略論小學語文課外閱讀的重要性

摘要：作文是小學語文教學中非常重要的組成部分，不僅能夠有效提高小學生對語文詞匯和語句的理解及運用能力，還能培養(yǎng)學生的語言表達能力。因此，教師要高度重視語文作文教學，加強學生課外閱讀能夠提升學生的寫作水平，要豐富學生的寫作素材，讓學生充分感受到語文課程學習帶來的快樂與興趣。本文是本人多年來的教學經(jīng)驗積累，探討了課外閱讀在小學語文教學中的重要性，并提出了具體的教學實施對策僅供參考。

關鍵詞：小學語文；課外閱讀；重要性

小學生由于年齡限制對語文作文的寫作能力存在欠缺，因為他們對課外閱讀掌握得很少，對語言的表達能力有一定的局限性，基本上都是以流水賬的形式進行寫作，這些問題嚴重影響到作文水平的提升。經(jīng)過筆者多年來的實踐總結，強化課外閱讀，不僅可以提高作文水平，還可以有效提升語文學習的成績，拓展學生的知識面。閱讀還能鞏固學生對語言知識的累積。

一、 課外閱讀能夠培養(yǎng)學生寫作興趣

興趣是最好的老師。小學階段的學生思維邏輯并不是很闊達，對一些知識點的理解還有一定的局限性，課堂上缺乏集中注意力，因此，小學語文教師在進行作文教學時需要注意結合興趣展開教學。而豐富有趣的課外閱讀書籍不僅能夠在故事情節(jié)上吸引小學生的注意力， 同時課外閱讀上色彩鮮艷的插圖也容易引起小學生的興趣。因此，語文教師在進行作文教學的過程中，可以通過對課外內(nèi)容及插圖進行講解， 使學生在增加詞匯量的同時充分了解課外閱讀內(nèi)容中的含義，并能夠最大限度提高小學生對于語文知識的興趣，在促進語文作文教學水平、提高小學生寫作能力的同時達到培養(yǎng)語文素養(yǎng)的目的。而在教學過程中，榜樣的作用也是不可忽視的。小學語文教師需要為小學生樹立起良好的榜樣， 這是因為小學生有極強的模仿能力。

二、 課外閱讀能夠促進學生全面發(fā)展

素質(zhì)教育是當前教育的主旨，促進學生的全面發(fā)展已經(jīng)成為義務教育階段教學活動的首要任務。在語文教學中積極進行課外閱讀，不僅有利于寫作水平的提高、知識面的拓寬，更有利于促使學生全面發(fā)展。因為開展課外閱讀能促使學生的思想和意識發(fā)揮，還可以促進學生的全面發(fā)展。例如：學生在閱讀《三毛流浪記》時，學生就能從文章中感覺生活不是一件很簡單的事情，在日常生活中會遭遇到各種各樣的問題，三毛很小的時候父母就離開了他，他一直過的都是乞丐一樣的生活，但是，由于他的堅強改變了自己的命運。學生在閱讀之后更加珍惜自己的生活，也要像三毛一樣，遇到再大的困難都要勇敢面對。困難與挫折也是學生成長歷程中的必經(jīng)之路。

三、 課外閱讀有效提升學生作文水平

豐富課外閱讀是提升學生寫作水平的一種途徑，也是讓自己的生活更加豐富和充實的一種手段，更是從生活中汲取豐富養(yǎng)分的一個過程。課外閱讀的內(nèi)容選擇，需要老師能夠基于課程設置提供一定的建議和參考，這樣對于學生的學習與閱讀更加具有針對性。例如：閱讀《白雪公主和七個小矮人》時，學生知道這是一部由美國動畫電影改編的，在一個遙遠國度里生活著一位父母雙亡的白雪公主，她的繼母是一個狠毒的女巫，她怕白雪公主長大后容貌會勝過自己，于是便打發(fā)她做城堡里最底層的女傭。這樣的格林童話的推薦，對于情感描寫具有一定的導向性。如果是對于其他題材文章的描寫，教師還可以結合小升初考試中作文題材做一定的推介。

四、 課外閱讀能夠幫助積累寫作素材

寫作不僅需要大量語言材料，更需要把握寫作素材的有效應用。而針對上述兩者來說，前者主要是通過生活獲取，后者則為在閱讀中汲取，兩者之間關系可謂是相輔相成。課外閱讀讀物的推薦，不僅要結合課程需求，還應該結合愛黨愛國情感的積累與抒發(fā)。例如：教師在對《祖國在我心中》這篇文章進行講解時，可以讓學生通過課外閱讀積累寫作素材。同時引導學生寫出我們心中的祖國有怎樣的特點，并且還要讓學生表達出對祖國的熱愛之情，通過這樣的方法不僅提升了寫作能力，還提高了學生的語言表達能力。就如，今年熱播的電影《戰(zhàn)狼2》，老師可以據(jù)此推薦高年級的學生觀影后寫一篇觀后感，更加有助于學生愛國情操的培養(yǎng)。

五、 課外閱讀能夠促使學生充滿靈性

閱讀教學是學生、教師、文本間對話的過程。在《酸的和甜的》一課教學時，為了讓學生充分地動起來，我引導學生分角色把這個小故事演一演，學生根據(jù)故事中人物性格特點及自己的朗讀、表演技巧選擇角色，有的還大膽邀請老師加入、他們在學習小組里互教互學、互演互評，結果上臺表演的小組一組比一組出色。他們把狐貍的狡猾、小松鼠和小兔子的老實、輕信，以及小猴子的聰明、敢嘗試的形象演得栩栩如生。有一小組還邀請老師演小猴子，并指導老師用神態(tài)、語氣、動作演，真正形成了師生互動，平等、和諧的課堂氛圍。正是在這樣既要樂于接納對方，又要樂于傾吐自我的生生互動、互補的探究學習中，學生的整體能力才能得到了提高，同時也有效地使他們的個性得到了張揚。

六、 結束語

提高小學生寫作的前提就是要培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，在小學語文教學過程中重視課外閱讀，能夠培養(yǎng)學生寫作興趣、促進學生全面發(fā)展、提升學生作文水平、積累寫作素材、促使學生充滿靈性。因此，小學語文教學，必須要將課外閱讀工作落到實處，才能取得實效。

參考文獻：

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作者簡介：

張彩萍，一級教師，寧夏回族自治區(qū)固原市，隆德縣第一小學。endprint