初中語文教學中的傳統(tǒng)文化滲透

摘 要：培養(yǎng)語文素養(yǎng)和人文精神的極為重要的一個部分就是語文教學，而初中語文就是其關鍵內容。初中語文還是傳統(tǒng)民族文化傳承的載體。但是現(xiàn)實中，中學生對傳統(tǒng)文化很不了解，所以必須要把傳統(tǒng)文化滲透到語文教學中。從課堂開始，結合當?shù)仫L俗，培養(yǎng)學生興趣，那么傳統(tǒng)文化的滲透便水到渠成了。本人研究了傳統(tǒng)文化滲透初中語文教學的措施。

關鍵詞：初中語文；傳統(tǒng)文化；滲透

一、 引言

傳播和宣揚我國傳統(tǒng)文化和文明成就的重要方式之一就是初中語文教學。中學生此時正處于心理身體三觀發(fā)展的重要時期，向中學生傳播傳統(tǒng)文化有利于培養(yǎng)語文素養(yǎng)及綜合品質，對其成長成才有極其重大的意義。而且還能培養(yǎng)出新一代根正苗紅的五好青年，發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

二、 培養(yǎng)學生興趣

隨著當今時代的不斷發(fā)展，教學方法也越來越多元化。但最基本的一種方法便是培養(yǎng)學生的興趣。所以可以利用當?shù)仫L俗，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣?！芭D月二十四，撣塵掃房子”是我國人民過春節(jié)的傳統(tǒng)之一。在教學中涉及這方面的知識時，老師可以給學生布置寒假作業(yè)——臘月二十四打掃房子，并查清楚由來，寫成一篇寒假日記上交檢查。有興趣的學生自然會自己查詢更多的關于過年的習俗。春季開學時還可以讓學生到講臺講述自己對過年習俗的理解，加深他們對傳統(tǒng)文化的印象。這不僅可以傳播傳統(tǒng)文化，又能讓學生熟悉身邊的生活，培養(yǎng)學生們對生活的觀察力，還鍛煉了口頭表達能力，可謂一舉多得。

除此之外，還可以增設閱讀課，為學生營造一個良好的傳統(tǒng)文化閱讀氛圍，能進一步開闊學生的語文視野，掌握更多的傳統(tǒng)文化知識。還可以定期舉行分享會，分享大家的讀后感，進行思維的碰撞。老師在課堂上還可以根據(jù)教材的傳統(tǒng)文化內容和學生的興趣愛好，講解一些詩詞歌賦，擴大學生視野，讓學生背誦自己喜歡的文學內容，可以增添文化底蘊，為以后鑒賞詩詞歌賦打下堅實的基礎。

三、 提高教師素養(yǎng)

作為學生的領導者，老師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力是學生不斷接受傳統(tǒng)文化的關鍵。一個初中生喜歡其任課老師，他就會在老師的課上積極熱情，學習效率就會非常高，反之則會產生厭學心理，學習效率自然低下。所以在傳統(tǒng)文化滲透語文教學這一過程中，老師一定要成為學生的榜樣。老師提高自身的文化素養(yǎng)之后，上課時可以引經據(jù)典，旁征博引，這時學生便會很崇拜老師，很愿意向老師學習，也愿意與老師交流，促進師生友好關系的建立，還激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化學習的熱情和對中國傳統(tǒng)文化精神的理解，把“要我學”變成“我要學”。例如，教師在講解九年級上冊語文《出師表》時，可以結合歷史文化背景和傳統(tǒng)文化中的愛國精神來講述與分析，在學習過程中，學生被帶入時代發(fā)展中去，這可以徹底激發(fā)學生的愛國熱情和學習熱情，主動學習新的知識，提高學生對課文的掌握度。

四、 拓展學習途徑

“條條大路通羅馬”，學習傳統(tǒng)文化自然也不止那么些方法。教師們可以開展多樣性的活動，能夠激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的熱情還擴展了學生學習傳統(tǒng)文化的途徑，實現(xiàn)了傳統(tǒng)文化對初中語文教學的滲透。在學習朱自清的《背影》時，教師們就可以開展一些關于孝順父母的班級主題活動，聯(lián)系《論語》中關于孝道的知識，讓同學們分享自己與父母之間的感人的點點滴滴，讓學生們體會父母的不易，特別是在叛逆的青春期，要多聽父母的話，別老惹父母生氣。這些活動也可以增強學生對孝道的理解，能更好地掌握傳統(tǒng)文化的重要內容。在此基礎上，還可以激發(fā)學生們對傳統(tǒng)文化的探索熱情。

在互聯(lián)網(wǎng)的時代，教師們不應該滿足于傳統(tǒng)的教學模式，讓學生們多接觸互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)絡上可以找到許多平時大家沒見過的傳統(tǒng)文化，通過音頻、視頻的方式，擴展學生的學習途徑，多方面地增強學生對傳統(tǒng)文化的感受，從而在文化熏陶中提升學生的知識素養(yǎng)。

五、 拓展閱讀層面

“書籍是人類進步的階梯”，平時教師就應該讓學生養(yǎng)成閱讀的良好習慣，拓展學生的閱讀層面，提高閱讀量，提升學生對傳統(tǒng)文化的閱讀和了解興趣。在課外時間，老師還應當組織學生多閱讀經典讀物，四大名著和近現(xiàn)代優(yōu)秀作者的作品，讓閱讀成為一種習慣。在寒暑假時，老師亦應布置一些課外讀物讓學生回家看，不能荒廢整個假期。還得要求學生寫讀后感，背誦好詞好句，寫下自己的理解。在此過程中，學生的閱讀能力、表達能力、背誦能力也有相應的提高，傳統(tǒng)文化還得以滲透。中華傳統(tǒng)文化是歷史發(fā)展遺留下來的寶貴思想、文化、藝術寶藏，可以讓后人細細品味、揣摩。通過對傳統(tǒng)文化的學習，體現(xiàn)了中華文化的博大精深。

六、 小結

總的來說，傳統(tǒng)文化滲透語文教學不是一蹴而就的，是一個較為漫長的過程，需要教師付出極大的努力和學生的積極配合，通過多閱讀，培養(yǎng)興趣等多個途徑實施傳統(tǒng)文化對語文教學的滲透，與此同時，教師也要提高自身文化素養(yǎng)，不僅要重視教材內容的講述，還要聯(lián)系傳統(tǒng)文化并結合實際情況開展教學計劃，提高學生文化素養(yǎng)，達到教學目的。

參考文獻：

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作者簡介：

王有霞，甘肅省甘南藏族自治州合作二中。endprint