初中物理小班化教學(xué)模式

陶英華??

摘要：物理學(xué)科在初中教學(xué)體系中占據(jù)著重要的位置，對(duì)于高中物理的學(xué)習(xí)起著重要的基礎(chǔ)性作用。物理學(xué)科的理論性與邏輯性比較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生而言難度比較大，采用小班的授課方式教師可以在學(xué)生身上投入更多的精力，促進(jìn)初中教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：初中物理；小班授課；教學(xué)模式

一、 小班化教學(xué)理念在初中物理教學(xué)中的意義分析

小班化教學(xué)理念的提出目的在于促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，因?yàn)槿藛T的優(yōu)勢(shì)便于教師及時(shí)了解每一位學(xué)生的基礎(chǔ)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行授課，是傳統(tǒng)教學(xué)方式的重要改革，增加了每一位學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)。初中物理學(xué)科對(duì)于這一階段的學(xué)生而言難度性比較高，需要具有一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，如果初中物理學(xué)科基礎(chǔ)沒(méi)有打好，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)科探索的積極性，物理學(xué)科是理工科重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，應(yīng)當(dāng)引起足夠重視。采用小班化的授課方式可以加強(qiáng)學(xué)生與教師之間交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師可以有更多的時(shí)間與精力專(zhuān)注于每一位同學(xué)的成長(zhǎng)，并采取有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。

二、 現(xiàn)階段初中物理教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

物理學(xué)科在初中學(xué)科體系中占據(jù)著重要的位置，同時(shí)學(xué)科知識(shí)也比較難，理論性比較強(qiáng)，因此在物理教學(xué)中往往存在著很多問(wèn)題，目前初中物理教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，同時(shí)物理教學(xué)手段有待改善，下文從這兩方面進(jìn)行了具體的分析。

1. 目前初中物理教學(xué)方式比較傳統(tǒng)

在現(xiàn)在初中物理教學(xué)過(guò)程中，依然沒(méi)有完全脫離應(yīng)試教育的桎梏，重點(diǎn)高中升學(xué)率依然是初中教學(xué)的重中之重，學(xué)生對(duì)于進(jìn)入重點(diǎn)高中學(xué)習(xí)的愿望非常強(qiáng)烈，教師在教學(xué)過(guò)程中面臨著重要的教學(xué)任務(wù)。因此初中物理教學(xué)難免以中考作為重要甚至是唯一的參考點(diǎn)，對(duì)于在中考中出現(xiàn)的重點(diǎn)題型對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)講解，對(duì)于中考中鮮少涉及的知識(shí)點(diǎn)則是一筆帶過(guò)，這顯然背離了初中物理教學(xué)的初衷，不利于學(xué)生物理綜合學(xué)科體系的建立以及物理概念的培養(yǎng)，最終可能以識(shí)記性地學(xué)習(xí)為主，不利于初中物理教學(xué)的實(shí)施。

2. 目前初中物理教學(xué)手段有待改善

在初中物理教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)確實(shí)具有很大的效用，能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用先進(jìn)的技術(shù)手段與軟件制圖工具加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理概念的理解。但是初中年齡的學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)以及多媒體的興趣往往大過(guò)于物理教學(xué)本身，因此會(huì)導(dǎo)致教學(xué)場(chǎng)面失控，學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)只是走馬觀(guān)花，并沒(méi)有充分地理解與記憶。因此在初中物理教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行有效地把控。

由于班級(jí)人數(shù)的限制，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)的安排上可能不能照顧到每一位同學(xué)，使得實(shí)驗(yàn)效果不能夠最大限度地發(fā)揮，同時(shí)教師由于教學(xué)精力與時(shí)間的限制也難以做到對(duì)每一位同學(xué)的良好關(guān)注。

三、 初中物理教學(xué)中采用小班化的教學(xué)模式探索

1. 通過(guò)分層加強(qiáng)學(xué)生之間的組合

學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，必然在物理學(xué)科的接受能力與理解程度上存在很大的差異，因此采用小班化的教學(xué)方式的前提是對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)情況進(jìn)行了解，從而優(yōu)化學(xué)生之間的成員分組?？梢园褜W(xué)生分為三類(lèi)，第一類(lèi)是物理學(xué)科基礎(chǔ)比較扎實(shí)，接受能力比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性比較高的同學(xué)。第二類(lèi)是具有上進(jìn)心但是物理學(xué)科基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)意志力不夠穩(wěn)定的同學(xué)。第三類(lèi)是物理學(xué)科基礎(chǔ)比較不足，接受能力比較有限，缺乏物理學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)動(dòng)力的學(xué)生，在物理學(xué)習(xí)上具有一定的學(xué)習(xí)障礙。為此可以對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分組并選定小組長(zhǎng)，按照教師指定與學(xué)生自愿相結(jié)合的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)生之間的分組。通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式加強(qiáng)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。

2. 加強(qiáng)物理教學(xué)中一對(duì)一實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式

實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中扮演著重要的角色，物理學(xué)科在具有較強(qiáng)的理論性的同時(shí)也非常注重實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)的參與與否以及實(shí)驗(yàn)效果對(duì)于學(xué)生物理學(xué)科的學(xué)習(xí)起著重要的影響作用。采用小班的教學(xué)模式有利于提升每一位學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)課程的機(jī)會(huì)，教師在對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行講解以及演示的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)每一位學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中來(lái)這一教學(xué)效果的達(dá)成。教師還可以充分利用學(xué)生生活中的素材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的拓展以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果的進(jìn)行，充分利用DIS實(shí)驗(yàn)套具使得每一位學(xué)生都能夠充分參與到先進(jìn)器材的精密測(cè)量過(guò)程中來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3. 充分重視每一位學(xué)生的物理學(xué)科發(fā)展

采用小班化的授課方式使得教師有足夠的時(shí)間與精力專(zhuān)注于每一位同學(xué)在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情商與智商以及學(xué)生個(gè)體的性格、發(fā)展特征等。從而在整體教學(xué)計(jì)劃設(shè)置的基礎(chǔ)上，對(duì)于不同同學(xué)的學(xué)習(xí)情況也可以有針對(duì)性地照顧到，使得每一位學(xué)生都有充足的機(jī)會(huì)參與到物理學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。例如使用彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)于物體重力計(jì)算的過(guò)程中，包括對(duì)于測(cè)量值的計(jì)算環(huán)節(jié)以及彈簧測(cè)力計(jì)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，這些問(wèn)題教師可以讓在這方面知識(shí)比較欠缺的同學(xué)參與回答與解決。

四、 結(jié)束語(yǔ)

鑒于物理學(xué)科在初中物理教學(xué)體系中的重要位置，積極研究提升物理教學(xué)效率的工作就具有非常重要的意義，其中的一項(xiàng)重要舉措就是采用小班授課的方式進(jìn)行小班化管理，根據(jù)不同同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力有針對(duì)性地制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，以達(dá)到最佳的物理教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

陶英華，甘肅省民勤縣蘇武鄉(xiāng)新河中學(xué)。endprint