走上幼兒教師的工作崗位，成為一名高素質的學前教育工作者。

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